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1、多媒体教学一体机使用情况报告材料多媒体教学一体机进入我校，成为课堂教学中不行缺少的一项 帮助工具。老师只要挥动双手，做出放大、缩小、旋转、拖拽等 习惯性动作，一体机即能理解指令并完成操作，将一些抽象的问 题和简单的概念生动的演示出来，是真正交互式的智能工具。它 不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生 动地呈现教材，调动孩子们的学习爱好，为老师教学起到很大的 作用。在学校一班级语文练习课教学中恰当地运用多媒体教学一 体机，能激发同学学习爱好，能够为同学创设出问题的情境，同 时还有利于增加同学的识字量，扩展同学的学问积累，使枯燥的 习题教学变得生动形象，使抽象的学问变得灵动，符合
2、一班级孩 子的年龄特点，多媒体的运用可以调动起同学的主观能动性，提 高学校语文练习课的学习效果。一、讲汉字拼写练习中，运用动画效果按笔顺出示生字，教会同 学正确书写生字“爱好是最好的老师”。对于一班级同学来说，学习爱好往往 是他们学习的直接动因，所以我们在讲练习时利用多媒体的图像、 声音刺激同学，使同学感受到语言和图像的不断冲击，从而在大 脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。在讲“看拼音写汉字” 时，如写“长”字时，为了让同学印象较深刻地记住这个字，可 以用动画演示生字按笔顺书写的动画效果。每播放一笔我就让同 学跟着动画书空并说出笔画的名称，我还会把“竖钩”这一同学 简单数错的笔画用不同颜色
3、区分，为讲解“数笔画”这样的类型 题做了铺垫。原来的练习课，就是将题抄写在黑板上，然后老师 打好田字格，再范写，同学书空，然后讲解笔顺，由于时间有限， 往往一堂课上把有效教学的时间花在抄题上了。可是利用一体机 就不一样了，能够将手写汉字、数字、字母、符号订正为标准书 写体，生字可以出示在田字格中，老师可以顺带讲这个字在田字 格中的占位，同学很直观地看到撇在哪里起笔，捺在哪里收笔等, 也再次复习生字在田字格中如何占位会使汉字书写更美观。二、讲填空题时，运用一体机，关心同学理解、运用，扩展同 学的积累。教材中不少内容比较抽象简单，同学感到生疏，在现实生活中 很难猎取直接的生活阅历来印证。而运用多媒
4、体教学技术，可以 变抽象为详细，变无声为有声，以图文并茂的表现形式，大大增 加同学对事物的感受与理解，调动同学各种感官，使其身临其境, 详细感悟到语言文字所表达的意思，同时也培育了同学的观看力 量，启发同学思维向深层进展，扩展了同学的学问积累。如在教 学比一比导学练习时，课文目标要求：把握“多少”、“大小” 两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用 一些量词。练习中也消失了写反义词，填写量词题，如，写反义 词：大一（）、矮一（）、多一（），量词填空：一（）星星、一（）沙子、一()鸭子。我事先做了许多素材预备，结合练习题做了 反义词课件，课件中先消失一个爸爸，然后走进来一个儿
5、子，让 同学通过直观观看，理解大和小表达的意思相反，是一对反义词, 同时让同学观看两个人的身高，一个高一个矮，理解“高矮”是 一对反义词，再观看两个人手里拿的书的本数来理解反义词多和 少；并且出示图片，让同学直观感受每个量词，精确理解、“一堆”、“一群”、“一颗”这些数量词，利用一体机的优势， 手指可以直接在幻灯片上书写，标注，写答案，有效弥补以往的 传统幻灯教学的繁琐与机械化，防止了老师在教学过程中的无意 点击导致PPT翻页的误操作发生，同时在一体机上还能进行扩展 练习。这样，既让同学理解了反义词、学会运用量词，还扩展了 同学的学问积累。三、讲写话题时，运用多媒体创设情境，以说促写，提高同学
6、 口语表达力量多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为同学营造布 满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激同学的感官，使同学在 特定情境中，不但能获得大量生动、形象、详细的表象，而且能 感受到特定气氛的感染，活跃同学的思维，激发同学的奇怪 心，引发同学学习的动力。一班级的同学特殊喜爱听故事、看动 画片。抓住同学这一年龄特点，利用课件营造氛围，引导同学全 身心的投入。以指导同学写“小猴捞皮球”为例，运用动画片的 形式放映了小猴在森林中玩耍的情景，还播放了在皮球掉入池塘 后猴子之间的对话，引导同学绽开大胆合理的想象：猴子们是怎 样齐心协力把皮球捞上来的呢？活敏捷现、声情并茂的画面，把 同学的留意力
7、紧紧地抓住，让同学的思维紧紧地分散在“小猴子 是怎么把皮球捞上来的呢？ ”这个大问号上，同学想说的愿望被 充分调动起来了。这时再让同学争论，要说清晰哪些要素，将这 些要素写在一体机上，列上一个简洁的提纲，依据提纲同桌之间 先相互互说，然后师生共同沟通，最终让同学把说过的话写出来， 不会写的用拼音代替，以说促写。四、展现书写工整、美观的作业，培育同学养成良好的书写习 惯。从事低班级语文教学的老师，要做有心人，准时发觉并订正同 学写字中的一些不良习惯，如坐姿不正，握笔姿态不正确，不按 笔画挨次写字，写字时随便性强，笔画书写不到位、不规范，以 及不留意书写干净等。在这一点上，一体机又帮了大忙，我会在
8、 课堂书写时准时把同学书写有错的题目用手机拍下来，连上一体 机，通过大屏幕展现出来，这样加深同学对易错学问的印象，关 心同学准时订正自己的错误。俗话说，积重难返，坏习惯一旦形 成，想要订正就很难了。同时，我也会把同学良好的坐姿，写得 好的生字展现出来，供大家观赏学习。优秀作品的展现，对被展 现的同学来说是一种激励，对欣赏的同学来说是一种鼓舞，鼓舞 他们像优秀同学学习，这样有利于促进同学养成良好的书写习惯。事实证明，“一体机”技术与教学结合起来，有利于激发同学的 学习爱好，有利于从被动教育向主动教育的转变，有利于从学问 教育向智能教育的转变，有利于从应试教育向素养教育的转变。 作为老师的我们只要在使用“一体机”教学中，依据教学目标, 结合同学实际，着眼于同学的进展，就能将“一体机”使用得恰 到好处，真正发挥它的优势。我愿乘着“一体机”这双翅膀，向 抱负的课堂迈进，努力创设民主、公平、和谐、融洽的教学氛围， 营造身心解放、思维开放、共性奔放的教学场景，使同学乐在其 中，令课堂其乐无穷。