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1、教师资格面试教案模板生物（精选 7 篇）_教师资格面试生物教案教师资格面试教案模板生物（精选7 篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。第 1 篇：海南教师资格面试初中生物教案海南教师资格证考试初中生物教案：发生在肺内的气体交换【导语】海南教师资格考试：/。在海南教师资格教师资格面试考试中，面试知识点的复习向来是考生复习备考阶段的一大重点，其中中公教师考试*为面试知识点的复习为考生提供知识点梳理，帮助考生备考!一、教学目标【知识与技能目标】1.概述肺与外界气体交换的过程。2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。【过程与方法目标】通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高
2、观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。【情感态度与价值观目标】1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。二、教学重点和难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。【难点】肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。三、教师用具多媒体课件、教学视频。四、教学过程 1.创设情境，导入新课教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外
3、界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。2.合作交流，讲授新课 (1)肺与外界的气体交换教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸 16 次。学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深
4、呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。学生实验：测量胸围差测量方法：34 人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。实验完成后进行讨论：1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容
5、积？教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。1.同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。教师演示实验：模拟膈肌的运动实验学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？3.是肺容
6、积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？4.请尝试完成下表：学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。(2)肺泡与
7、血液的气体交换妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生分组讨论、交流后得出答案：1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑
8、浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。这与体内进行气体交换有关。肺与什么结构与这一功能相适应呢？多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。引导学生总结出：
9、肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。3.巩固小结学生交流本节课所学的知识，并用知识树或*络的形式进行总结。呼吸的全过程：4.课堂练习 1.呼吸系统的主要器官是()。A.鼻 B.咽
10、 C.气管 D.肺 2.人体主要的呼吸肌是()。A.腹部肌肉 B.肋骨间肌肉和膈肌 C.胸部肌肉 D.背部肌肉 3.人的肺泡外缠绕着毛细血管*，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于()。A.气体在血液里运输 B.血液与肺泡之间的气体交换 C.肺与外界的气体交换 D.增加肺内气体交换的面积 4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是()。A.肺泡内充满了痰液 B.肺会吸水呈海面状 C.肺泡充满了血液 D.肺未吸入空气呈实体状 5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方()。A.肺泡 B.血液 C.
11、细胞 D.组织液 6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果()。A.呼吸肌舒张，肺回缩 呼气 B.呼吸肌收缩，肺扩张 吸气 C.呼吸肌收缩，肺回缩 呼气 D.呼吸肌舒张，肺扩张 吸气 7.下列与吸气无关的活动是()。A.肋间肌收缩 B.肋骨上升、外移 C.膈肌舒张 D.胸廓扩大 8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？()A.细胞核 B.细胞质 C.叶绿体 D.线粒体五、板书设计以上是中公教师考试*为考生备考教师资格面试提供知识点集锦，供大家参考借鉴!第 2 篇：教师资格面试教案：初中生物用药和急救 202X 教师资格面试教案模板：初中生物用药和急救初中生物用药
12、和急救教案一、教学目标知识与技能目标：1.区别处方药和非处方药;2.概述安全用药的常识。过程与方法目标：通过小组讨论、交流以及结合自身经验，提高学习的能力。情感态度价值观目标：通过小组活动，树立团队合作的意识。二、教学重难点重点：1.概述安全用药的常识;2.理解处方药和非处方药。难点：理解处方药和非处方药的分类。三、教学用具各种常用药物说明书四、教学过程 (一)谈话导入运用谈话的方式，让学生结合生活经验，回忆在日常生活中，遇到身体不适或诸如感冒、腹泻之类的小病困扰时，通常都是怎样处理的?引发学生热烈的讨论。随后再次发问，询问学生是通过什么渠道获得这些用药常识以此来对症下药的。我们在使用这些常用
13、药时应该注意一些什么呢?以此通过这种方式，引出本节所学内容。(二)新课教学安全用药 (1)通过学生对自己常用药的交流介绍，增加常用药及安全用药的使用常识承接导入的谈话内容，教师再次通过问题，引发学生回答。我们平常用过的药有感冒药、消炎药，还有哪些呢?这些病一般都是哪类?治疗什么病的?(属于治疗伤风、感冒、咳嗽、头痛、牙痛等。)这些药有什么共同特点?(主要用于治疗或缓解消费者容易自我诊断、自我治疗的常见轻微病。)这些药物我们一般在哪可以购买到?(医院、药店、大超市)(2)非处方药和处方药教师利用学生的回答，引出非处方药。(同学们提到的这些家庭中常见的药物，都是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明
14、服用的药物，我们称之为非处方药。)随后教师要求学生通过阅读教材有关非处方药的说明，共同讨论、交流，谈谈对于非处方药的了解。随后教师再次引导学生回忆有关处方药的用处所在。(一些老年病或顽疾，在家里也放有一些常备药，那么这些药与之前的非处方药又有什么不同呢?)教师提出问题之后，顺势引导出处方药的学习。(像同学们刚才提到的一些治疗心脏病、高血压、糖尿病之类的药物必须在医院凭医生的处方才能获得，或凭处方由大的药店购得，他们和我们刚刚学到的非处方药不同，我们叫它“处方药”)随后要求学生找出处方药和非处方药的不同与相同。(三)作业交流引导学生从*上或者其他途径查找有关安全用药的资料，在下次上课时组织学生交
15、流学习。并布置下节课的预习作业：“日常生活中必须具备一些急救常识,你都会些什么方法?请同学们提前学习一种或几种急救方法。下节课我们一起进行交流学习。”五、板书设计六、教学反思第 3 篇：教师资格证面试教案高中生物(5000 字)本人刚参加完 202X 年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的*上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的 3 本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力 3 门。本人
16、认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的*上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前 5 天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行
17、仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在 20min 的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。我的准考证上写的进入备考室时间是上午 9 点 45 到 10 点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排 4 个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教
18、案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20 分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是 203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后 1 个，而且当时都将近中午 12 点了），就问了我 1个规定问题（课堂上一个
19、学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是 2 个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。下面是我总结的教案模板高中生物教案一、题目：减数第二次分裂二、教学目标（三维目标）知识目标：（理解、初步理解、简述、掌握、说明）技能目标：（培养观察能力、归纳能力等）情 感 目 标：（认 同 的 重 要 意 义、培 养 民 族 自 豪感）三、教学重难点 重点 难点四、教学用具幻灯片、xxx 挂图五、教学过程教学内容教师活动学生活动 复 习 巩 固 引 导 复 习
20、上 节 课 内 容 回 忆、思 考、回 答 问题 小结 课外作业第 4 篇：教师资格证面试 教案范本 高中生物光合作用光合作用逐字稿各位同学大家好，今天老师将为大家示范高中生物光合作用，希望对各位同学有所帮助。接下来开始我的示范：尊敬的各位考官，(鞠躬)，大家上午好。今天我试讲的题目是光合作用，接下来开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们我们初中阶段就学习过光合作用的化学反应式，哪位同学愿意帮助老师回忆一下?好，你来说，哦他说水和二氧化碳生成有机物和氧气。那这位同学，整个反应有没有什么条件限制呢?哦他说需要光能供能并且反应的场所在叶绿体当中。非常棒，说明他对初中的知识掌握的非常的扎实，先请
21、坐。光合作用的过程是十分复杂的，那在整个过程中，到底发生了哪些变化呢?今天我们就一起去进行探究。【板书课题】同学们，正式学习之前呢，老师为大家带来了光合作用整个阶段的 flash 动画小视频，同学们在观看视频的同时思考这样两个问题：Q1:光合作用的过程分为哪几个阶段?Q2：每一个阶段发生的场所在哪里?好开始观看视频【板书绘图】，视频播放结束，那哪位同学能来回答老师的第一个问题?你来说，恩，他说光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，那每一个阶段分别发生在哪里呢?哦，光反应阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜上，而暗反应发生在叶绿体的基质中。非常棒，说明这位同学对视频观看的非常的仔细。现在整个光合作用过程分
22、为几个阶段我们已经了解了，那每一个阶段中到底发生了什么呢?接下来，我们同桌两人为一个小组，老师再为大家播放一遍我们刚刚看过的动画的前半部分，我们一起来看看黑板上的两个空分别需要填些什么物质?好开始。时间到，那哪个小组愿意派代表来分享一下你们的答案?好，最后那名同学你来说，哦他说 1 应该填 O2,而 2 应该填 ATP。那你能说说你的理由么?哦他说 ADP 和磷酸生成一分子的 ATP 是上节课学习过的知识点，而水在光下分解，会被分解为还原态的氢和氧气。恩，分析的很仔细，请坐。其实光反应阶段包括水的光解和ATP 的合成。那么接下来我们趁热打铁，一起再来看看暗反应阶段发生了什么，我们还是同桌两个人
23、为一个小组，观看完视频之后，我们一起看看黑板上剩下的两个空应该填些什么。开始播放视频。好，视频播放结束，接下来，哪位同学愿意自告奋勇的上黑板来进行填写呢?恩，这位同学最积极，你来试试。恩，非常棒，那你能说说这样填写的理由么?哦他说，根据物质守恒原理首先通过气孔进入的 CO2气体，和五碳化合物生成 2 分子的三碳化合物，所生成的三碳化合物会在 ATP供能的前提下被还原氢一部分还原生成糖类，另一部分又被还原成五碳化合物。恩，讲解非常详细了，也很准确。先回到座位上坐好吧。其实在暗反应过程中，我们把二氧化碳和五碳化合物生成三碳化合物的过程叫做 CO2 的固定，我们把三碳化合物还原生成五碳化合物和有机物
24、的过程叫做三碳化合物的还原。暗反应阶段需要多种酶的参与。以上就是整个光合作用过程中的物质变化。那么同学们，接下来，请动用你手中的笔，去自行绘制整个光合作用过程的图解。【巡视指导】好，看同学们都已经放下手中的笔了，在刚刚巡视指导的过程中，老师发现有很多同学还原氢都写错了，我们在书写还原氢的时候，应该在氢外边加上中括号。好了，今天我们已经一起学习了光合作用过程中的整个物质变化，那么同学们思考一下，在整个光合作用的过程中，能量是怎样进行转化的呢?以及整个光反应和暗反应阶段到底存在着哪些区别与联系?下节课，我们再来分享我们的答案。下课!谢谢各位考官，再见!【擦黑板】第 5 篇：教师资格证面试教案高中生
25、物 5000 字本人刚参加完 202X 年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的*上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的 3 本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力 3 门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白
26、的*上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前 5 天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min 的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写
27、出比较优秀的教案。我的准考证上写的进入备考室时间是上午 9 点 45 到 10 点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排 4 个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20
28、 分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是 203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后 1 个，而且当时都将近中午 12 点了），就问了我 1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是 2 个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了
29、评价，然后就结束了。下面是我总结的教案模板高中生物教案一、题目：减数第二次分裂二、教学目标（三维目标）知识目标：（理解、初步理解、简述、掌握、说明）技能目标：（培养观察能力、归纳能力等）情 感 目 标：（认 同 的 重 要 意 义、培 养 民 族 自 豪感）三、教学重难点 重点 难点四、教学用具幻灯片、xxx 挂图五、教学过程教学内容教师活动学生活动 复 习 巩 固 引 导 复 习 上 节 课 内 容 回 忆、思 考、回 答 问题 小结 课外作业第 6 篇：初中生物教师资格证面试所有教案汇总教师资格证中学生物试讲：生物圈面试同学好，首先呢，问大家你们的家中都有哪些人呢？好，有爸爸妈妈，爷爷奶奶
30、，兄弟姐妹。我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹们叫家庭成员，而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家。那如果我们将地球上所有的生物都看成是我们的家人，那么一切生物所居住的这个家是什么呢？它就是生物圈，下面呢我们一起回到生命之初，跟随老师走进一场奇妙的太空之旅。在观看视频的同时，请大家思考一下，与太空中其他星球相比，为什么只有地球才有生命的存在？视频看完了，哪位同学能告诉老师，为什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的这位女生，你来说一说，嗯，你看得很认真，请坐，她说到了地球上有空气，阳光，那么还有没有其他答案呢？班长来说一下。补充的很好，他说到了还有氧气，水。同学们说的都很对，因为只有地
31、球为我们提供了这些我们生存所必须的条件，而其他星球不具备这些条件，那么今天我们就来认识一下我们共有的家园生物圈。同学们请看黑板上的这幅图，大致描绘了一个自然环境，在这个图中大家都看到了什么？对，在这幅图中我们可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。那同学们你们觉得这幅画有生机吗？如果没有，它还缺少了什么呢？对，动物、植物这些有生命的东西，那么老师这里准备了一些动植物的纸片，就请同学们来给他们找到他们的家，并送他们回到自己的家中。哪位同学想上来？同学们想上台的欲望都很强烈，我们先请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜色衣服的同学上来。现在我们再来看这幅图是否就充满了生气呢？对，这些生物都回到了自
32、己的家。生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈。从同学们给这些生物找的家来看，都没有任何一个生物在放在很深的地底下吧。那我们就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地壳内部是没有生物存在的。地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生态圈。生物圈的一个具体范围是怎样的？我们一起来看下面的短片。从短片上我们可以知道什么呢？课代表你来回答。嗯，回答的非常正确，记录的也很好，请坐。短片告诉了我们：如果以海平面为标准划分，生物圈向上约 10 千米的高度，向下 10 千米左右的深处，是一个 20 千米左右厚度的圈层。生物圈又分成了大气圈，水圈和岩石圈。下面请同
33、学们分组分别来阅读书 12 页得第一、二、三段文字，之后我请每小组的代表来向大家介绍他们小组代表的圈层。好，每组介绍的都很不错，同学们对圈层有了认识，那么我们想一想，各个圈层是否是独立的呢？不是，对吧，各个圈层是相互联系的。向日葵生长需要的条件除了阳光、水、营养物质(无机盐)，空气(二氧化碳和氧气)还有适宜的温度和一定的生活空间。对吧。想一想他们都属于哪些圈层呢？好，坐在最后一排角落的同学来回答。嗯，回答的很完整，请坐。大家想一想向日葵生活在相对湿润的环境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。综合来看我们就不难得，动物、植物等所有的生物生存所需要的基本
34、条件是一样的，它们都需要物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？第二排戴眼镜的同学你来回答。嗯，她说到了需要有氧、充足的食物和水。生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？大家思考一下，嗯，对，我们的生存就会受到威胁啊。所以，请同学们从现在起向热爱自己的小家一样更加热爱我们的生物圈从一点一滴去爱护她。各小组在课下利用废旧材料制作一个简单的生物圈模
35、型，下节课各小组展示一下自己的作品，好，这节课我们就上到这里，下课。教师资格证初中生物面试教案：细菌一、教材分析（一）教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用
36、，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。（二）、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做基础；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感 2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。（三）、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养
37、方式和生殖。二、教材处理：（一）学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。（二）教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。教师可以利用课文中的讨
38、论题“你对科学的发现有什么新的认识？”让学生交流自己的看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式”的推测。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展学生利用已有知识解决问题的能力。三
39、、教学方法的选择：（一）教法：为了体现学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比较归纳法进行启发式教学（二）学法：1、通过学生对“细菌的发现”的阅读，培养学生的自学能力 2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。四、教学过程的实施：（一）新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。（二）细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学探索
40、的兴趣，通过对列文?虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶”实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做基础，机会总是垂青于有准备的人。（三）细菌的形态结构：本部分通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型，通过具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图，加深对细菌结构的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比较来推测出细菌的营养方式。（四）细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快，四个小时后 100 个细菌将繁殖成25600 个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠
41、体，是对不良环境的适应，从而认识细菌的适应能力强，分布广泛。（五）练习巩固通过本节的学习掌握了细菌相关知识，为了反馈课堂掌握情况，让学生对课后 P61 的技能训练和练习进行知识巩固。最后让学生绘制细菌结构图，加深对细菌结构的认识。五、板书设计：第二节细菌 一、细菌的发现 1、列文?虎克：发现细菌 2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构 1、形态：杆状、球状、螺旋状 2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 集中区 特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖 芽孢：细菌
42、的休眠体教师资格证初中生物面试教案：开花和结果一、教材分析有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。二、学情分析学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的
43、过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点 知识与技能：1、概述花的主要结构 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 过程与方法：培养学生分析、比较的能力 情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。难点：
44、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 四、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)五、教学设计思路：本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学
45、生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置
46、可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。六、具体教学过程设计如下：第一个环节：导入 1、多媒体展示几种美丽的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必须经历哪些过程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，
47、那么这些花怎样传粉和受精呢?说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础。第二个环节：新授 .提出思考的问题：你知道花的各部分结构么?说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究。1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。观察和思考对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果
48、实?(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。3、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构。4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生
49、分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。.从花到果实要经历哪些过程?说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径传粉和受精 1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解。3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。4、小结
50、：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。.果实和种子是由什么发育而来的?1、多媒体展示花到果实的过程。2、讨论后总结果实和种子的由来。3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚.分析推理：我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这是什么原因?怎样预防?说明：不仅可以引出人工辅助授粉