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1、听讲座心得 从嗔实的需要中迸发出写作 文的需要”上天在云台区关里学校听了几节作文课和关于习作的讲座，一天 听下来，收获满满。当老师布置我们写心得感受的时候，却迟迟 不敢动笔，由于自己在习作这一块作文这一块讨论的特别的不足, 看的书籍也特别的少，特别的惭愧，下面将自己点滴的收获和感 受记录下来。一、由于“有用”才写作我们常说诗言志、词抒情。刘勰在文心雕龙中也曾有这样的 一句：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情J由此看来， 不管是诗、词还是写文都是源于自己一颗心，由于有用，由于情 感，由于沟通，由于多种缘由，让写文是走过生活的必经之路。 联合国教科文里面对现代社会的人的培育提出了五会的要求，其
2、 中就有学会生活是其中的一会。学会生活要从学会劳动开头，那 么劳动就应当从孩子时期培育，让孩子在小时候去学习劳动，喜 爱劳动，产生对劳动的喜爱等美妙的体验等情感。林丽华老师的 二班级习作劳动欢乐，就为孩子搭建也创设了劳动的氛围，让孩 子在家参与各种各样的劳动，将劳动的图片及视频等在全班进行 共享，通过这些活动的开展让写作成为生活的附带品，同学感情 真挚，写作成为本次劳动的真实的共享环节。由于共享所以要写 得更好！徐志兰老师的学用象声词这一课的习作教学也是从真实的生活 中提炼出来的写作的需要。我们生活在声音的大千世界中，有时 我们来不及品尝驻足就匆忙而过，而通过把象声词写在习作中从 让我们的生活
3、更加的有滋有味叫声有色，此课中的写成为品尝, 感悟生活的另一扇窗口。王艳老师的记一次体验活动的习作就不让人拍手叫绝了。他并没 有让同学产生我要写作文为什么要写作文？而是通过开展真实 的中国汉字听写大赛来将我要写这一要求暗含进去的，行进中不 露声色，任何蛛丝马迹都没有让同学产生怀疑，目的之感。那么不怎么出彩的课堂，假如向着有用这个角度动身，那么您的 写也会不露声色地流淌出来。二、对同学的指导要舍得给“梯子”中国语言丰富多彩，每一个词，每一个句子在中国辞海里就是沧 海一粟，我们作为语文老师，要学会聚沙。在一篇习作中如何让 同学的生活与奇妙的语言进行遇见，这实在是一门重要的学问。 在林丽华老师的劳动
4、欢乐这节习作课中，老师将同学搭建了一个 又一个的梯子，先用挨次词练习伤写运用，再给定一个生活劳动 的图片，让同学看着挨次词，把劳动的挨次过程记录下来，适时 地进行点拨。接着进行发散思维，选择你最熟识的一件家务事用 上挨次词将劳动的过程说一说。让同学的习作水平、呈螺旋时上 升的趋势。徐志兰老师的学用象声词这一课习作教学中也是特别明显的给 与了同学梯子。声音童谣关心同学积累生活中的象声词。特别的 多特别的妙。让同学比较用象声词的句子和不用象声词的句子, 让同学感受句子的不同魅力。还给出一个生活场景图片，让同学 填一填象声词语，这个片段特别的好，我们在习作中也要大胆地 让同学去品尝一些重点的本孑课中需要用到的习作词语，从而让 同学感受到精彩的句段，在习作1课堂中真实的品尝一些精彩的 句段，从而提高同学写作的水平。三、让习作的共享展现成为“生活的连续”为写作而写作，或者一堂课匆忙而过而没有将同学的习作进行沟 通点评，从而让同学产生了吐之不快、意犹未尽之感特别的扫兴。 其实我们可以变一个角度，其实习作的共享环节是生活的连续, 是活动的升华，是感情的迸发，是思想的认同。因此，我们的课 堂如何让同学的习作能够大面积的沟通起来，展现出来，张贴出 来，办刊起来，让我们的家长也能感受到孩子习作的真实状态, 让家长品尝共享孩子的点滴成长，从而让习作为孩子的生活、学 习、成长助力。