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1、 的教学设计方案3篇教学设计方案 篇1 教学目标 1、通过练习、演示,更深刻把握小数乘除法竖式要点。 2、稳固通过观看数的特征,运用运算定律进展小数乘法简便运算的计算技能,进一步培育简算意识。 3、通过练习进一步提高心算口算力量 教学重、难点 完全把握小数乘除法竖式要点。敏捷运用计算策略进展简便运算,提高学生计算思维力量。 教学过程 一、引入 师:同学们,这节课我们班来了一位特别的客人,她想和大家比一比! PPT出示:“女神来了!” 师:对于这位“女神”,你们有什么想问的吗? 生1:女神是谁? 生2:她为什么是女神? 生3:她来和我们比什么? 师:让我来为你们揭晓答案,女神就是她(PPT出示“
2、红红”图片) 学生可能会大笑 师:你们可能会纳闷,这不是我们课本里的红红吗,她怎么成了女神了?由于红红在学校的算术竞赛中得了第一名,获得“神算手”奖牌,所以大家叫她“女神”。(女神算手简称女神) 现在,你猜到女神来和你们比什么了吗? 生:计算! (板书:算) 师:女神可不是任凭就能和你们单独对战的!要先通过女神为你们设置的四关,记住女神的“忠告”才能和你们单独对战。 二、引领复习 1、第一关“竖式计算,要仔细” 0.360.045= 1.512 0.15 = (给学生计算的时间) 师:看大屏幕,对于竖式,女神有什么忠告: 乘法:1、对齐 2、数 3、补 4、去 除法:1、移动 2、对齐 3、商
3、0 4、补0 让学生对应PPT的竖式把“忠告”的4条讲一讲 2、其次关“脱式计算,讲挨次” 3.8+6.20.27 =100.27 =2.7 (错) 3.8+6.20.27 =3.8+1.674 =5.474 (对) (3.8+6.2)0.27 =100.27 =2.7 (对) 让学生总结“讲挨次” 同级运算从左到右计算,不同级先算乘除再算加减,有括号的先算括号里的。 3、第三关“简便算法,要敏捷” (1)6.381.25=6.3(81.25) 运用的是(乘法结合律 ) (2)4.30.64+5.70.64 =(4.3+5.7)0.64 运用的是(乘法安排律 ) (3)0.5841.25=(0
4、.54)(12.58) 运用的是(乘法交换结合律 ) (4)7.210.1 =7.2(10+0.1) =(7.2 10)+(7.2 0.1) = 72+0.72 = 72.72 运用的是(乘法安排律 ) (5)3025 怎样简算? 学生试算 公布结果 3025 =(30 )(25 ) =120100 =1.2 运用的是(商不变的规律) (6)练习 0.90.125 2.42.5 201.25 总结:看来不光乘法运算定律能帮忙我们使计算快速简便,商不变的规律也能帮到我们,只要我们细心总结发觉,许多运算定律都能为你所用,使计算到达简便的效果。 4、第四关“心算口算,力量强” 师:看似最简洁的口算,
5、女神却放在第四关,看来心算口算只有把握前三关的超强力量才能轻松驾驭呢!一起来挑战吧! (1)依据57612=48直接写出下面各题的商 5.761.2= (57.612=4.8) 5761.2= (576012=480) 57.60.12= (576012=480) (让学生试着总结这种题的做法) 练习:依据91224=38直接写出下面各式的商 9.122.4=3.8 9120.24=3800 9122400=0.38 (2)这一关的其次局部是口算抢答,想到答案直接起立说出即可。 (1)0.90.1= (6)1.52= (2)0.72= (7)20.3= (3)73100= (8)0.90.1=
6、 (4)0.05+0.4= (9)0.80.6= (5)341.7= (10)0.254= 三、小卷测验 师:信任大家都没过瘾呢!下面就来和女神来次单独对战吧! 对战规章:规章:1、规定时间 2、独立完成 3、快 4、对 单人对战 一、口算 10.01= 2.48= 0.2+0.05= 3.82= 0.30.9= 40.17= 二、竖式(保存两位小数) 2.40.19 9.8981.1 三、 简算 0.1288.8 8.499+8.4 17.81.117.8 262.5 教学设计方案 篇2 教学要求 1.通过理解课文内容,感受晚霞的漂亮风光,激发学生观看大自然的兴趣,培育想象力量。 2.学习抓
7、住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情: 现在,教师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁),同学们一起来读。 的目的是对,只要信任自己,课上敢于思索,积极发表 激发学生的自己的见解,就肯定会有收获。好,上课。 课上参加 一 、导入新课 热忱。 同学们,你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗?这漂亮的云霞就是火烧云板书:火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧!(出课件) 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听?
8、(其他同学仔细听, 读让学生听他有没有读错的地方。) 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍,看看你 通过学生自会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细,下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的生沟通,师巡察。) 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大家听? (1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 准时的确定 (2)知道了火烧云的颜色依据学生的 与鼓舞增加答复板书:颜色、外形 学生的信念 四、朗读体会 与积极
9、性。 (一)颜色 A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一局部读读。(指名读) 解决问题, 师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳学生看屏幕读) 的综合力量 生:颜色多。板书:多 。并训练学 师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的会到的? 朗读课文。 师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来? 依据对颜色的 生:变化快。板书:变、快 学习让学生自 B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学外形这部是一种怎样的景象呢?请同
10、学们看大屏幕观赏 分,目的是一下。(播放课件) 培育学生思 师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和规律性。-指读-范读-体会读-齐读) (二)外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的外形有什么特点呢?教师信任你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。 师:谁来谈火烧云的外形有什么特点?怎样体会到的? 师:对火烧云外形的描写特别好玩,你喜爱哪种动物自己选择试着读读,把那种喜爱的感觉读出来。(指名读) 师:火烧云外形变化可真奇异,一会儿像狗, 发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可
11、真丰富,读的也不错。 活学生的思 五、课堂质疑 维的火花, 谁还有什么不明白的地方?(小组或集体争论解 培育学生的决) 自办法识和(机动课时)这节课同学们通过读的确体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜爱这篇文章吗?好,选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结: 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光,就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言,永久的记在心中吧! 附板书设计: 火烧云 颜色 多 变 外形 快 教学要求 1.通过理解课文内容,感受晚霞的漂亮风光,激发学生观看大自然的兴趣,培育想象力量。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3
12、.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情: 现在,教师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁),同学们一起来读。 的目的是对,只要信任自己,课上敢于思索,积极发表 激发学生的自己的见解,就肯定会有收获。好,上课。 课上参加 一 、导入新课 热忱。 同学们,你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗?这漂亮的云霞就是火烧云板书:火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧!(出课件) 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听?(其他同学仔细听, 读让学生听他有没有读错的
13、地方。) 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍,看看你 通过学生自会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细,下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的生沟通,师巡察。) 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大家听? (1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 准时的确定 (2)知道了火烧云的颜色依据学生的 与鼓舞增加答复板书:颜色、外形 学生的信念 四、朗读体会 与积极性。 (一)颜色 A.同学们的收获可真多,你
14、们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容 颜色的这一局部读读。(指名读) 解决问题, 师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳 学生看屏幕读) 的综合力量 生:颜色多。板书:多 。并训练学 师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的会到的? 朗读课文。 师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,读读课文试试能不能体会出来? 依据对颜色的 生:变化快。板书:变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学外形这部是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕观赏 分,目的是一下。(播放课
15、件) 培育学生思 师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和规律性。 -指读-范读-体会读-齐读) (二)外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的外形有什么特点呢?教师信任你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。 师:谁来谈火烧云的外形有什么特点?怎样体 会到的? 师:对火烧云外形的描写特别好玩,你喜爱哪种动物自己选择试着读读,把那种喜爱的感觉读出来。(指名读) 师:火烧云外形变化可真奇异,一会儿像狗, 发挥学生一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思 五、
16、课堂质疑 维的火花, 谁还有什么不明白的地方?(小组或集体争论解 培育学生的决) 自办法识和(机动课时)这节课同学们通过读的确体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多,变化又那么快,这篇文章写得多么美啊,你们喜爱这篇文章吗?好,选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结: 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光,就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言,永久的记在心中吧! 附板书设计: 火烧云 颜色 多 变 外形 快 教学设计方案 篇3 教学理念: 抓住小学生语感形成的心理机灵和规律,以学生多种形式的读文为根底,在学生自读自悟的根底上品词、品句,进展语言文字的听、说、读、写训练,提高学生的读写和运用语
17、言文字力量,切实提高学生语文素养。 教学目标: 学问与技能:用自己喜爱的识字方法学习本课生字,能按笔顺规章正确、工整地书写10 个生字,并能试着观赏自己书写的字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;了解中心电视塔的外型特征及作用,感受它的奇妙之处。培育学生有感情地朗读课文和背诵课文的力量。 过程与方法:运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。 情感、态度与价值观:通过学习课文,使学生了解现代科学技术的进展,激发他们学习科学学问的兴趣。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解中心电视塔的外型特征及作用,感受它的奇妙之处。 教学用具: 多媒体课件 教学过程:
18、 一、 创设情境熟悉塔 1、教师板书: 塔 请同学读一读这个字。 2、你们都见过什么样的塔?说说它的样子。 3、你们知道我国有几个闻名的电视塔吗?教师告知你们,我国有 3 个闻名的电视塔:第一个是上海电视塔,叫东方明珠;其次个是天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中心播送电视塔。今日我们一起来看看这“ 奇妙的塔” 。教师接着板书:奇妙的。齐读课题。看了课题,你想知道什么?(生:这个奇妙的塔是什么塔?为什么说它是奇妙的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文。 二、初读感知了解塔 1、借助汉语拼音自由轻声试读课文,读准字音。找一找,这座奇妙的塔叫什么名字? 2、再读课文,把读不准的字圈出来多读几遍。
19、读后标出课文有几个自然段。 4、同桌同学互读课文,相互订正读音,把课文读流利。 5、指名读课文,学生边读边思索:都是谁发觉了中心电视塔的奇妙之处? 三、研读品尝熟识塔 (一)整体感知塔 1、明确中心电视塔的位置。 2、自由读课文的第一自然段,把不懂的词语画出来。 3、图文对比理解“屹立”一词。这塔很高很高,你们能把它读出来吗?自己试试。 4、指名读。 5、教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特殊高) 6、学生仿照读。 (二)蓝天眼中的塔 1、自由读课文的其次自然段。 2、引导学生在图上画不同的东西:画太阳,画白云,画小鸟,还可以画小树、房子等。画在哪儿,是关键,由此帮忙学生
20、体会塔高耸入云,站在塔上看,房子、小树就像积木块。 3、多种形式练读,体会塔的高。 (三)太阳眼中的塔 1、指名读课文的第三自然段。 2、你们想不想观赏一下夜晚时的塔?(多媒体出示夜晚时光明的电视塔)。看了这个画面你有什么感受?学生自由谈感受, 3、你们见过宫灯吗?(多媒体出示宫灯)请同学说说宫灯是什么样子的。 4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢?(塔楼与宫灯有相像之处) 5、教师小结:当两种事物间有相像之处,就可以用比方的手法,把一种事物比方成另一种事物。 6、请同学们用“ 像 ”说话,体会塔的美。 7、请同学们再读读这一段,体会形象生动美丽的语言。 8、同桌读,指名读。 (四)孩子眼中的塔
21、 1、自由读课文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么样的塔? 2、仿照“中心电视塔上有 还有 ”说话。 3、(课件出示旋转餐厅、了望塔),请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。 4、教师结合图介绍中心电视塔的构造。 5、小组竞赛读这一段,体会塔带给孩子们的欢乐。 (五)大人眼中的塔 1、指名读第五自然段,说一说:妈妈说了些什么呢? 2、妈妈说这塔很奇妙,为什么这么说?(生:这个塔能让我们看到多彩的世界。) 3、“ 能让我们看到多彩的世界” 是什么意思?你能结合平常的生活说一说吗? 4、教师简介中心电视塔的功能。 5、同桌竞赛练习读这一段,体会中心电视塔的奇妙作用。 6、展现读,学生评价。 四、美读观赏赞美塔 1、以小组为单位分角色朗读课文,体会语言美。 2、观赏中心电视塔的图片,感受塔的外在美。 五、诵读积存留住塔 1、师生合作分角色朗读课文。 2、按课文内容填空,为积存语言效劳。 3、背诵课文。 六、拓展延长丰富塔 1、引导探究性学习。 2、指导课外阅读。 七、总结:谈谈学习课文后,你有了哪些收获?