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1、和孩子一起寻找乒乓游戏中的趣和孩子一起查找乒乓嬉戏中的“趣”小班的幼儿思维详细形象，爱仿照，认知靠行动，这就打算 了嬉戏化的一日活动，是实现小班教育目标的适应途径，要把幼 儿的欢乐情感放在首要位置。所谓的欢乐，一方面是指表面层次 的欢乐，即幼儿在园时心情兴奋和开心；另一方面是指深层次的 含义，即幼儿在各项活动中获得胜利时体验到的发自内心的胜任 感，自信和满意感。乒乓运动是一项技能性较强的活动，不仅能 够进展灵敏性和协调性，提高动作速度和上下肢活动的力量，改 善心脏血管系统的机能，而且还可以培育幼儿英勇坚韧、机灵坚 决等良好的情感品质。使孩子们健康欢乐的成长起来。但是对于 动作练习幼儿总是爱好缺
2、缺，幼儿是在嬉戏中成长起来的，为了 激发幼儿对乒乓活动的爱好，我们特殊将乒乓嬉戏化，生动的乒 乓球嬉戏可以提高一些乒乓球技术方面的要求。结合本园“乒乓 运动”特色，通过开展各种各样的乒乓嬉戏，来让小班幼儿喜爱 上乒乓并且来熬炼幼儿的各方面力量。下面，简洁的对自己在设 计乒乓嬉戏时的一些想法进行阐述。一、创设环境，激发幼儿的爱好。“爱好是最好的老师”。小班孩子在初步接触乒乓球阶段， 培育爱好至关重要。为此，我们首先在环境布置过程中便融入了 乒乓元素，同时在区角活动中投入了乒乓相关的内容，同时，我 们把重点放在激发幼儿爱玩、想玩的爱好上，努力关心他们学习 一些适合幼儿体能特点的乒乓嬉戏。1、首先是
3、对乒乓球的爱好。刚开头时，依据幼儿的力量水平及年龄特点，我们更多的是 让幼儿接触乒乓球，所以开展了看看我是谁、漂亮的小球、 看谁丢的远、你抛我抛大家抛、喂小动物吃饭、挽救乒 乓球等活动。我们特殊在幼儿乒乓室预备了各种嬉戏，如滚滚乐等，让幼 儿能够通过自主的选择自己喜爱的嬉戏的过程慢慢宠爱上乒乓 球。2、其次是对乒乓球板的爱好。对球的宠爱可以说是比较浅的，而浅层的爱好是特别简单转 移的，我们的目的是将幼儿表面的热忱转化为喜爱打乒乓。所以 在幼儿对乒乓球有了初步的了解和宠爱之后，我们准时抓住了幼 儿想玩乒乓球的愿望，让幼儿熟悉了乒乓板。因此我们开展了他 像苹果吗、好玩的乒乓板、和板弟弟交伴侣、怎样
4、让乒乓 球站稳等活动，让他们体会到乒乓球与乒乓板在一起的乐趣。乒乓嬉戏活动我们主要以运球、垫球为主，激发幼儿爱好。 所以我们小班班级组特殊在小班乒乓室布置了橘子树，也是给孩 子们练习垫球的，生动形象的大树赢得幼儿的关注，幼儿很乐衷 这个嬉戏。由于将运球训练嬉戏化，幼儿也乐于参加，运球力量 得到了相应的提高。一系列好玩好玩的嬉戏很好地激发了幼儿参 加活动的热忱，为教学活动的进一步绽开打下了坚实的基础。二、丰富的乒乓嬉戏活动，吸引幼儿的爱好。幼儿思维具有详细形象的特点，因此，在乒乓嬉戏活动中运 用拟人化的手段，可激发幼儿对乒乓活动的爱好。如在运用练习 板进行的停球活动中，老师设计了喂小动物吃饭的活
5、动，在 活动中请幼儿想方法将食物（乒乓球）送给对面的小动物吃。活 动中幼儿特别兴奋，个个争先恐后地将“食物”送过去，但有的 幼儿过急，或没有抓住要领时时常把“食物”掉在半路。为此对 于力量弱的幼儿则循序渐进地提高他们的板上停球力量，使他们 也能感受到自己的胜利。在幼儿练习垫球动作时，小（5）班的 老师细心地把乒乓球装饰成小兔子，把乒乓板进行了简洁的装饰, 让孩子们自己学习兔子跳的本事。我们还利用废旧的乒乓球制作成了小船的摸样，将泥工板打 湿，把小船放在泥工班上，最终将泥工板左右倾斜，利用肯定的 原理，使小船转起来。通过小（4）班老师的改良，将破损的乒 乓球制作成漂亮的荷花，相同的原理和方法，让
6、荷花转起来。孩 子们不断在泥工板上增加小船和荷花的数量，挑战自己的平衡掌 握力。我们还把废旧的乒乓球穿洞制作成小车的轮子，让幼儿在 区角活动时使用。同时我们还制作了 “乒乓球吹吹吹”的嬉戏， 让幼儿通过竞赛的方式激发好胜心和自信念。各班老师都集思广益，利用废旧材料制作了很多乒乓嬉戏材 料，我们也相互借鉴，确保幼儿能够有足够的嬉戏材料，能时时吸引幼儿的爱好。三、情境化的乒乓嬉戏，让幼儿体验乐趣。幼儿几乎对任何动态的环境都感爱好，其实他们自己也正是 动态环境中最活跃的制造者。在乒乓活动中，老师要擅长发觉幼 儿的爱好、为幼儿创设满意他们需要的自由嬉戏和学习的空间与 环境，使幼儿能按自己的爱好在自由的
7、嬉戏和学习中获得成长和 进展。如在练习停球活动中为幼儿设计了情景嬉戏“运鸡蛋”， 创设了 “小树林”的情境，在场地上设置了许多障碍物，请幼儿 将“鸡蛋”放在“盘子”里绕过“小树”平安地送到小动物的家 中。小（4）班的老师则把乒乓活动开展成“小青蛙跳荷叶”的 嬉戏，孩子们置身于布满绿色荷叶的池塘中，将“青蛙”弹上荷 叶。孩子们的心情受场景的感染，愿意主动参加活动。通过情境 创设，引起了幼儿情感上的共鸣，更激发了幼儿对乒乓活动的爱 好，又有效地促进了幼儿自主学习力量的进展，使幼儿在轻松的 活动中习得和感知了乒乓球的玩法与性能。乒乓活动为幼儿创设了一个好玩、好玩、探究的世界，进展 了幼儿的运动力量、语言表达力量、规律思维力量等。在提高幼 儿各项力量的同时，充分调动其主动性、乐观性和制造性的发挥, 进一步培育了幼儿机灵英勇、相互合作、不怕挫折的意志品质。 在练习乒乓活动时，幼儿和老师是一种伙伴关系，老师可以和幼 儿一起玩乒乓嬉戏、一起创编乒乓儿歌、一起学习乒乓技能，与 幼儿一起无拘无束，大胆自主地投入环境开展好玩的乒乓嬉戏活动。东亭中心幼儿园张平