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1、最新2023部编人教版语文五年级下册威尼斯的小艇精美教学设计教材分析：威尼斯的小艇是统编版语文五年级下册第七单元的一篇精读课文。本文是美国作 家马克吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、 船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽 风光。学情分析：五年级学生已经具备了一定的观察能力和想象力，但部分学生的理解力、文字表达能 力还较欠缺，所以还需引导学生关注课文语言表达形式，感受威尼斯的异域风情，品味作 者是如何写出景物风情特点的。教学目标：1、通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。2、能说出课文围
2、绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表 达效果。3、通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解异域风情的兴趣。教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯的作用；教学难点：能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效 果。教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，你们都去过哪里旅游？给你留下深刻印象的是什么呢？每一座城市都有自己 的符号，也许是人，也许是物，也许是这座城市独有的风情。今天就让我们跟随美国大作 家马克吐温一起走进他笔卜的威尼斯的小艇，去细细体会那里独有的风情。二、初读课文，整体感知1、光看这个“艇”字我们就知道课文主要写的是什么？2、课文围绕“小
3、艇”写了哪几方面的内容呢？预设：小艇的样子、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用。（板书）三、学习第2-4自然段，体会景物的静态美和动态美1、既然课文主要写小艇，哪个自然段直接写小艇呢？（第2自然段）请同学们快速默 读课文第2自然段，圈出直接描写小艇特点的词语。（1）交流描写小艇样子特点的词语（板书:长、窄、深、翘）（2）如果让你介绍小艇外形，你还会从哪些方面介绍？小结：作者正是运用静态描 写的手法，并用我们熟悉的事物来比喻，于是小艇的样子便呼之欲出、活灵活现了。2、赏读比喻句，关注语言表达：（1）作者用了两句话，共五十五个字，就介绍了威尼斯小艇的特点，让我们脑海中 有了威尼斯小艇的画面，那么作者是
4、如何做到的呢？（2）读一读，比较一下，你更喜欢下面的哪句话？为什么？预设（新月一一精妙的比喻让事物变得更富有美感；水蛇一一精妙的比喻还能让静止 的事物变得动感起来）（3）我们一起把这几个句子美美地读一遍，把小艇奇特的样子牢牢的记在心上。3、引读第三自然段，这样的小艇，谁不想去坐一坐呢？出示第三自然段，齐读。4、学习第四自然段，创设情境，体会船夫的技艺高超（1）小艇如此轻快灵活地行驶，离不开背后操纵他的人，那就是？（船夫）出示图 片：小艇的船夫们统一着装，上身穿条纹式的短袖衫，下身穿黑色长裤，有时还会戴着草 帽。（2） 一人朗读，其他同学边听边用波浪线画出从文中哪些描写中体会到船夫的驾驶 技术特
5、别好？（3）全班交流。（4）师生合作读：（5）再次指名配乐朗读，抓住“不管遇到怎样的情况”“总能” “还能”读出船夫的 技艺高超。四、学习5-6自然段，体会小艇与人们的关系密切1、同学们，刚才我们以读者的角度和作家的语言进行了对话，现在就让我们也乘上 这威尼斯的小艇，化身为游客，一起去领略威尼斯别样的风情吧！教师配乐引读第3-5 自然段，创设情境，引导学生感受坐在小艇中游览的舒适，发挥想象，思考除了商人，老 人，妇女 还有谁也来了？预设：小学生放学后，背着书包乘坐小艇回家；摄影师带着他的照相机，乘坐小艇去记录一幅幅美好的画面；游客们坐在舒适的小艇内谈笑风生小结：形形色色的人，从早到晚都离不开小
6、艇，可以说，小艇与人们同醒同睡！2、引读第六段，最后三句话一一总结：小艇入睡时，威尼斯就-沉寂、宁静3、再次指导朗读：同学们，当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上生机盎然，热闹 非凡一一读的时候，节奏可以再快一点。当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉 沉入睡了一一读的时候，节奏可以再舒缓些。男女生合作读5-6自然段。小结：小艇的一 动一静中，让威尼斯到处充满了情趣！这也正是作者运用静态描写和动态描写相结合的写 作手法的妙处啊！五、回望威尼斯，总结全文1、马克、吐温就是这样，通过选取威尼斯这座城市中典型的事物一一小艇，从其独具 特色的外形，用正面、侧面相结合的方法描绘了船夫驾驶时的典型情况，
7、还通过动静结合 的细致描写，把威尼斯小艇与威尼斯的人、威尼斯这座城紧紧联系在了一起。2、美好的旅程总是短暂的，我们也该离开威尼斯了，让我们一起深情的喊一声：“再 见了，威尼斯，再见了，威一尼一斯。”六、作业布置尝试用静态描写和动态描写相结合的手法描写美丽的校园。阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考, 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。