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1、七年级在沙漠中心教学设计七班级“在沙漠中心”教学设计一、细心导入同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？(出 示沙漠幻灯片)狂风大作赤日炎炎飞沙走石，戈壁残垣，海市 蜃楼，风沙漫漫连绵起伏浩瀚无垠起伏跌宕，渺无人烟不错，沙漠的环境很壮丽，也很险恶，今日我们的探险之旅随走 进沙漠，体验在沙漠中心的苦痛和煎熬，感悟生命的真谛吧。(板 书题目)1、简介：圣艾克絮佩里，是一位具有传奇颜色的人物。他是优 秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位精彩 的作家，他把自己的飞行体验，对生活的喜爱，对人类、对世界 的思索写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。人们评价 他有飞行员的士气
2、，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。2、词语积累乙蹴(mi)虫为(zh i )珞(g e )犁专华(1 i ) (hud)脐带(q i )真谛(di)噎(ye)筛糠(shGi) (k a ng) 比方失败之后重新恢复势力。()形容死得有价值、有意义。()佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸 众生)比方因惊吓或受冻而身体颤抖。（筛糠）二、整体感知跳读课文，思索下列问题，有了答案请举手示意。1、用简洁的话语概括文意。因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思考。2、本文用大部分篇幅描写“我”的心理活动，你能看出哪一段 是全文的过渡段吗，是怎样过渡的？9段，内心从“难过”到“安
3、静”的过渡。以后用大量的篇幅写 “我”的心理活动。三、精读课文1、在沙漠中心，“我”受到哪些恶劣环境的影响？身体的不适表 现在何处？2、面对恶劣的环境，死亡的威逼，“我”的心情是简单的。跳读 课文，从中找出表达心情的句子，分析这些句子分别表达了怎样 的心情（比如苦痛、无望、乐观、安静等），梳理的心理变化过 程。快速阅读要依据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读 课文，不重读不回读。板书：苦痛-无望一一安静一一乐观老师小结：通过以上的赏析，我们看到了在苦痛与无望中，变得安静、乐观， 重新布满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我 们的喉咙还没有噎住：我们应当连续走下去。”这句话中哪两个词语最能体现求生的渴望？（上路连续）所以朗 读时我们要重重的读，来表达这份坚决，一刻也不会卸下的精神。 大家试着读一读，指名同学朗读，老师指导，后同学齐读。