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1、L 第3讲文言文概述（概括分析）题概述题（纪事本末体）或概括分析题（人物传记）是高考文言文阅读的必考题， 高考往往采用客观选择题（4选1）的形式，全国卷的题干术语往往是“以下对原 文有关内容的概括和分析（概述），不正确的一项为哪一项“，且往往从人物、时间、地 点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文 意为主要设错点，难度略有增加。一、概述（概括分析）题命题特点和解题方法“概述题”指对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将选项局部切片，层层比对，便于化整 为零，逐一攻破。“概括分析题”选项命制的特点是采用“概括+分
2、析”的形式，常常是先对 人物某一方面（性格或事迹）做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多 以事例为主。设误可能在“概括”局部，也可能在“分析”局部。典例（2021全国甲卷）阅读下面的文言文（文本见题型突破篇第1讲 三、 典例D，完成后面的题目。以下对原文有关内容的概述，不正确的一项为哪一项（）A.契丹军队南侵宋朝，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩 主张避战的大臣，并力促皇上御驾亲征。B.寇准举荐主张避战的王钦假设镇守天雄军，并告诫钦假设：皇上决定亲征, 臣子不可辜负圣意。钦假设惊惧不敢推辞。C.契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平碧及保州，而后 又合兵攻定州，均
3、遭到宋军迎头痛击。D.在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用 到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。尝试解答任务活动注意“口”中的文字是选项与原文相对应的地方，便于确定答题区间，请 在横线上写出比对分析意见。方法中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其 是表范围或程度的副词）的情况。即时训练7 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2020新高考全国I卷）光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系 其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力， 疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已
4、，再赠 太子少保。福王时，追谥忠毅。选项左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以 及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。分析答案从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十 余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。由原文“忠 贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅” 可知，魏忠贤被诛后，追赠左光斗为右都御史。“谥为忠毅”是后来福王所赠。【参考译文】左光斗死后，“赃物”追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕左光 斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因受牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而
5、 死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左 光斗家破人亡。魏忠贤被诛杀后，朝廷追赠左光斗为右都御使，录用了他的一个 儿子。之后，又追赠太子少保。福王时，追加谥号为“忠毅”。8 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021全国乙卷）上尝与侍臣论狱。魏征日：“炀帝时尝有盗发，帝 令於土澄捕之，少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元 济怪其多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上日： “此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”（节选自通鉴纪事本末贞观君臣论治）选项魏征说，隋炀帝滥杀无
6、辜，张元济不敢谏净；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训。分析 答案从以偏概全的角度设误。“唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导 致了隋朝灭亡”，原因概括不全面。根据原文“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。 君臣如此，何得不亡”可知，唐太宗认为“炀帝无道”和“臣亦不尽忠”共同导 致了隋朝的灭亡。【参考译文】皇上曾跟近侍大臣讨论案件。魏征说：“隋炀帝时曾发生盗窃案，隋炀帝命 於士澄逮捕盗贼，稍微牵涉有可疑之处的，（於土澄）全都拷打审讯迫使其认罪， 总共两千多人，隋炀帝下令全部斩杀他们。大理寺丞张元济奇怪盗贼数量之多， 试着追究他们的罪状，（得知）其中五人曾是盗贼，
7、其余的人都是平民。（张元济） 最终没敢奏报皇上，把所有人都杀掉了。”皇上说：“这难道仅仅是隋炀帝不行 正道吗？他的大臣也没有尽忠。君臣全都这样，（国家）怎么能不灭亡？你们应该 以此为戒。”I角度5|比对关系即时训练命题设误改变 因果命题人故意将原因说成结果，或将结果说成原 因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改 变成了其他关系。事件 杂糅将文段表达的几件事情或事情的细节或对多个 人的评价进行杂糅混编，或把多个人做的事说 成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使 考生难以厘清头绪。比对 方法辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及 其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是
8、否恰当。9.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2020江苏卷）太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徒公安，遂占籍, 四传为处土文深。赠中宪东谷公与处土同里闰，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状, 日：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。（节选自白苏斋类集，有删节）选项赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏， 命其子前来求亲。分析答案从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好 菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，日：是 真我家妇。遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤 俭谨慎的人品。而“烧得一手好菜”是在太
9、夫人出嫁后。【参考译文】太夫人姓赵，她的祖先是江陵人，景泰年间迁徙到公安，于是入籍定居，传 到第四代是处土赵文深。赠号为中宪的东谷公与处上同住在一个里巷，平素交情 很好，因此了解太夫人勤俭谨慎的品行，说：“这才真应该是我家的儿媳。”于 是让方伯公下聘礼提亲。10.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2020浙江卷）自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇 迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢 言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故 其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放
10、 逸超卓，不可收揽，那么极言语之怀巧，有缺乏以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖 不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道 德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，那么愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。（节选自张耒集，有改动）选项作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸, 一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。分析答案从事件杂糅的角度设误。从原文中可以看出，司马迁是“有所郁于中,故其余章末句，时有感激而不泄者中,故其余章末句，时有感激而不泄者，文风特点是“疏荡明白，简朴而驰骋”，韩愈文风特点是“文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎”，遭遇是“犯人主，忤权臣, 临
11、义而忘难，刚毅而信实”，选项把二人的遭遇和文风特点混为一谈，犯了事件 杂糅的错误【参考译文】从三代以来，我最喜欢读司马迁、韩愈的文章。司马迁的文章雄奇豪迈、慷 慨激昂，因为他青年时代就周游天下，交结豪杰。他的学识（使其）在讨论寻找梳 理前世踪迹上最有优势，他凭借着一股不平之气，敢于仗义执言，以至于惹来祸 端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋。只是他平生志向在心中 有所郁结，所以他在文章末尾只言片语，时不时有感慨愤激而不能宣泄的情况。 韩愈的文章如同先王的衣冠（那样有威势），（如同）郊庙的祭祀礼器（那样庄严），以 至于他豪放不羁，超卓不群，无法收揽，于是极尽语言的巧妙，没有能超过他的
12、 文章的。唉！韩愈对于唐朝而言，大概找不到第二个了。然而他冒犯君王，忤逆 权臣，面对正义时便忘了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能 够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说，故而韩愈的文章虽然 想要不成为这样的风格，大概也不可能了。A项契丹军队|南侵宋朝I，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出应 当|严惩主张避战的大臣|,并|力促皇上|御驾亲征原文九月契丹大举入寇准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然 后北伐耳！陛下神武，将臣协和，假设大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其 谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人 心崩溃，敌乘胜深入，天下可复
13、保耶？ ”选项切片一：契丹军队南侵宋朝，面对强敌，寇准坚决反对退避内地，提出 应当严惩主张避战的大臣。对应原文：九月契丹大举入寇准曰：“臣欲得 献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳!判断分析一：原文“大举入寇”与选项“契丹军队南侵宋朝”意思相符。原 文“斩以衅鼓”意思是“斩杀这个献策之人，用他们的血涂鼓行祭”，与选项“坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣“相符。选项切片二：并力促皇上御驾亲征。对应原文：假设大驾亲征，敌当自遁。判断分析二：“假设大驾亲征，敌当自遁”意思是“如果陛下御驾亲征，敌人应当自己逃跑”，选项与原文相符。B项寇准举荐主张避战的王钦假设镇守天雄军，并告诫钦假设：皇上决定亲征
14、，臣子不可辜负圣意。钦假设惊惧不敢推辞原文|准以王钦假设荐|,且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦假设至，未 及有言，准遽口：“I主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意I。” 钦假设I惊惧不敢辞I。选项切片一：寇准举荐主张避战的王钦假设镇守天雄军，并告诫钦假设：皇上决 定亲征，臣子不可辜负圣意。对应原文：准以王钦假设荐“主上亲征，非臣 子辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”判断分析一:原文“准以王钦假设荐”与选项“寇准举荐主张避战的王钦假设镇 守天雄军”意思相符。原文“主上亲征，非臣子辞难之日，参政为国柄臣，当体 此意”与选项“皇上决定亲征，臣子不可辜负圣意”相符。选项切片二：钦假设惊
15、惧不敢辞。对应原文：钦假设惊惧不敢辞。判断分析二：选项与原文相符。C项契丹军队屡次侵犯宋朝,I先攻威虏、顺安军I，又I攻北平碧及保州， 而后又I合兵攻走丽,均遭到宋军迎头痛击。原文契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览I攻威虏、顺安军I, 三路都部署I击败之I，斩偏将,获其辎重。又|攻北平岩及保州|，复|为州碧兵所败I 0挞览与契丹主及其母I合众攻定州I,宋兵I拒于唐河，击其游驰选项切片一：契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平碧及保 州，而后又合兵攻定州。对应原文：“攻威虏、顺安军”“又攻北平碧及保 州” “复为州碧兵所败”。判断分析一：原文“攻威虏、顺安军”与选项“先攻威虏、顺
16、安军”相符, 原文“又攻北平碧及保州”与选项“又攻北平碧及保州”相符，原文“复为州碧 兵所败”与选项“而后又合兵攻定州”意思相符。由此可见，选项“契丹军队屡 次侵犯宋朝”与原文相符。选项切片二：均遭到宋军迎头痛击。对应原文：“三路都部署击败之”“复 为州碧兵所败”“宋兵拒于唐河，击其游骑”。判断分析二：由原文“击败之” “为州碧兵所败” “拒于唐河，击其游骑” 可知，选项与原文相符。D项在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，|主动提出议和|,并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。原文是时，故将王继忠|为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。 帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即
17、当遣使。“冬十月， 遣曹利用诣契丹军十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，|请盟选项切片一：在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并 派曹利用到契丹军中谈判。对应原文：是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契 丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”判断分析一：由原文”故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴 议和”可知，并非宋朝皇帝主动议和，而是契丹主动议和。因此，选项错误，属于人物设误。选项切片二：并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。对应原文:冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。判断分析二：由
18、原文“遣曹利用诣契丹军“契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟”可知，选项与原文相符。答案D二、“5大比对角度” “10大命题设误点”I角度1|分类例析比对人物命题 设误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错， 造成对人物形象的错误理解。张冠 李戴把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件 结果说成是乙事件结果。比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有 什么样的品质，产生了什么样的结果“比对，要着重比对选 项在这几方面的表述与原文是否一致。即时训练1 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021全国高三5月模拟）是岁，文侯卒，太子立，是为燕易王。
19、易 王初立，齐宣王因燕丧伐燕，取十城。易王谓苏秦日：“往日先生至燕，而先王 资先生见赵，遂约六国从。今齐先伐赵，次至燕，以先生之故为天下笑，先生能 为燕得侵地乎？ ”苏秦大惭，曰：“请为王取之。”苏秦见齐王，再拜，俯而庆, 仰而吊。苏秦曰：“臣闻古之善制事者，转祸为福，因败为功。大王诚能听 臣计，即归燕之十城。燕无故而得十城，必喜；秦王知以己之故而归燕之十城, 亦必喜。此所谓弃仇锥而得石交者也。夫燕、秦俱事齐，那么大王号令天下，莫敢 不听。是王以虚辞附秦，以十城取天下。此霸王之业也。”王日：“善。”于是 乃归燕之十城。（节选自史记苏秦列传）选项苏秦善于言辞，以利害动人心。苏秦从齐国利益出发，向
20、齐王分析了归还燕国城池后可以带来号令天下的好处，对齐国的忠心恳切诚挚。分析 答案从误解形象角度设误。“对齐答案从误解形象角度设误。“对齐的忠心恳切诚挚”错误。根据原文“易王谓苏秦曰：先生能为燕得侵地乎？苏秦大惭，曰：请为王取 之。”可知，苏秦向齐王献策的真正目的是为易王取回城池。【参考译文】这一年，燕文侯去世，太子即位，称为燕易王。易王刚即位，齐宣王乘着燕 国有丧事，发兵进攻燕国，夺取了十城。燕易王对苏秦说：“以前先生您到燕国， 先王资助您去见赵王，于是约定六国合纵。现在齐国先进攻赵国，其次就轮到燕 国，因为您的原因让天下人耻笑，您能为燕国取回被侵占的土地吗？ ”苏秦非常 惭愧，说道：“请让我
21、为您把失地收回吧！”苏秦去谒见齐王，行了再拜礼，低 下头来表示庆贺，随着又抬起头表示哀悼。苏秦说：“我听说古来善于处理 事情的人，能变祸事为好事，变失败为成功。大王真能听取我的建议，就把十城 归还燕国。燕国无缘无故地收回十城，必然高兴；秦王知道您是因为他的原故而 归还燕国的十城，也一定高兴。这叫做去掉仇敌而得到磐石一样的交谊。燕、秦 都接受齐国的领导，那么大王号令天下，就没有敢不听从的了。这样大王只不过 外表上作了个依附秦国的姿态，实际上却是用十城取得了天下。这真是霸王的伟 业啊！”齐王说：“很好。”于是把十城归还给燕国。2 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文曹彬字国华
22、，真定灵寿人。汉乾祐中，为成德军牙将。周太祖贵妃 张氏，彬从母也彬性仁敬和厚，在朝廷未尝忤旨，亦未尝言人过失。位兼将 相，不以等威自异。遇士夫于途，必引车避之。不名下吏，每白事，必冠而后见。（节选自宋史曹彬传）选项曹彬严于律己，待人有礼。他虽身为宋太祖的亲戚，对人却很恭敬;自己位兼将相时，在路上遇到士大夫都会引车回避，对下级官员他也先整理衣冠 再接见。分析答案从张冠李戴角度设误。根据原文“周太祖贵妃张氏，彬从母也”可知，曹彬为周太祖的亲戚，而非宋太祖的亲戚。【参考译文】曹彬字国华，是真定灵寿人。后汉乾祐年间，担任成德军的牙将。周太祖贵 妃张氏，是曹彬的从母（堂房伯母或婶婶）曹彬性情仁厚谦敬，在
23、朝廷上不曾 忤逆过皇上的意旨，也不曾说过别人的过错。职位兼任将相，不用等级威严凸显自己的不同。在路上遇到士大夫，一定驾车给他让路。没有名气的小官，每每汇 报事情，他必定穿戴整齐后才接见。1角度2|比对时间、地点命题设误时序 颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺 序颠倒。空间 错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠 倒位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中表述人物行为、事件发生的时间、地点的词 语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。即时训练3 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2019全国I卷）后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐
24、，坐宣室。上因 感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢, 日：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。选项贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答 很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾 谊。分析 答案从时序颠倒的角度设误。选项“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁 怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误，属时序颠倒，偷换时间、地点。从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小 儿子梁怀王的太傅。【参考译文】一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝正在接受神的
25、降福保佑, 坐在宣室（接见贾谊）。孝文帝因为有感于鬼神之事，就（向贾谊）询问鬼神的本原。 贾谊也就趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分，孝文帝 （已听得很入神，）在座席上不知不觉地往贾谊身边移动。听完之后，孝文帝说： “我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如他。”过了不久, （孝文帝）任命贾谊为梁怀王太傅。4 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2021合肥八中5月模拟）丐外，知饶州。郡初罹水灾，元凤访民疾 苦，夙夜究心，修城堞，置义阡，宽诛求，察诬证。丞相郑清之久专国柄，老不 任事，台官潘凯、吴燧合章论列，清之不悦，改迁之，二人不拜命
26、去。元凤上疏 斥清之罪，其言明白正大，凯、燧得召还。有事于明堂，元凤疏言“祈天以实不 以文”。又言边备，谓“当申傲军实，以起积玩之势”。及言滥刑之敝。十二年, 拜右正言兼侍讲。上疏论格心之学，谓“革士大夫之风俗，当革士大夫之心术”。 至于边储、人才、民心、储将帅、救灾异，莫不尽言。京城灾，疏言：“辍土木 无益之役，以济暴露之民。务行宽大之政，固结亿兆之心。“言多冽切。（节选自宋史程元凤传）选项程元凤关注民生，宽容待民。饶州郡遭遇水灾时，他能够了解民众 的疾苦，修理城墙，宽免了一些强制性的征收，主张停止无益的徭役。分析答案从空间错位的角度分析。“饶州郡遭遇水灾时，他能够了解民众的 疾苦，修理城墙
27、，宽免了一些强制性的征收，主张停止无益的徭役”错误。根据原文“京城灾，疏言:原文“京城灾，疏言:辍土木无益之役，以济暴露之民。务行宽大之政,亿兆之心J ”可知，选项中“主张停止无益的徭役”对应的是京城出现灾祸时 程元凤的主张。【参考译文】他请求外调，担任饶州知州。饶州郡一开始遭遇水灾，程元凤查访百姓疾苦, 日夜研究治理水灾的措施，修理城墙，设立义冢，宽免强制征收，审察伪证。丞 相郑清之长久掌管国事，年纪大了不能担任要事，台官潘凯、吴燧一起上书检举 弹劾，郑清之不高兴，改调两人，两人没有接受拜官任职。程元凤上书斥责郑清 之的罪过，他言论光明正大，潘凯、吴燧得以召还。在大朝正殿办理事务，他上 疏说
28、“祈求上天（保佑）应该凭借实在的东西而不是文采“。又说边防“应当训练 军队准备器械和粮食，以防止积久玩忽的情势。”又说了滥用刑罚的弊端。十二 年，被任命为右正言兼侍讲。上疏论及匡正思想的学说，说“改变士大夫之风俗, 应当改变士大夫之心术。”至于边储、人才、民心、储将帅、救灾异等方面，没 有他不极力论及的。京城出现灾祸，他上疏说：“停止大兴土木这类百姓没有好 处的徭役，来救济无所遮蔽的百姓。一定要推行宽大仁政，稳定庶民百姓的人 心。”他的话都切实恳切，切中事理。命题设误文意归纳不全扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。1角度3|比对关键词
29、语曲解故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干比对 方法要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、歪曲或 偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作 用的词语。即时训练.阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（2020全国n卷）宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来 归燕，谋帅臣，安中请行。王牖赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣 抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。.选项王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任 职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。分析 答案从曲解文意的角度设
30、误。“金人来归燕”在文中是“金人归还燕 地”的意思，而选项理解成了 “金人前来归顺”，曲解文意。【参考译文】宣和元年，拜任尚书右丞；宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧地，朝廷 考虑帅臣的人选，王安中请求前往。王牖在皇上面前称赞他，于是授任庆远军节 度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国的降将郭药师任同知府事。5 .阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。原文（朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲假设同辈，劝人为学先识字， 语意殷勤，去而人爱思之。选项朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲假设同辈。分析答案从归纳不全的角度设误。原文是说“遇教官诸生贤者，亲假设同辈”， 并非只是“待门下学子”。【参考译文】（朱筠）当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一 样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他 说的话。1角度4|比对添加或删减内容命题 设误无中 生有故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容，致 使选项的概括分析于文无据。以偏概全 （扩大或缩 小范围）将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程 度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。比对辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加而原文