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1、统编教科版三年级科学上册风的成因教案检查时间： 验印主备人：执教时间： 年 月 日教学单元第二单元空气总（8）课时课题7 .风的成因第（7）课时教学目标科学概念目标1 .学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。2 .学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气 流动形成的。科学探究目标1 .学生能用画图的方式解释观察到的现象。2 .学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实 验。3 .学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标1 .学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。2 .学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究 兴趣。科学、技术、社 会与环
2、境目标1 .学生通过了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便 利。2 .学生感受到大自然中风的神奇，形成热爱自然的品质。教学重点通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。教学难点在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。教学准备、 资源风的成因实验装置、小风车、打火枪。、打火枪、蜡烛、蚊香、学 习单、手册、课件、图片等。教学过程二次备课 （个性化修改）一、聚焦：揭示课题1 .出示小风车，你有哪些方法让小风车转起来？是什么让它转起来的？2 .这些方法为什么能形成风？引导学生知道外力的作用让空 气流动形成了风。3 .板书：外力 空气流动4 .风看的见吗？在生活中，我们需要通过
3、看其他事物的变化，才能间接地看到 风。比如看到大树摇晃、国旗飘扬、炊烟飘散、风车转动起风了。5 .大自然中的风没有外力的作用，又是怎样形成的呢？揭示课题：风的成因二、探索：风的成因模拟实验1.课件出示一幅“炊烟飘散”的图片从烟的方向能判断空气流动了吗？没有外力，是什么让空气流 动起来的呢？2 .同学们刚才在纸筒中点燃蜡烛，热空气会怎么流动？空气 受热上升后，纸筒内就没有空气了吗？3 .但是我们看不见空气有没有进去，可以借助什么间接看到空 气的流动？出示蚊香。4 .讲述：蚊香的烟可以让我们看到空气是否会流进纸筒，但纸 筒里面是怎么流动的还是看不见。出示风的成因实验装置。5 .如果我把燃烧的蜡烛放
4、到塑料盒中，里面的空气会怎样？6 .讲述：实验步骤(1)不点蜡烛，观察烟的流动方向；(2)点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流动方向7 .小组实验，并通过画图和文字做好记录。三、研讨：实验发现1 .学生按照“我们是怎么做的”、“观察到什么现象” “说明 了什么”汇报实验结果。2 .师生共同梳理：(1)点燃蜡烛前后，蚊香的烟流动方向是怎样的？(2)点燃蜡烛后，烟会横向流向塑料盒中，说明什么？ (3)模拟实验中的风是怎么形成的？3 .学生在充分讨论的基础上，得出实验结论：空气受热会上升, 周围的冷空气会补充进来，形成了风。4 .大自然中的风和模拟实验中的风形成的原理类似。这个实 验因为蜡烛让空气有了冷热温差，所以空气流动形成了风。大自然 中也有一根“蜡烛”在提供热量，你觉得是什么？5 .播放“风的成因”视频。6 .尝试解释自然风的形成原因.风的成因外力 空气的流动风冷热温差空气流动空气流动冷空气 热空气冷空气风风注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。