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1、小学骨干教师成长叙事 我的成长与蜕变随笔人人都说教学苦，的确，做一个老师挺苦挺累的，做一个 好老师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的 只有悄悄工作。刚毕业的那几年，我会由于同学的一个小小的错误而发怒，同 学上我的课，课堂是超宁静的。有一次，语文课上同学不当心接 了我的话，而且其他同学也被这个接话的同学说的话，逗得笑不 停，他们竟然无视我的存在，这引起我的发怒，于是我在课堂上 大声呵斥犯错的同学，呵斥那些笑出声的同学。只由于觉得这样 做会在全班起到震慑作用，却没有去想接话的同学会有怎样的感 受，也忽视了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新 课内容的同学。结果，我的语文课堂
2、成了我一人在演“独角戏”。再过了两年，我常常出去听课、培训，我明白了我这种教学方 式是有问题的。我转变了一一我不再严厉，在课堂上，我会制 造语境，设计恰当的教学环节，让同学发表看法。同学只要举手 就可说感受，就可发表看法。我还时不时会说几句笑话调整一下 课堂的气氛。这时的课堂，是同学“当主角”的课堂就在前不久，听了马主任对我市“建构式生态课堂”理念的分 析，我对我的课堂模式又进行了转变。我尝试在语文教学中，实行了自主学习的教学方法。每学一篇 新课文，都让同学采纳自己喜爱的方法学习自己喜爱的课文内容。 这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘同学的潜能，让他 们去动脑，去说，让他们熟悉自己是学习
3、的仆人。当同学在课堂 上表现出对讲解的乏味，我就干脆穿插点小故事或小趣闻等插曲, 关键在于老师要把握调度同学的艺术。语文的教学有生动的课堂 讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏 味的理解与说理。不论何种语文课堂，假如我们老师能让同学始 终保持昂扬的学习热忱，乐观地投入到语文课堂的情感体验中， 同学会学得有滋有味，老师也乐于教学。孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易 碎，如玻璃。我们做老师观赏着他们水晶般的心灵，每当要发火 的时候，脑子里就不由自主地消失自己初为人师时的事情。有时 我觉得愧疚，懊悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，惊奇 自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做 得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么 一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵 害的。在与孩子一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，渐渐 转变着教育的做法。同学对我们老师的要求并不高，只要我们真 心一点，赏识一点，他们就会心满足足，“言听计从:在以后的 日子里我会努力地蹲下身子与同学对话，也努力着去用自身的行 动，去影响他们。