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1、学习义务教育语文课程标准（2022年版）心得暑假期间，我认真研读了 “义务教育语文课程标准 （2022年版）。感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对 新课程改革的理解与体会，使自己进一步认识到了新课程的 必要性和紧迫性。1 .课程实施增强情境性，实践性其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实 践准备，比方，资料、拍照片、带实物道具，课前小采 访、假期小调查这些都表达了语文学习的情境性和实践 性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人 核心素养目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强 的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要 转变观念，情境性和实践性不仅仅表达在
2、公开课中，更应该 切实融入家常课里。2 .课程内容的变化带动教与学的变革核心素养要求的文化自信，语言运用、思维能力、审美 创造能力无一不表达了课程内容的变革。这都带动着我们教 师教法、学生学法相应地改变。教师的能力要求越高了，我 们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应 乐却忽视了我们国家自己的民族音乐。这对学生建立正 确的世界观、人生观、价值观是有很大影响的。有时在课堂 上给学生们聆听极富民族韵味的乐曲时，引来的是学生们的 哄堂大笑与不甚理解，仿佛这些作品离他们非常遥远。这一 现状急需我们改变，课标为我们指明了改变的方向与要求。隐隐的，有一些小小的期待，期待新编的教材，期待生 本
3、的课堂，期待文化的自信！2022版语文新课标学习心得体会四月底，新课标正式发布，这是双减政策下的第一个课 标，意义深远而重大，相信我们一线教师都在认真的研读和 体会。新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本, 突出实践育人，开展素质教育。新课标优化了课程内容结构， 研制了学业质量标准，增强了指导性，对于“教什么”“怎 么教”“为什么教”“教到什么程度“有了更明确的指导。新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能 力、审美创造，这四个方面缺一不可，属于一个整体。这一 点令我印象深刻。学生在此素养内涵下应具备以下能力：1. 认同并热爱中国文化，对中国文化有坚定的信心，懂得去传 承弘扬
4、中国优秀传统文化；2.具备良好的语感，会积累梳理 整合中国的语言文字，能在具体语境中有效沟通，对国家的 语言文字有深厚的情感；3.具有积极思考的习惯，思维有敏 捷性、灵活性、独创性、批判性，还要有好奇心、求知欲, 崇尚真知；4.具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表 现美的能力，还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们 要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是 建构在对祖国语言文字的理解和运用上。这些核心素养其实大局部都在学校的教学体系里才能 表达，和家庭教育的关系不大，因此，它给我们一线教师指 引了新的方向。首先，我们在小学的六年时间里，要带着学 生好好认字，读熟课文，再引导读
5、百十本高品质的书籍，书 写几十篇洋洋洒洒的文章，当然，还要诵读大量的诗词和古 文，最好是熟读成诵，充分感受祖国的传统文化。书读多了， 视野就会开阔，积累就会增多，思维也会活跃，语感也会得 到提高。低年级从薄薄的绘本开始，过渡到中年级一周一两 本的桥梁书，再到高年级两周一本的经典名著。随着年级升 高，书也要越来越厚重，越来越耐人寻味，一定要逐步改善 那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。当然，我们也要 利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会，提供读书心 得，如果再有一些激励机制会更能提高学生的读书兴趣。想 要和同学们在读书上有共鸣，我们作为语文老师也要养成良 好的读书习惯，注重优秀传统文化的积
6、累。新课标在教学研 究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习， 提升自身文化修养。其次，语文占了百分之二十的课时量，那我们应该有充 足时间在平时的阅读和写作训练上注意学生的爱国主义教 育，注意红色革命文化和社会主义先进文化的渗透，提升文 化自信。和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和 社会主义建设初期的辛酸，体会不到革命英雄和社会主义建 设者的鸿鹄之志。那么，我们要利用机会扩展教材和延伸课 堂，比方讲小英雄雨来，我们要联想到王二小、刘胡兰 讲钱学森，我们要拓延到袁隆平、屠呦呦我们在备课的 时候除了精心钻研教材，我们还得注重相关知识的衔接，以 及知识的广度和深度。所以，作为语文老
7、师，我们涉猎的知 识要更全面而深刻，多去关注时事，多去了解历史，天文地 理争取样样熟知。阅读训练中阅读能力的培养，语言学习与 运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。学生通 过阅读训练感受美，通过写作训练创造美，四者巧妙地融合 在一起。新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和 活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，我们在实践中 不断实践探究，不断总结反思，帮助学生建构完整的学习能 力体系，努力到达全面提高学生语文素养的目标。小学数学新课程标准学习心得近期，义务教育数学课程标准（2022年版）（以下称 新课标）公布，各地均通过不同形式开展学习新课标的活动。 经过对新课标的线上学习和
8、线下研读，我收获颇深，主要有 以下几点。一、课标新旧交替，通过学习，我不仅夯实和重温了课程标准的老内容，更 是解读了 2022版新课标的新增内容和导向。最新出版的新 课标的指导思想中的基本理念和结构特征，与2011年版的 有一些理念和内容上的变化。在基本理念中表达了 “逐步形 成适应终身开展需求的核心素养”，要设计表达结构化特征 的课程内容，重点对内容进行结构化的整合。在探索激励学 习和改进教学的评价中，新课标要求通过学业质量的标准的 构建，融合“四基” “四能”和核心素养的具体表现，形成 阶段性评价。二、理论与实践我发现新课标并不是高不可及的“高大上”的标准，史 宁中教授把专业理论化成通俗易
9、懂的概念，为我们讲解内容 结构化的教学变革。结合实践来解释主题结构化的意义。“教”是学校和老师的基本职责，最终目的是让学生“会”。 听了史宁中教授的讲座，我明白了课程内容结构化就是对学 习内容的整体理解，对学生学习的整体把握，从基于单元的 整体分析，对关键内容的深度探究，然后再通过核心概念的 感悟，和知识与方法的迁移，促进学生整体开展，逐步形成 核心素养。我们整体把握了教材，我们就把握了如何去 “教”，我们把握了如何去“教”，学生才能更好的去 “学”三、在课程标准引领下落实核心素养提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核 心素养” 一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对 “核心素养
10、”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推 理，、“数学建模”、“运算能力”、“直观想象”、“数 据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概 念在我头脑中还是很空泛的。今天听了史宁中教授的解读, 我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐 步形成开展的。这就完全颠覆了传统课堂，比方乘法分配 律用一节计算课的集训就能提升学生对乘法分配律的掌握 和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗 透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生 的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在 课堂教学中真正落实。h对未来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落
11、实立德树人的根本任务和 实现学科融合的教育要求。这说明未来数学课程将会聚焦于 学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于 研究的大方向。通过本次学习，我更加明确了要坚持育人导向。数学教 育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育功能，数学 作为基础类学科作用重要，它的应用可渗透到现代社会的各 个方面，对于社会生产力的开展意义重大。而数学素养在其 中极为重要，在基础教育阶段我们应该特别要注意素养的形 成，即在潜移默化中会用数学的眼光观察现实世界，会用数 学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。针 对小学阶段孩子的特点，我们小学阶段更应该在教学实际中 侧重于经验的感悟等。本次学
12、习，让我充分认识在以后教育教学工作中，更应 该吃透课标，提高专业素养，为培养国家所需的新时代人才 贡献自己的力量。学习2022版义务教育英语课程标准心得体会在2022年的暑假里，我聆听了 XX教授关于新课标解 读、实践英语学习活动观构建课堂教学新生态的讲座, 收益匪浅，对2022年版义务教育英语课程标准和英语学习 活动观有了更加深入的了解，主要在这几方面有所收获：一是对新课标的变化更加明晰。通过聆听XX教授主题 为英语新课程标准解读的讲座，我知道了 2022年版义务 教育英语课程标准与2011年版义务教育课程标准从课程理 念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量评价、课程 实施、教学建议等方
13、面都有变化，实现从“综合语言运用能 力”全面转向“核心素养导向”的目标。二是学会了区分三大主题范畴。其实以前我在备课分析 文本内容时总是分不清三大主题，有时觉得要备课的那个文 本或那个单元的内容既属于人与自我也属于人与社会，最后 凭自己的感觉定一个。XX教授的娓娓道来，让我对区分人与 自我、人与社会、人与自然这三大主题范畴得心应手，人与 自我主要是生活与学习，做人与做事；人与社会就是社会服 务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科 学与技术；人与自然就是自然生态，环境保护，灾害防范和 宇宙探索。三是XX教授利用例子进行阐述，我更深入地了解了如 何实施“教一学一评” 一体化。比照一下
14、我以前自己备课的 教学目标和教学活动是割裂的，对于课堂评价是在后面的教 学评价用笼统的几句话概括。所以，在接下来的教学中，我 会以“教一学一评” 一体化的整体育人观为指导思想进行 备课，把教学目标和学习活动融为一体，同时及时评价学生 活动是否真实发生。在教学中，组织和引导学生完成以评价 目标为导向的多种评价活动，监控和反应学生的学习过程, 评价教与学的效果，以评促学和以评促教的目的得以实现, 最后发挥育人功能。四是“英语学习活动观”刷新了我的认知。通过聆听XX 教授主题为实践英语学习活动观，构建课堂教学新生态 讲座，我明白了语言、文化和思维三者紧密结合，实现目标、 内容与方法的融合统一。而且她
15、还把不同形式的教学目标和 活动设计进行比拟：基于PWP模式的教学活动设计、基于核 心素养四要素的教学目标设计、基于活动观的听力教学目标 设计、基于活动观的读写结合教学目标设计、基于活动观的 习作教学过程设计，这些案例让我能理解了基于“英语学习 活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。这两个讲座对于我来说既是一次对话，也是一把钥匙。新课标给予我们新的方向和思路，在今后的教学中我会更加 认真地研读新课标，更新观念，把所学运用于教学实践，提 升自身专业水平。时代变革。3 .语文学习任务群语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用 性阅读、文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。 在日
16、常教学中，我们要通过多样化的教学手段来渗透学习任 务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习气氛，通过阅 读等多样化的教学方法沁入，提高学生认知理解能力的同时 帮助学生养成自己的学习习惯，进一步提高学生的语文素养。通过学习，我不仅快速有效地理解了语文新课标，并且 能精准抓住新课标的重点、难点，尤其是新课标的变化和特 点。这对今后的教学实践活动有很好的导向作用，在以后的 日子里我会不断学习，并在具体的教育教学中不断努力，积 极实践。2022版小学数学新课程标准新课标学习感悟作为教师，我们应该树立终身学习的理念，不断钻研教 材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，才能提高 教学水平。1、在教学情
17、境中体验数学的趣味一个好的教学情境可 以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使 之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一 种享受、一种渴望，积极参与数学活动。从学生实际出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生学会学习， 激发学生学习潜能，开展学生思维，培养学习技能。2、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学 生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学 生对数学产生亲切感。因此我教学时注意紧密联系实际，从 学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认 识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和 生活中的实际问题。能让学生感受到数
18、学就在身边。生活中 充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。3、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互动学习更 是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本. 上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使 学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、开展自我，充 分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌 握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他 们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受 学习数学的快乐。总之，面对新课程的改革，我们必须多动脑筋，多想办 法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观 事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解
19、数学和开展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。小学语文新课标培训心得这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新 课标背景下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪 浅。其中有几点让我印象比拟深刻：首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么；二读，想想 是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感 官，要到达作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感 知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联 想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生 去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比 于课文教学，难度更加大，由于内容的深刻，让学生在理解 方面也更
20、加困难，但有了这些方法的指导，对于我的教学有 很大的帮助。除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始 成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，XX老师幽默幽 默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要 求如何设计作文课：1、教材训练点；2、写作支撑点教师解 读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招 数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多；3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教 学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认 识顺序，排列景点，引用连接词串联。数学老师义务教育阶段新课标培训心得体会今年暑假国家教育部利用智慧中小学，中国
21、教师研修网 俩个平台组织了俩轮多学科的新课标和课程方案（下面简称 新课程）培训，为我们解读2022年新课标和方案的皆为课标 组核心成员。新课程从国家层面厘定了育人目标，明确了改 革方向，优化了课程设置、课程结构、考试评价、课程实施 等方面要求，是实现义务教育高质量开展再发动再部署的纲 领性文件。新课标培养人才目标为：培养有理想、有本领、有担当 能肩负民族复兴使命的时代新人。那么我们作为一名教师为 了推进新课标的改革，教师我们的担当在哪里？我做为主管 教科研工作的负责人我的担当又在哪里！我们的课堂育人方 式和校本教研活动该对今天的新课程做出哪些回应和改变？ 这便是我在学习新课标后需要思索和回答的
22、问题。首先，做为一名数学老师，对于新课标这样一个新事物 我们要用与时俱进的精神和态度去接受她、拥抱她。其次要 结合教材加强学习，要在学习和研读的过程中不断追问。 2022年新课程方案和课程标准和2012年相比新在哪里，增 加了哪些内容？数学的核心素养内涵包括哪些方面的内容， 它的具体表现是什么？又如何以数学学科核心素养为标尺 指导我们进行单元整体设计，做到有的放矢，防止走弯路和 回到起点。第三2022年秋季学期新课标和方案开始执行，作 为一名数学教师要把新课标核心素养目标落实于每一堂课， 每一个教学环节。每一次教学任务和活动，要多学习已经成 熟的教学案例，抓住集体备课活动的契机向同伴学习多提问
23、, 勤于思考；利用学校听评课月活动平台用一个一切归零的心 态主动把自己投入大火炉中去锤炼，上公开课，研讨课，虚 心学习，不断反思，勇于创新。实践是检验真理的唯一标准， 只有知行合一才能理解核心素养的精髓，才有落实落地、开 花结果。作为一名学校主管教科研工作的负责人，如何带着一个 团队接受、领会、实践新课标和方案，推进新课标的落实落 地是我们以后长期的工作目标和重点。一统一思想和认识 本学期教科室将举行“学习新课标，撰写心得体会”、“我 谈新课标”主题沙龙活动、新课标知识竞赛活动”等“新 课标我们在行动” 一系列校本研修活动，通过这些活动再 次深刻领会新课标，提升理论水平。二守好课堂主阵地课堂
24、是实施新课标和方案的主阵地，为此学校将与时俱进，以核 心素养为导向，继续坚持优化和创新135模式课堂，坚持创 新以“聚焦大单元整体教学设计落实核心素养”为主题集 体备课活动，坚持每学期一次集体备课和同主题的听评课活 动，多管齐下，以促进新课标和方案的实施实践。三促进校 际交流 加强校际联盟的交流，引进专家和名师来听课评课, 回答老师们落实新课标在课堂中的困惑与问题，促使新课标 扎实深入推进。四新课标实施对象是学生，学生的背后是一 个个千差万别的家庭，因此我们还将充分运用家长会、微信 群、QQ群、充分运用枫树路学校微信公众号平台记录宣传我 校的课程改革举动，让更多的家长老师理解新课标和方案, 顺
25、应改革潮流，实现家校共育，踏上新征程，为党的二十大 献礼。小学义务教育音乐新课标学习体会翻开电脑、戴上耳机、翻开笔记本，把自己置身于一个 静谧的空间，我开始了今天的学习：聆听省教研员专题讲座。 由于疫情，我们只能隔着电脑屏幕学习，但却隔不断学习的 热情。边学边记，在老师的解读中，我的内心充盈着震惊和 欣喜。震惊的是，看似薄薄的一本课标，背后却需要那么多 的积累与付出，讨论与交流欣喜的是课标特别强调了学 生主体、具身学习，培养学生的音乐思维能力，以及对中国 传统文化的突显；并且课标还新加入了学业要求与学业质量 标准，使评价有了更明确且细致的表现，让我们一线教师在 实际教学过程中有了更清晰的评价指
26、向。一、凸显学生主体培养音乐思维能力以学生为主体，呈现“生本课堂”的教学理念已经不是 新概念了，从20n年新课程改革以来，一直在强调儿童的学 习主体性。时间已经悄然过去11年，但是回想一下自己的课 堂，还有听课时看到的各种课堂样态，要让学生成为课堂的 主体，并非易事。老师们把最大的注意力都集中在了 “教”， “教”这一个动词就能看出，老师仍然是课堂的主体，学生 依然在被动接受中。然而，教学本身是一种对话性的活动, 是一种与自我、与教师、与文本、与环境场、与文化本身对 话的过程。这种对话不仅仅是交流与谈话，还包含着学习者 的批判性思维与行动。弗莱雷认为：“真正意义上的对话不 能缺少批判性思维的运
27、用，否那么就谈不上什么有意义”。由此我想到主任给我们评课时，经常会说的一句话就是 “多问自己几个为什么？”这样便于理清我们自己的思路和 思考过程。同理，我们在给学生上课时，也应该让学生多思 考几个“为什么”，注重音乐思维的培养。而不仅仅是问他 们“这是什么音色？”“这段乐曲有什么特点？”“这个节 拍的强弱规律是怎样的？“从而帮助学生能自主、自发的理 解音乐及其背后的文化，而不只是着眼于知识技能的学习。实现将知识技能的学习转化为一种能力，最终形成音乐素养 这样的学习路径。二、唱游音乐激发音乐学习兴趣2022版课标将“欣赏” “表现” “创造” “联系”四 大板块，十四个学习内容包含在十个学习任务
28、中，这是一个 新的改变。我特意关注了第一学段（厂2年级）的学习任务， 其中，第一个学习任务“趣味唱游”是：“以歌唱为主，融 合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式 及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动”。这一 点，我深以为然。回看徐老师给我们指导的音乐课，无不设 计了丰富的音乐活动，让学生们在初感知、细体验、深理解 中逐步主动的思考音乐。想到我的第一堂去市里比赛的课 小渔篓，就是在形象有趣的“学螃蟹” “找螃蟹” “吹 海螺”“听渔歌”等唱游活动中让学生们感知了歌曲的节 奏感、韵律感，歌曲背后的情感，充分激发了他们学习音乐 的兴趣。三、凸显对中国传统文化的传承与开展课标在内容要求和学业要求中凸显了对中国传统文化 的传承与开展，在内容选择上提出了以中国作品为主的要求。 我们国家有5000多年的历史，我们有足够的文化自信。但是 在当今社会互联网、外媒等的充满下，我们学生可选择的音 乐素材实在是太多太多，他们喜欢听外文歌曲、喜欢西洋