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1、2022教师资格考试数学面试教案模板（精选5篇）_教师资格面试教案模板 老师资格考试数学面试教案模板（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师资格面试教案模板”。 第1篇：老师资格证面试考试教案 2022年高等学校 老师专业技能考试讲课教案 姓 名： 高珊 毕业学校： 西安理工高校 工作单位： 西安工业高校 专 业： 轻工技术与工程 申请学科： 包装工程 一、基本信息： 1、课程名称：包装印刷 2、课程性质：必修 3、授课所处年级：三年级 4、总学时：64，理论课时：64，试验课时：0，学分：4 5、课程教材：包装印刷金银河主编 6、先修课程：平面设计包装装潢设
2、计 二、课堂教学设计方案 1、本次课教学目标： 通过这一节的教学让学生能够从色料减色法、颜色分解的方法、颜色分解的原理三个方面充分了解彩色原稿再现的第一步颜色分解。 2、本次课教学重点： (1)色料三原色的混色原理； (2)彩色图像的分色原理及过程。 3、本次课教学难点： 彩色原稿再现原理 4、本次课教学主要内容： (1)色料减色法； (2)彩色图像的色调分解。 5、本次课教学方法： 讲授法 6、本次课教学过程设计： 一、色料减色法 1、什么是色料减色法： 假如让白光通过某种色料，则色料汲取白光中的部分色光，透射或反射剩余的色光，我们称之为色料减色法。色料的颜色由透过或反射的光确定，被汲取的是
3、其补色光，如图1所示。白光通过黄染料后，被汲取了蓝光，通过了黄光，即红光和绿光。黄光再次通过品红染料，绿光又被汲取，最终只剩红。其他同理。 图1 色料减色法示意图 当等量的三原色混合时，有以下规律： 黄+品红=红 黄+青=绿 青+品红=蓝 黄+品红+青=黑 绿+品红=黑 蓝+黄=黑 青+红=黑 2、色光三原色与色料三原色之间的关系： 减色混合与加色混合最大的区分是减色混合后光的能量削减，因此减色混合后的颜色是越加越暗，彩色印刷、彩色摄影、颜料调配等都利用了这种原理。 如图2所示，两种色料相混合得到黑色，我们称这两种色料互为补色，品红与绿、青与红、黄与蓝互为补色，这说明色光三原色与色料三原色之间
4、存在着互补关系。 图2 三原色色光加色规律 二、彩色图像的色调分解 1、颜色分解的方法：照相分色。 分色的主要工具就是滤色片（镜），其具有选择性汲取光线的实力。它能透过本身颜色的色光，而汲取另外两种色光。 图3 照相分色示意图 2、分色原理： 分色的原理就是利用红、绿、蓝色滤色片（镜）的选择性汲取，制得黄、品、青三张分色阴片。用色光三原色即红、绿、蓝三原色滤色镜将彩色原稿分解为黄、品红、青三色版的过程就是分色，通常理解为色的分解过程。 3、彩色原稿再现原理： 将彩色图像分解成黄、品红、青三色版，再加上黑版，形成CMYK四个色版，而每个色版上的影像分别对应着该色油墨的墨量。在印刷过程中，将四个色
5、版的油墨套印在纸张的同一位置上，就实现了颜色的混合，得到与原稿相对应的颜色，达到了颜色复制的目的。 图4所示即传统的彩色原稿再现过程。例如：黄色版（Y版）通过蓝色滤色镜拍摄获得。曝光成像时，蓝色滤色镜能透过原稿中的蓝光、品红光、青光和白光，感光片上对应部位曝光。黄色、绿色、红色和黑色部位的色光被蓝滤色镜汲取，感光片上对应部位不能曝光。曝光后的感光片经冲洗处理，见光部分变成了黑色影像，没被曝光部位是透亮的，这就是黄色分色阴片。黄色分色阴片经拷贝处理，变成了与阴片明暗改变相反的阳图。用该阳图片晒版，就制成了黄印版。以此类推，可以分析出如何制备出品红版（M版）和青版（C版）。 滤色片 图4 颜色分解
6、和颜色合成原理示意图 7、本次课课后作业： 1、能够不借助教材精确完整地画精彩料减色法示意图和颜色分解和合成原理示意图； 2、预习第五章第2节“彩色印刷中的色调合成”的内容。 第2篇：老师资格考试面试 中小学和幼儿园老师资格考试大纲(试行) （面试部分） 教化部师范教化司教化部考试中心 二零一一年七月 一、测试性质 面试是中小学老师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参与面试。 二、测试目标 面试主要考查申请幼儿园老师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践实力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素养和思维品质。 2.仪表仪态得体，有肯定的表达、沟通、沟通实力。
7、3.有肯定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。 三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.爱幼儿，敬重幼儿。 2.对幼教工作有热忱、有责任心。 （二）心理素养 1.具有肯定的心情调控实力。 2.乐观开朗、有自信念。 （三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有礼貌。 2.服饰得体，符合幼儿老师职业特点。 （四）沟通沟通 1.有较好的言语表达实力。口齿清晰、一般话标准、语速相宜、表达比较精确、简洁、流畅、有条理、有肯定的感染力。 2.擅长倾听、沟通，有亲和力。 （五）思维品质 1.能正确地理解问题，条理清楚地分析思索问题。 2.有肯定的应变实力，在教化教学上表现出肯定新意。 （六）了解幼儿 1.具有了
8、解幼儿爱好、须要、已有阅历和个体差异的意识。 2.能通过视察来了解幼儿。 （七）技能技巧 1.熟识一些幼儿喜爱的嬉戏和故事。 2.具有弹、唱、画、跳、手工制作等基本技能。 （八）评价与反思 1.能对录像或资料中的教化活动、教化行为进行较客观的评价；或能对自己的面试表现进行评价。 2.能依据评价结果提出进一步改善的看法。 四、测试方法 实行结构化面试和展示相结合的方法，通过视察、提问、展示、材料分析、陈述等方式进行。 考生根据有关规定进行打算，回答考官提问。考官依据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。 五、试题示例 例一： 某小班有些新入园的幼儿哭闹不止，不停地哭喊着：“我要妈妈！”，“我要妈
9、妈！” 问题：你如何面对这种状况？ 例二： 请你给小班幼儿讲一个故事 （故事自选。如考生没有故事，可供应）。 相关了解： 中小学和幼儿园老师资格考试标准(试行) 小学老师资格考试 一、测试性质 面试是中小学老师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参与面试。 二、测试目标 面试主要考察申请老师资格人员应具备的新老师基本素养、职业发展潜质和教化教学实践实力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素养和思维品质。 2.仪表仪态得体，有肯定的表达、沟通、沟通实力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.酷爱教化事
10、业，有较强的从教愿望，对老师职业有正确的认知，能清晰了解老师工作的基本内容和职责。 2.关爱学生，具备从事老师职业应有的责任心。 （二）心理素养 1.乐观开朗，主动上进，有自信念。 2.具有肯定的心情调控实力,不偏激，不固执。 3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变实力。 （三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有亲和力。 2.衣饰得体，符合老师的职业特点。 （四）言语表达 1.教学语言规范，口齿清晰，语速相宜。 2.表达精确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3.擅长倾听，并能做出恰当的回应。 （五）思维品质 1.思维严密，条理清楚，逻辑性强。 2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出刚好反应
11、。 3.具有肯定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。 （六）教学设计 1.能够依据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。 2.能够基于小学生的学问基础和生活阅历合理设计老师活动。 3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参加、合作探究的方式达成学习目标。 （七）教学实施 1.教学结构合理，条理清楚，能较好地限制教学节奏。 2.学问讲授精确，能基本完成教学任务。 3.能依据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4.能依据教学须要运用教具、学具和现代教化技术协助教学。 5.板书工整规范、布局合理。 （八）教学评价 1.能够采纳恰当的评价
12、方式对学生的学习活动作出反馈。 2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。 四、测试方法 实行结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。 考生根据有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，回答考官提问。考官依据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。 五、试题示例 例一：荷花试讲教学设计 荷花 作者：叶圣陶 早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开
13、似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。 例二：“分一分”试讲教学设计 （北京师范高校版小学数学教
14、材三年级下册的第五单元相识分数） 要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。 中学老师资格考试 一、测试性质 面试是中小学老师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参与面试。 二、测试目标 面试主要考察申请老师资格人员应具备的新老师基本素养、职业发展潜质教化教学实践实力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素养和思维品质。 2.仪表仪态得体，有肯定的表达、沟通、沟通实力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 三、测试内容与要求 （一）职业道德 1.酷爱教化事业，有较强的从教愿望，正确相识、
15、理解老师的职业特征，遵守老师职业道德规范，能够正确相识、分析和评价教化教学实践中的师德问题。 2.关爱学生、敬重学生，公正同等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。 （二）心理素养 1.主动、开朗，有自信念 具有主动向上的精神，主动热忱工作 具有坚决坚韧的精神，不怕困难 2.有较强的心情调整与自控实力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变实力 能公正地看待问题，不偏激，不固执 （三）仪表仪态 1.仪表整齐，符合教化职业和场景要求。 2.举止大方，符合老师礼仪要求。 3.肢体语言得体，符合教学内容要求。 （四）言语表达 1.语言清楚，语速相宜，表达精确 口齿清晰，讲话流利，
16、发音标准，声音嘹亮，语速相宜。 讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。 2.擅长倾听、沟通，有亲和力 具有较强的口头表达实力，擅长倾听别人的看法，并能够较精确地表达自己的观点。 在沟通中敬重对方、看法亲善。 （五）思维品质 1.能够快速、精确地理解和分析问题，有较强的综合分析实力。 2.能够清楚有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。 3.能够比较全面地看待问题，思维敏捷，有较好的应变实力。 4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。 （六）教学设计 1.了解课程的目标和要求，精确把握教学内容 精确把握所教的教学内容理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。 2.依据教学内容和
17、课程标准的要求确定教学目标教学重点和难点 3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。 （七）教学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动，注意激发学生的学习爱好，有与学生沟通的意识。 2.能够科学精确地表达和呈现教学内容。 3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。 4.能够较好地限制教学时间和教学节奏，合理地支配教与学的时间，较好地达成教学目标。 （八）教学评价 1.在教学实施过程中注意对学生进行评价 2.能客观评价自己的教学效果 四、测试方法 实行结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。 考生根据有关规定随机抽取备课题目，进行试讲，
18、回答考官提问。考官依据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。 五、试题示例 例一：正比例函数试讲教学设计 （人民教化出版社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2一次函数。） 要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 例二：依据荷塘月色课文，设计试讲教学设计 要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 一、考生必需根据准考证上标明的时间参与考试。考生入场时必
19、需主动出示准考证及身份证，接受考试工作人员的核验。 二、考生应在规定时间进入候考室，在截止进入候考室时间15分钟之后迟到的考生，禁止进入候考室，面试成果根据缺考处置。 三、考生要携带必要文具（签字笔等）进入候考室。禁止考生携带各种无线通信工具、个人电脑等参与考试。 四、考生进入候考室后，要遵守秩序，保持宁静。 五、考生在得到监考老师的点名后，快速前往面试考场。 六、备课时，将本人准考证、身份证放在课桌上，以便核验。 七、面试结束后，考生应马上离开面试考场，不得向面试老师询问面试结果和分数，不得在考场旁边大声喧哗。 八、考生必需严格遵守考场纪律，对于违反考场规定、不听从监考人员管理和舞弊者，按违
20、反考场规定处理，取消其本次考试成果。 九、考生应自觉听从监考人员管理，不得以任何理由阻碍监考人员进行正常工作。对扰乱考点秩序、恐吓、威逼监考人员的考生将交公安机关追究其责任，并通知其所在单位。 面试形式与程序 （一）面试形式 中小学老师资格考试面试实行结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。 （二）面试程序 面试统一运用教化部考试中心研制的面试测评软件系统。考生经过候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲（演示）、答辩等环节完成面试。原则上备课时间20分钟，面试时间20分钟。报考中职专业课和实习指导老师的考生面试时，需加试专业学问与教学实力的面
21、试题目，面试时间20分钟。 面试实施程序如下： 第一步：候考。考生持面试准考证、身份证，按时到达考点，进入候考室候考。 其次步：抽题。按考点支配，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，经考生确认后，计算机打印试题清单。 第三步：备课。考生持试题清单进入备课室，领取备课纸，撰写教案（或活动演示活动方案），打算时间20分钟。 第四步：回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 第五步：试讲/演示。考生根据打算的教案（或演示活动方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。 第六步：答辩。考官围绕考
22、生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩。时间5分钟左右。 第七步：评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，通过面试测评软件系统提交评分。小组评分状况应抄录于面试评分表，经组长签字确认备查。 第3篇：云南老师资格面试初中数学教案 2022年云南老师资格面试中学数学教案 今日育萃教化给大家带来老师资格面试中学数学教案供各位考生参考。祝各位考生考试顺当！既然已经动身，就肯定能到达！ 线段、射线、直线教案 （范例二） 一、教学目标 1.学问与技能目标 （1）在现实情境中理解线段、射线、直线等简洁图形。 2.过程与方法目标 （1）会说出线段、射线、直线的特征； （2）会用字母表示线段、射线、直
23、线。 3.情感看法与价值观 （1）通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实， （2）积累操作活动的阅历，培育学生的爱好、爱好，感受图形世界的丰富多彩。 二、教学难点 了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题 三、教学重点 相识直线、线段、射线的区分与联系、表示方法 四、教学打算 多媒体、棉线、三角板 五、教学过程 （一）创设情境，复习旧知 1.视察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习爱好。如何来描述我们所看到的现象？ 一段拉直的棉线可近似地看作线段 （二）学问导入，探究新知 师生画线段 演示投影片1：将线段向一个方向无限延长，就形成了_。 学生画射线 将线段向两个
24、方向无限延长就形成了_。 学生画直线 2.探讨小组沟通： 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？（强调近似两个字，留意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的） 线段、射线、直线，有哪些不同之处，有哪些相同之处？（激励学生用自己的语言描述它们各自的特点） 问题1：图中有几条线段？哪几条？ “要说清晰哪几条，必需先给线段起名字！”从而引出线段的记法。 点的记法： 用一个大写英文字母 线段的记法：用两个端点的字母来表示 用一个小写英文字母表示 自己想方法表示射线，让学生充分探讨，并比较如何表示合理射线的记法：用端点及射线上一点来表示，留意端点的字母写在前面。 直线的记法：用直线上
25、两个点来表示 用一个小写字母来表示 强调大写字母与小写字母来表示它们时的区分（我们知道他们是无限延长的，我们为了便利探讨约定成俗的用上面的方法来表示它们。） 练习1：读句画图 （1）连BC、AD （2）画射线AD （3）画直线AB、CD相交于E （4）延长线段BC，反向延长线段DA相交与F （5）连结AC、BD相交于O 练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线 3.问题2 请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？学生通过画图，得出结论：过一点可以画多数条直线;经过两点有且只有一条直线。 问题3 假如你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少须要几根图钉？为什么？（学生通过操作，回答） （三）巩固
26、练习，探讨新知 小组探讨沟通： 你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？ 适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，常常在两个墙角分别立一根标记杆，在两根标记杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。 （四）复习回顾，小结作业 学生回忆今日这节课学过的内容：进一步清楚线段、射线、直线的概念。 强调线段、射线、直线表示方法的驾驭。 5.作业：阅读“读一读” P121 习题4的 1、 2、 3、4作为思索题 板书设计 直线、线段、射线的画法 教学反思 反思教材内容，理论以及学习方法，帮助学生区分直线、射线、线段； 反思在教学过程中
27、，学生不理解的缘由； 与现实生活相结合，直观、形象的帮助学生理解。 第4篇：黑龙江小学数学老师资格面试教案 汇总黑龙江老师资格考试信息 黑龙江小学数学老师资格面试教案 通过近几年黑龙江老师聘请考试公告可知，黑龙江省老师聘请考试贯穿全年进行，笔试科目不太固定，一般以是教化理论综合学问和专业岗位综合学问考试内容为主。中公黑龙江老师考试网整理了黑龙江老师聘请备考资料供考生备考学习。 黑龙江小学数学老师资格面试混合运算教案 依据2022下半年黑龙江老师资格面试公告来看，本次老师资格考试面试中有试讲环节，下面就给大家带来小学数学的教案范例，仅供同学们参考： 一、教学目标 【学问与技能】 驾驭加减混合的计
28、算依次，能正确地进行数的加减混合计算。 【过程与方法】 学生经验将实际问题抽象为数学问题的过程，在沟通、计算中，理解并驾驭同级运算的运算依次，能正确运用运算依次进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 【情感看法与价值观】 在学习活动中，激发学习爱好，学生能养成先看运算依次再进行计算的良好习惯。 二、教学重难点 【重点】 理解并驾驭同级运算的运算依次，并能正确地进行脱式计算。 【难点】 能正确进行脱式计算，驾驭脱式计算的书写格式。 三、教学打算 教学图片、课件、直尺等。 四、教学过程 (一)、创设情境，复习旧知 以小精灵明明带我们去动物乐园，望见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引
29、出： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 黑龙江中公老师考试网祝您备考胜利！点击查看黑龙江教化信息网 汇总黑龙江老师资格考试信息 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最终让学生动手计算，复习连加连减的计算。 (二)创设情境，探究新知 课件出示第47页例1： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 1.视察画面，收集信息 2.分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式) 3.独立思索，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种状况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67
30、(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。 4.反馈解法，初步感知(多班汇报沟通：每种方法每步分别求的是什么?老师板书) 5.比较归纳，总结算法：(多班沟通探讨) 给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的依次计算。 6.深化概念，运用计算 (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式，老师示范板书，边讲解边说明计算方法，留意：等号上下要对齐。 (2)梳理提问：在书写时，我们应当留意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊? (三)巩固练习、深化新知 1.探究例1的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里
31、下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报沟通，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算依次的合理性 2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。 3.书中练习题：先学生说运算依次，再独立计算多班沟通，强调脱式计算的书写格式 (四)小结作业 师生共同总结，今日这节课你学会了什么?你有什么收获? 作业：课后接着提出能用今日的算法解决的问题。 五、板书设计 黑龙江中公老师考试网祝您备考胜利！点击查看黑龙江教化信息网 汇总黑龙江老师资格考试信息 六、教学反思 小学数学试讲技巧： 首先数学课程不同于其他体育、音乐、物理、化学课程，没有那么多花哨的方法可以用，比如多媒体，试
32、验，课外活动所以对许多考生而言，他们觉得想把数学讲的出彩很难，又有一部分学生觉得很简洁，数学谁不会啊，就是讲题呗。然后许多考生都会犯的错误就出现了，上来试讲就像上课一样，从前教到尾，把每道题的每一个步骤都讲得特殊细致，甚至包括练习题都具体到每一个单位。整堂课都在以一个灌输的方式在讲，他认为他讲的很清晰了，但是却错了，整个环节丝毫没有体现出学生的主体性，也没有老师引导性的语言，没有体现出让学生自己思索，自己探究。还有的考生就是另一类极端，比如相识分数这一课，上来就搬出一个分数，告知学生这是分数，上面的是分子，下面的是分母，这个横线要画直就完事了。整堂课要求试讲15分钟，他只用了5分钟就讲完了。因
33、为的确没有什么可以讲。 对于上一段中的这两种状况，我先做一下解答。首先，考生们要清晰数学课程的评分重点，第一点对于新学问的引导性，学问点讲解清晰，比如刚才的分数一课，不是真的要相识分数，而是要了解分数的含义，分数是怎么来的，它代表什么，假如能明白这一点，那么无论在讲解还是设计习题的时候，都能针对如何理解去衍生出更多的与实际相关的习题，而不是简洁的排列一堆分数让学生去相识，。其次点就是讲授要有引导性，这就是数学难于其他学科的缘由，因为我们所接受的都是灌输式的学习，又比如小数乘以整数，让你列竖式你就列竖式，让算就算，都是机械式的记忆，但是为了迎合新课标，你肯定要用肯定的方式让考官感觉到，学生是在你
34、的引导下自觉的通过思索找到的列竖式的方式，比如你可以说学生通过预习，或者是学生通过整数乘法的迁移通过探讨的方式得出了列竖式的方法，然后接下来黑龙江中公老师考试网祝您备考胜利！点击查看黑龙江教化信息网 汇总黑龙江老师资格考试信息 的讲解，你只须要点名小数点的问题，其他的就可以让学生依据整数乘法的方式自行的进行练习。这样既削减了语言性的讲解，又突出了学生自己动手自己学习。 除此以外，那么数学试讲究竟要怎么讲，首先从导入起先，数学课常用的导入方法有复习旧识还有提问法，比如这节课学习分数乘以分数，那么就可以出一道与实际相结合的应用题，第一问设置上一节课学习的小数乘以整数，其次问变一下条件，引导学生列出
35、小数乘以小数的列示，导入新课。接下来讲授新课，可以先让同学去探讨，或者像求面积这类问题，可以让学生去动手测量，探讨多种方法，比如拼凑图形，画方格等。肯定不要干脆把方法讲出来!肯定要多绕一圈，想想学生有什么基础，一个新学问中的哪些部分学生是能够通过思索自己想出来的。接下来巩固环节，设计习题不要太多，但是要把本课中的重点加进去，留意学问的拓展，比如我们学习了一位小数乘以整数，一位小数乘以一位小数，那么依据规律让学生自己总结，两位甚至三位小数的乘法。这时要留意对学生回答的错误的答案应当怎么评价。或者有的课程可以采纳嬉戏法，竞赛法，比如分数的大小，可以让学生带上数字卡片，老师喊口号大家站队。最终就是作
36、业环节，一般都是开阔性的题目，或者出一些分层次的习题让学生依据自己的实力选择性的去做。尽管是试讲的最终一步也不要掉以轻心，不要草草的课后第几题。一般应用型的比如面积体积，可以设计表面积少了一面比如蓄水池，让学生去计算，或者能够引出下一课的习题。 通过以上的讲解，大家对数学这一学科的试讲技巧已经能够基本了解了，当然听理论是一部分，最重要的还是多加练习，加油吧，广阔考生! 更多内容，一起来看看黑龙江老师聘请考试课程是如何设置教学的！ 中公教化黑龙江老师聘请考试网提示您，备考有安排，才能在招教考试大战中拔得头筹！黑龙江老师聘请考试题库邀请您一同做题！ 黑龙江中公老师考试网祝您备考胜利！点击查看黑龙江
37、教化信息网 第5篇：老师资格证面试中学数学教案 老师资格证面试中学数学教案：导数运算法则 中学数学导数运算法则教案一、教学目标【学问与技能】驾驭两个函数的和、差、积、商的求导法则，娴熟运用导数的运算法则求某些简洁函数的导数。【过程与方法】通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增加有条理的思索。【情感、看法与价值观】在探究过程中，提高学习爱好，激发求知欲。二、教学重难点【教学重点】函数的和、差、积、商的求导法则。【教学难点】对积和商求导法则的理解和运用。三、教学过程(一)导入新课复习基本求导公式，并回顾导数的定义。提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。(二)探究
38、新知 老师资格考试教案撰写 老师资格考试教案撰写 教案是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、一般文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。 教案是指导. 天津老师资格考试：面试教案撰写策略 点击下载更多天津老师聘请真题2022天津老师资格考试：面试教案撰写策略欢迎来到天津老师资格聘请考试网，中公天津老师聘请考试网是中国老师第一门户网站，供应历年中小学老师资格. 老师资格考试面试 中小学和幼儿园老师资格考试大纲(试行)（面试部分）教化部师范教化司教化部考试中心 二零一一年七月一、测试性质面试是中小学老师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。. 老师资
39、格考试教学设计 教学设计是小学科目二中最终一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简洁易答，所以建议选. 老师资格面试教案通用 一、教案主要内容排。 2）讲授新课：主要是用什么样的教学方法，提什么问题，如何逐步启发、诱导听课者理解新学问，怎么教会听课者驾驭重点、难点、以及完成课程内容所需的时间和详细. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页