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1、文本为Word版本，下载可任意编辑只拣儿童多处行第二课时教学设计 只拣儿童多处行第二课时教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。 2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。 二、教学重点、难点： 通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。 三、教学模式： 自主探究型阅读教学模式 四、教学准备： 课件 五、教学过程： 一、目标导入： 1、揭题，齐读课题。 2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又
2、主要写了什么内容呢？板书：儿童 花儿 3、揭标。是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。 二、自主探究： （一）1、学习第一部分儿童。 要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。 2、学生自主学习。 3、交流。 （1）“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。” *抓重点词句体会，指导朗读。 *练习仿照说一说。 （2）“哪知道知春亭畔已是座无隙地！” *积累人多的成语。 （3）配乐读第3小节。 （二）学习第二部分花儿。 冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂
3、的院落里，眼睛突然一亮，瞧 1、观看录像。 2、说感受。 3、轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。 4、交流，指导朗读。 5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？ （指导学生结全已理解的生字词，联系第5小节边读边体会这句话，集体交流。） （三）探究儿童和花儿的关系。 1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？ 2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。 3、指导朗读。 4、补充阅读。 三、质疑： 课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流。 四、点题结束： 1、同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节。 记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！ 2、齐唱春天在哪里。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。第 4 页 共 4 页