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1、文本为Word版本，下载可任意编辑布衣元帅的教学设计方案 布衣元帅的教学设计方案 第一课时 教学目标 : 1了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 2掌握6个生字，理解部分词语。 重难点: 了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 教具: 投影片小黑板录音机 1揭示课题，审题质疑。 (1)读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是“布衣”元帅?课文写了哪些事? (2)引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服? 请在阅读时找出课文理解的依据。 2初读自学。(小黑板揭示自学要求) (1)读通课文，学习生字，划出新词。 (2)划出解释“布衣”含义的句子，
2、说说你的理解。 (3)课文写了哪几个小故事? 3检查学生对课文熟悉情况。 (1)“布衣元帅”指谁?随机简介徐帅。 (2)你怎么理解“布衣”这个词的意思?(此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；指始终保持革命者朴实无华的本色；指一生做“人民的公仆”。) (3)课文哪些情节使你感动?(展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。) (4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业 本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。) 4自学字词井检查。 (1)拼读生字，同桌互查生字认读。 (2)小黑板揭示练习要求。 查下列带点宇，把意思旁注在
3、书上。 功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫 根据意思写词语。 朴素、踏实，不浮夸。( 朴实无华) 自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲) 左看看，右看看。(左顾右盼) 描写、刻画。(写照) (3)课堂交流。 读生字和词语，正音：埋怨mn 告辞c 身着zhu蓝布旧衣。 解释带点字及整个词语的意思；检查落实第题带点字的意思。 提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。 总结。怎样理解词语。学到了什么。 5作业 。 (1)读课文10分钟。 (2)根据自己的实际，抄写生字、词语。 (3)完成作业 本1、2两题。 第二课时 教学目标 : 阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质
4、。 重难点: 阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。 教具: 投影片小黑板录音机 1指导阅读“一块地毯”。 (1)自由读课文后，述说故事主要内容。 (2)揭示句子：“这”秘书很不情愿。” 句子中的省略号是什么意思?(欲言又止。) 他本来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。 动笔后交流。(要点：秘书的想法元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。) (3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所?(徐帅的解释感动了他。) 指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。 (4)分角色朗读徐帅和秘
5、书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因想到的是国家。) 2指导阅读“看门老人”。 (1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。 自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。 (2)小黑板揭示句子： 做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！ 读句后理解： “这样”指怎么样?(讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵) “元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗?圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。) (3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到竟然”或“她怎么也没有想
6、到竟然”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。) (4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。 自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o (5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的?(侧面反映徐帅朴实无华o) 3指导阅读“路是人走出来的”。 (1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?(引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。 (1)理解句子。 “铺路”上的引号是什么意思?(表示特定的称谓。) 用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。) “告诫”的近义词有哪些? (教育、教训、警告、劝
7、告)这些近义词能不能替换“告诫”?为什么?(引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。) “路是自己走出来的!”这句话什么意思?为什么用惊叹号?(人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。) 试读这句话。 (3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的.。) (4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词?(体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。) 4质疑。 5作业 ，选择一题。 (1)用“没想到竟是”这样的句式写两句话。 (2)给第3N仙、故事的直接
8、对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。 第三课时 教学目标 : 1 学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。 2选择一则小故事复述，完成作业 。 重难点: 领悟课文中心。选择一则小故事复述。 教具: 投影片小黑板录音机 1回顾课文内容，探究人物品质。 读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。) 2学习第1小节，体会作用，领悟中心。 (1)默读，思考每句话的意思。 (2)读第1句。这句话讲了哪两层意思? 说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么?(始终保持
9、革命者的本色本来面貌。) (3)第2句话写什么? 怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。) (4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系?(是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。) (5)读第1自然段，完成作业 本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。 (6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”?“布衣”这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。) (7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。 3选择一个故事，详细复述。 (1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。 (2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。 4作业 。 (1)听写词语。 (2)完成作业 本3、4两题。第 8 页 共 8 页