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1、 人教版七年级语文下册在沙漠中心教学反思 回想这堂课,大致流畅地呈现了自己的教学设计,也到达了教学意图,细节方面也落实到位: 一、追求课堂的丰富性 丰富性始终是我课堂的追求方向。但追求丰富的同时,假如不理顺思路,有可能会带来条理紊乱的后果。所以在步骤的设计,费了一些心思,还好结果是令自己满足的,每个环节的串联是顺畅的,而且也到达了步步深入的效果。在每个环节的连接上,没有遇到一点磕绊,可以说是一气呵成。 二、追求课堂的深度感 这堂课简单上得很“说教”。所以在主题的挖掘上,我盼望能深刻一些,最终以“以乐观、责任、执着、顽强、信念等来点燃生命之灯”的主题、以及“生与死”问题的探究,来提高文本的深度。
2、虽然七年(1)班学生总体表现比拟令人满足,但是学习习惯不太好,有些学生课堂上喜爱看教参回答下列问题,懒于动脑筋;还有由于学生预习不充分,品尝文章关键句子花费了比拟多的时间,以致“拓展延长”只能在课后进展,是一点圆满。 三、创新与共性并发 这堂课,根本呈现了自己的风采,也调动了气氛。精彩缘于生成。我很庆幸自己给了学生一个宽松的教学环境,让他们敢想、敢说。孩子们是有棱有角的活生生的生命,尤其是现在的孩子,信息量广,承受快捷,方法多样,思维活泼,课堂上常有“节外生枝”的状况,一成不变的“教案剧”根本不适应学生的进展需求。教学确实定性中存在着不确定性,才会制造出美的涌动,就像鸟儿们宠爱生活在生气勃勃的绿树枝头,而绿树由于有了鸟儿的灵性才愈发青翠挺立,呈现出无限生气。我们做教师的肯定要有一颗“生态爱护”的宽容之心,用自己的细心、爱心、恒心,呵护孩子们制造性的才智,细心呵护孩子们间或“飞出”课堂的思绪,用自己的教学机灵串连起那飞扬的思绪,让语文课堂这棵绿树时时焕发灵动的光荣。