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1、 猫说课稿 让生命有尊严的活着。今天我说课的题目是郑振铎先生的猫，下面我将从教材分析、学情分析、目标分析、设计分析、评价分析五个方面来说一下自己的设计：1、 教材分析 猫本单元的三篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在猫这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。 2、 学情分析 作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不陌生。
2、所以他们对猫这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。 3、 教学目标 知识与技能： 1.积累字词，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。（重点） 能力与目标： 2. 品味精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点） 情感、态度与价值观： 3.学会关爱动物善待生命 （设计意图：教学目标和重难点，面向全体学生，丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析和感悟能力。使学生获得基本的语文素养。在自主、合作、探究中，充分激发学生的主动意
3、识和进取精神。）4、 教学设计 （1） 导入 欣赏小猫图片，导入新课。通过欣赏小猫可爱滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。（设计意图：渲染气氛，让猫的可爱洒满教室的每一个角落，引起学生的情感共鸣。为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。） 1、 出示学习目标 让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。 2、 走进作者。 （请同学起来读） 通过了解作者，学生能够更好的理解文本，体会作者的思想感情。 3、 预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习情况）本环节通过字音、字词理解的检测，帮助学生读准字音，理解字词。有利于文本的理解。 4、 整体感知 请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格 作者一共养
4、了几只猫? 这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化(表格形式）来 历 /外 貌/性 情 /在家中的地位/结局/对我的影响第一只猫第二只猫第三只猫文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个事件，我们就 把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个事件，我让学生来做法官，来 判定这个案件的性质。出示课件展示一系列办案程序。6、 芙蓉鸟被害案 案发现场情况： 犯罪嫌疑人： 嫌疑人作案的可能性： 1、案发前的表现： 2、案发前的表现： 惩罚方式： 案件定性： 案件反思： 1、在知道真乡后，作者的心情是怎样的？ 2、
5、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中你得到什么启示？ （设计意图：让学生到文中去寻找相关的证据，我想这种方式更能激起学生到文 中去筛选信息的兴趣 教师小结：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。） 7、拓展延伸在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教育，提高学生口语表达能力。 8、 作业： 假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事情，否则贻害无穷。 以上就是我的说课内容，感谢各位的聆听，期待大家的批评指正。5、 教学评价1、注重评价的层次性。根据课堂教学设计，学优生应该完成所有四个阅读环节，学困生可根据自己的实际选择完成前两个或三个阅读环节。 2、注重鼓励创新，尊重学生个性。“阅读应该是一种个性化的阅读过程，教师不应该过度干预学生的阅读实践。”猫这节课中很好地注重了呵护学生的创新意识。