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1、文本为Word版本，下载可任意编辑女娲补天的教学设计 女娲补天的教学设计 女娲补天- 教学设计 导入： 1、 同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事呢？说说看 2、 还记得我们曾经学过的盘古开天地吗？今天我们就要插上想象的翅膀，飞到天地初开之时，读一读人类的母亲女娲为救人所上演的动人故事，读课题 3、 这是怎样动人的故事呢？请同学们打开语文书大声朗读吧，同时请你带着这样的问题：每个自然段写了什么内容？ 初读课文： 1、 生自读课文，谁读懂了第一自然段写的内容？生交流：教师归纳： （1）女娲为什么补天？ (2)女娲怎样补天？ 2、 过渡：让我们一起走进天地初开的场景吧。 精读课文： 1
2、、 录像：画外音，自从女娲创造了人类之后，大地上到处是欢声笑语，人们一直过着幸福的生活，人们围绕在女娲的身边，跳啊，唱啊，脸上还洋溢着灿烂的笑容 2、 引读：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！ 3、 女娲看到了什么可怕的景象呢？ （） 指名生读 （） 读到这儿你的脑海中浮现出怎样的景象呢？ （） 这是多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你想用什么词语来诉说你的感受呢？ （） 你从哪些词语中体会到这些？ （） 处在这水深火热之中的可能有白发苍苍的老人，老人家，你现在有什么感受阿？（生说）可能有几岁的小孩子，你想说：（生说），
3、 （） 让我们把这种感受送回到文章中去读读看吧 （） 我们看到这一切的时候心里都感觉到十分的痛心，更别提人类的母亲女娲了，当女娲亲眼目睹这一切之后，她的心在滴血，她的眼泪不断的流淌，她难过极了，她在想：（生说），她不能再眼睁睁的.看着自己的孩子、自己的子民遭受这样的灾难了，引读：她立刻去找雨神，求他下一场雨，她天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 、正是因为女娲心中对人类有着无穷无尽的爱，她开始了拯救人类的行动，请自读、段，把让你感受特别深刻的句子画出来。 （1）寻找五彩石 ： 生交流： 体会：冒着生命危险：如果她去补天，会怎样？如果不去，又会怎样？ 几天几夜：你能想象在这几天几夜中
4、女娲寻找五彩石的情景吗？ 当女娲历尽千辛万苦，终于在那眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，女娲笑了，因为：（ 生说 ） 让我们一起再去体会女娲寻找五彩石的艰辛历程吧：引读 （2）冶炼五彩石 生交流： 想象一下女娲将会怎样度过这五天五夜？ 她会遇到怎样的情景？她会怎样做呢？ 当女娲把五彩石炼成了很稠的液体，引读，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 女娲的动作很简单，可是这个“泼”字，却不简单，这一泼，泼出了（ ）（ ），生练习说 总结：所以现在，人们常常看见天边五彩的云霞，那就是女娲补天的地方。 教学反思： 1、 前面部分的情绪没有很好的调动，所以显得沉闷，在挖掘上没有下足功夫，所以对于后面部分的理解也造成了障碍。 2、 对于学生的评价还要再简练，抓住可以提炼的价值，更应该尊重孩子的回答 修改建议： 1、 郑远：她提出，他从课文的插图中读出了，还没等着个孩子说完，我就打断了，这样没有尊重孩子的发言 2、 多给孩子一些机会，让孩子把话说完，而不是从自己的口中说出来。 第一部分： 对于灾难可怕的体会不够深刻，不能造成一种震撼，所以在后面就不能够让孩子们产生对于女娲的感激之情， 1、 找出动词体会一下，尽量说出自己的感受。 2、 对于神话这种题材还没有渗透 3、 亮点： 1、 泼：一泼，泼出了什么？第 4 页 共 4 页