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1、猫说课稿今天我要说课的课题是猫，下面我将从说教材、说教学目标、 说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课 的设计意图。一、说教材分析猫是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、 生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流 露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是课 文在表达上的两个特点。二、说教学目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文 内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实 具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培
2、养学生热爱小动物的感情和观察小动 物的兴趣。根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住 猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物 的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。三、说教法我将创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生 觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的 兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等 教学方法进行教学。四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。 因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读f思一议一读的学习 方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教
3、 师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法; 通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读 （个别读，接读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对 课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划 分为四个环节一、导入新课1、师生交流。a.师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。b、师板书课题，齐读课题，引用古语解析课题。2、揭示课题，简介老舍。二、整体惑知1、接读课文，师正音，屏强调易错字音。2、反馈生字词预习情况。3、范读课文，学生听后交流：老舍先生笔都写了什么的猫？4、默读课文，边读边思考：抓住课
4、文大意，理清课文条理？5、展示交流，理清脉络a、课文共有（）个自然段，第（）至第（ ）自然段写大花猫，第（）自然段写满月的小猫（ ）ob、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。（）；三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几 个方面，然后全班交流。2、小组合作学习：每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语 句读给同伴听。3、深入研读，品词析句，体会情感。a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花 猫吗?你是通过哪些描写来体会的？b.范例引路。出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”引导
5、赏析：抓住“屏息凝视” “一连” “非,不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱 之感。C、全班交流。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法， 体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不 怎么会一天一夜不回家呢？用身子蹭你的腿，,在稿纸上踩印几朵小 梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4、有感情地朗读第一、二、三自然段。四、积累运用1、背诵自己喜欢的部分。2、小组合作学习：用“任凭,“，也” “非,不可” “无论,“，也”可是,分别说句子，比比谁说得准确、说得多。板书设计：15、猫老实 贪玩尽职古怪温柔可亲一声不出胆小勇猛