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1、早餐，你喜欢吃什么？教学设计早餐，你喜爱吃什么？教学设计教学目标：1、同读绘本早餐，你喜爱吃什么？，读通、读顺、熟记故事 中的句子。2、尝试使用“可能也可能还可能”说话,试着编故事，写句子。教学过程：一、谈话导入1、小伴侣们，早餐一般你们都吃什么？（自由发言）那么谁能 说说你最喜爱吃什么？（指名说）2、今日老师想和你们一起读读一个故事。课件出示课题，全班 齐读。二、读故事1、出示第一幅图，让同学认真看图，然后说说你看到了什么？ 它们正在干什么？（自由说）2、出示其次幅图，让同学说说图上画的是什么？老师读句子。 早餐，假如你喜爱吃鱼，那么一一（同学猜读）引导同学用“可 能”说话。3、接着老师翻页
2、，男女生合作看图猜句子。4、在使用各种形式引导同学猜读句子中，要留意引导同学用上“假如那么”“可能也可能还可能”说话。5、同学自由朗读故事文本。6、分组合作朗读绘本。三、记故事1、在读的过程中，让同学熟记自己喜爱的句子。2、指名说，沟通熟记状况。3、将自己喜爱的一个句子补充完整。四、同学尝试编故事1、除了故事中的这些句子，我们还可以用那些食物来连续编故 事呢？请大家把它画出来？然后再旁边仿写句子，请用上“假 如那么”“可能也可能还可能”说话。2、写话练习。3、请两名同学说说自己写的句子。师生共同评议。教学反思：刚开头何教研员就给我们上了两个学段的绘本阅读。并给我做 了一个很好的示范。今日，我也在我们班尝试了 一下，没想到这 些孩子们的表现棒极了！他们不仅会看图，会猜句子，而且每个 孩子的爱好都特别的高。一看到画面，那些小手就已经举得高高 的，虽然个别同学口头表达不是很通顺，但是看到他们仔细的表 情。我感到特别的兴奋。但也有一点点圆满，在引导同学读绘本时用的时间过多，导致 后面时间不够充分，只请了两名同学汇报自己的成果。