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1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级语文空城计优秀教学设计 四年级语文空城计优秀教学设计 作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我整理的四年级语文空城计优秀教学设计，欢迎大家分享。 教学目标 1、学会10个生字。 2、有感情地朗读课文，复述故事的内容。 3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。 4、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。 教学重难点 1、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的
2、光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。 2、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。 课时安排 两课时 第一课时 教学过程 一、学习单元导读，感知单元内容和学习目标，激发学习兴趣。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子。试着用自己的话说说课文讲述了一个怎样的故事? 2、指导读准生词。 3、指导概括文章大意。 (1)指名说。 (2)教师引导学生讲述课文主要内容时应将正文前的背景介绍补充进来，这样课文的主要内容会介绍得更完整。(生尝试再述课文内容) (3)引导学生用7个字再次概括本文的内容。(生述) 4、引导学生质疑：今天再学这个熟悉的故事，你最想知道什么? 将学
3、生问题转化为教学问题空城计成功的原因是什么? 三、研读文本，展开探究。 1、学生读书交流，聚焦重点句“诸葛亮说：司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。” 2、比较阅读，感悟诸葛亮“知己知彼”。 出示比较句： 司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里!” 诸葛亮说：“司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险
4、，实在是不得已，才用这个办法的。” 教学这两句，感悟诸葛亮的“知己知彼”。 (1)自由读，看看你有什么发现? (2)哪些地方相似呢? (3)质疑看课文插图，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼上，他们的话竟这么相似。有意思吧!该怎么读才有意思呢? (4)生练读，教师演练“一唱一和”读，同位互读。 (5)同学们，这样对比着读，你体会出了什么? (6)教师小结，小结学法。 3、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“心思细密”。 强调“今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏”。 (1)同学们，再默读诸葛亮的这句话。仅仅把城门大开(课件套红)司马懿就会怀疑城中一定有埋伏吗?诸葛亮还做了哪些布置? 抓点，感悟诸葛亮的周密安排和心思缜密。 生述“诸葛亮便下令把也不许乱动。” 质疑，生探究，指名读。 教师小结，板书。 4、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“胆识过人”。 强调“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。” 课件点击冒险教师述说：同学们，冒险可是需要勇气的呀!文中有多处就可以看出诸葛亮的胆识。找找看! 抓点，感悟诸葛亮的“胆识过人”。 四、教师总结，归纳学法。 五、板书设计： 19、空城计 知己知彼 诸葛亮心思细密 胆识过人 第二课时(略) 1、探究“诸葛亮为什么要用空城计?” 2、评价人物，交流启迪。 3、指导复述课文。 4、拓展阅读。第 5 页 共 5 页