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1、说和做记闻一多先生言行片段教学设计【课型】教读课【教学目标】1 .知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在有感情朗 读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。2 .方法与过程：在老师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。3 .情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无畏 的斗争精神、执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从而受到启迪，树立正确的 人生观和价值观。【教学重点】领会本文生动、精练的语言，理解个别词句在文中的表达作用；明确闻一多 先生作为学者和革命家的形象。并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观。【教学难点】理清课文思路，学习通
2、过记叙人物言行片段，对比表现人物精神的方法，体 会闻一多先生的精神品格。【教学方法】朗读法、问答法、讨论法【教具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、课前预习预习课文，搜集与闻一多先生和臧克家先生的相关资料。二、导入新课同学们，邹韬奋同志在鲁迅先生的追悼会上做了一个最简短的悼词说：“许 多人是不战而屈，而先生是战而不屈”。今天我们一起来学习又一位“战而不屈” 的人物。首先让我们看一段关于这位“战而不屈”的人物呐喊视频，看完之后请 部分同学讲一讲自己的感受。播放视频（最后一次演讲）三、文章赏析人物介绍：1 .臧克家臧克家（1905 2004）,他是对我国新诗作出了卓越贡献的著名诗
3、人，创作 生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活 生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的有的人：“有的人活着，他已 经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的 挽歌。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗二茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个二1932年臧克家开始发表新诗，以一篇老马成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集烙印。2 .闻一多闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日 出生于湖北省滴水县一个“世家望族，书香门第二
4、1923年出版第一部诗集红 烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的 爱国主义激情。闻一多集诗人、学者、民主战士 “三重身份”于一身：诗人：新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。1925 年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神 话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子 楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后 无来者二民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治 的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身
5、到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。 1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。3 .臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。臧克家于1930年至1934年在 青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中， 向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8 月撰写我的先生闻一多以示悼念。（二）文章梳理1 .闻一多先生是如何处理说与做的关系的？“人家说了再做，我是做了再说。”“做了不说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说J 说了就做2 .文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。3
6、.说说文章可以分成几部分？文章分两个部分。第一部分是17自然段，记述闻一多先生作为学者方面 “做”了再“说”、“做” 了不“说”的特点。第二部分是820自然段，记述闻一 多先生作为革命家方面“说” 了就“做”的特点。同学们，在生活当中，我们会碰到这样一种人，他们在说话的时候是个天下无敌手，滔滔不绝，而在做事的时候却是畏畏缩缩，感到手无缚鸡之力，有 没有见过这样的人呢？那么闻一多先生是这么说的，但他做的又是如何的呢？接 下来我们一起走进课文的第一部分。（三）第一部分分析1 .作者写作为学者和革命家的闻一多先生的说和做是怎样起笔的？这样写 好在哪里?点拨：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言
7、简意明。它有两个特 点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对说与做的态度二是语意递进加 深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待 地要读下文。2 .评说活动，师生共议：全班分为两队用文中的话或自己的话交流讨论闻 一多先生在我们心中是一位什么样的学者？在学生评说后，老师归纳总结同学的看法。3 .闻一多作为学者方面主要写了哪些事迹，这些例子的选材角度是什么， 详略是如何安排的？明确：三个事例：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况。写作唐诗杂论事例是从“做” 了再“说”这个角度选材的； 其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。4 .闻
8、一多先生潜心研究学术的目的是什么？明确：闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药 方”。提问：哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？明确：如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”就生动形象而言： “他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代 典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心地选用了 “钻探”，这就包含了比喻， 既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动 态，给人的印象不再是客观的介绍，而旦是热情的称赞了。其他理解：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血；闻 先生也总是头发零乱，他是无暇及此的；饭，几
9、乎忘记了吃，他贪的是精神食粮; 夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴；一个又一个大的四方竹纸本子，写 满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。5 .说说下列句子的含义（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。讲解：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁 荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻过了十多年“书斋生活”，企图从文化 上寻找振兴民族的途径。（2）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。讲解：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻则 不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁” 引自闻一多诗静夜。（3）他潜
10、心贯注，心会神凝，成了 “何妨一下楼”的主人。讲解：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学 术研究外，没有别的任何事情使他分心。（4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排 衙”。如何理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？讲解：“群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都 是蝇头小楷，好像群蚁排衙。表现了闻先生严谨的治学态度。（四）课文小结这节课我们一起走进了闻一多先生和臧克家先生的世界，品读了课文的第一 部分，感受了文章的语言美，明确了闻一多先生是一个治学严谨，不畏艰辛，无 声无闻，硕果累累的学者。下节课我们继续探讨作者又是怎样写闻一多先生作为 革命家方面的。（五）作业布置复习这节课的内容，熟记文章中的好词好句，完成课后的练习第1题和第3 题。