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1、学习义务教育语文课程标准（2022版） 心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面开展和终身开展的基础。”这个暑假，我认真聆 听了吴欣歆老师对义务教育语文课程标准（2022版）的 解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。 下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。1 .新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了 “识字写字”教学的实施要求：识 字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也 是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写 字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。 每个
2、学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确， 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高 书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天 的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到 天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把 作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字“。练 字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟 官，要到达作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感 知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联 想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生 去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比 于课文
3、教学，难度更加大，由于内容的深刻，让学生在理解 方面也更加困难，但有了这些方法的指导，对于我的教学有 很大的帮助。除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始 成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，XX老师幽默幽 默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要 求如何设计作文课：1、教材训练点；2、写作支撑点教师解 读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招 数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多； 3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教 学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认 识顺序，排列景点，引用连接词串联。小学英语新课程标准
4、学习心得体会我们对课标的探索，是为了让孩子们向世界开出一朵属 于他们自己的花。在那朵花里，有着他们自己所有的经历， 那朵花散发着教育真谛的芬芳。学然后知缺乏，教然后知困。4月21日，教育部公布了 2022版义务阶段教育新课程标准。新课标以坚持目标导 向、坚持问题导向、坚持创新导向为原那么，在义务教育阶段 首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容, 对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。8月9日上午， 在教研室白老师的引领下，赵晓培主任、张英伟主任以及李 晓静主任带着我们在仔细研读这本“武功秘笈”，我结合课 堂的教学实践，谈谈对以下三个关键词的见解。关键词1：立德树人义务教育英语课程
5、标准的根本任务是：立德树人。主要 表现在：课标前言中，要求义务课程标准表达了国家的意志, 在立德树人中发挥着关键作用。阐述了立德树人这一根本任 务：让人成为党和国家需要的人，让人成为未来幸福生活的 人。用个人道德、社会公德、国家开展大德来培养担当民族 复兴的新时代新人；随后在课程实施中，题目命制也要求体 现课程的育人目标和基本理念；教材编写的第一条坚持思想 性原那么中，也强调了立德树人的根本任务。这充分说明了本 次课标修订的目标：坚持立德树人，开展学生核心素养。这就要求教师在英语教学中帮助学生在真实情境里感 知、体验、学习和运用英语基础知识和基本技能，打下扎实 的综合语言运用基本功，开展跨文化
6、沟通和交流能力；帮助 学生树立国际视野，形成包容开放的性格和态度，开展积极 的思辨能力，健康的审美情趣和高尚的人文素养。关键词2：教学评一体化课标第二章课程理念中，第五条强调：注重“教一学一 评” 一体化设计。坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英 语课程教与学的全过程。第六章课程实施中的教学建议第六 条，再次强调“教一学一评”的整体育人观念。而“一体化” 指三个方面的融合统一。“教”以目标为导向，“学”与 “教”的内容保持一致，“评”那么为了促教和促学。因此， 教-学-评一致性强调教学目标、评价任务、教学活动三者内 在的一致性，是以目标为导向，旨在促进学生核心素养的发 展。要推动教学评一体化设
7、计和实施，教师应注重发挥学生 的主观能性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者 和合作者，自觉运用评价结果改进学习；针对学生学习表现 及时提供反应与帮助，反思教学行为和效果，教学相长；逐 步建立主体多元化、方式多样、素养导向的英语课程评价体 系。关键词3：英语学习活动观该词早在17版高中英语课程标准中定义过，它坚持 以学生为主体，以在主题语境的引领下，融入语言知识、文 化知识、语言技能和学习策略，让学生建立起单元内课时之 间的有机联系，更加有衔接性、逻辑性的进行单元整体的学 习。指向学科核心素养开展的英语学习活动观，明确了活动 是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解 与表达意
8、义，培养文化意识，开展多元思维，形成学习能力 的主要途径。从定义中明确了活动的前提、性质、方式、内 容和目的这六要素。英语学习活动观始终秉持在体验中学习、在实践中运用、 在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情景和真实问 题，激活，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用 实践和迁移创新等相互关联，层层递进的语言学习和运用活 动中来。英语学习活动观能否落地，关键在于教师角色的转变。 教师要为学生服务，以学生为主体，把教程变成学程，把教 材变成学材，把教案变成学案。这就要求课堂的活跃度不能 从热闹程度去衡量，而是从学生的参与程度和表达质量上去 衡量。践行英语学习活动观，我理解的就是在课堂上尽可能
9、 多地开展有效活动，来促进语言的综合运用。语言学习的终 极目地就是使用语言。要让学生更多的使用语言，课堂上问 题的设计要尽量培养孩子的多元思维，答案的可能性的面要 越广越好，而且活动设计要基于生活，凡脱离生活的活动设 计都是低效的，都是不能激发学生思维的火花的。新课标在教师教学过程发挥着指明灯的作用，引领我们 前进的方向，明确教育的最终目的一一培养全面开展的人。在未来的教学中，作为英语教师要始终结合新课标的提出的 要求，不断学习探索，培养具有实践能力和创造能力的学生。2022年版小学数学新课程标准学习心得我认真学习了小学数学新课程标准，使我对新课标的 要求有了新的认识和体会，我感受到这次课改绝
10、不仅仅是改 变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们 教师教学方法上的重大改革。通读义务教育数学程标准(2022)，新课程标准的目标, 从“双基”、能力到核心素养，新标准中以核心素养为导向， 将核心素养贯穿整个课程实施过程中让核心素养落地。素养 目标的“三维叙写”一一通过理解形成，为更 好落实核心素养目标提供指导。此次标准中出现了关于“学业质量”的评价，并给出了 具体要求。学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成 绩综合表现，是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学 生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与 考试命题的依据，并且也对每一个学段有具体的要求。一是课标将核
11、心素养深化入学科的育人目标。数学学科的“三会”核心素养一一会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语 言表达现实世界，被细化到小学阶段的11个，初中阶段的9 个心词关词贯穿于课标中的字里行间，形成清晰、有序、可 评的课程目标。二是课标以核心养为导向深化了结构化教学内容。数学课程的四个领域有了局部内容的调整和整合，教学 内容更注意结构化，尤其是在“综合与实践”领域。更加关 注知识转化为素养的教学内容的选择。在“综合与实践”部 分课标最后还提供了对应学段可参考的一些综合实践活动, 因此更具有指导性。三是课标以核心素养为导向深化了学习方式的变革。从 课标的教学内说明这一局部
12、中，除了对于有“内容要求”说 明以外，还出现了 “学业要求”的说明，这一改编明确的提 出了素养的教学一定是以学为中心的教学。素养教学的时代已经到来，在接下来的时间要加强新标 准和新方案的学习，联系教学实际积极思考，用新理念新方 法落实好标准的要求。小学义务教育语文新课标学习体会8月26日，我校全体教师参加了河南省义务教育课程方案和课程标准线上培训。这次培训使我受益匪浅。现将这次 学习心得体会汇报如下：1、通过学习我深刻体会到新课程标准是根据时代的需 要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要 求学生会略读和浏览，掌握和处理信息的能力；将听说 能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交
13、流和沟通的要 求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求，提出阅读、书 写与写作的速度要求，并有量化指标。注重了学习方法和学 习习惯的养成，提出阅读与写作的速度要求，并有量化指标。 更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为 了学习目标。2、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往 在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视个性的培养、过分 追求学科知识系统的传输。我们应积极倡导、促进学生主动 参与的学习方法，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学 习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。3、教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成 为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动
14、的行为方式主 要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调 控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声， 是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交 流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通 过表情、动作来实现交流。4、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。语文课 程标准首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式，即 要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体开展、语文 课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 强调在综合性学习中具有合作精神，培养组织、协调和实施 的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和 研究的过程。除此之外，对说
15、读、写作和学习方法三方面也 有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读。 鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上, 鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，依据 新课标精神，积极开展务实有效的教育教学，积极构建高效 的语文课堂，大力提高学生的语文素养。2022小学科学新课标培训心得体会最近认真地学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新 课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科学有了全新的认 识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养 有创造精神、有个性的人。那么，如何在科学教学中培养学 生的创造精神呢？首先，给学生
16、营造一个和谐、宽松的课堂气氛。在课堂 上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习， 共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为 多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不 合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分 的限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提 出质疑，还可以随时发表自己的见解。在这种生动活泼的学 习气氛中，学生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心 态去主动学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高。 学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来。从而 培养了学生的创新意识和创新精神。其次，让学生以研究者的身份充分观察、思考。
17、观察是 知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。 它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身， 重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让学生勤动手, 发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事儿总想弄明白， 做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的 动手能力，到达手脑并用的效果。因此，科学课中一些实验 和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作 和实验。让学生自己动手动脑去发现。同时，教师也不失时 机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和 创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生强烈的 学习兴趣和学习
18、欲望，诱导学生学会学习、学会创造，鼓励 学生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪 明才智，这是我学了新课标的最大感受。要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从 基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、 端正，这样才能给学生做好典范。2 .新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣 先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见 “读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充 分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言, 和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好 的情操。教师引导学生反复朗
19、读、大量阅读、细细品读、深 情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理 解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表 达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅 读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理 学研究成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过: “读书有三到：谓心到、眼到、口到。“因此读和背是自悟 的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情 趣和文气。3 .新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实
20、际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话， 并且抵抗抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表 达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边 的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自 己的真情实感，从而提高学生的写作水平。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。” 针对2022版语文课程标准的学习是一个长期的过程， “志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文 教学新的开展起点，过去和未来接替承续，机遇与
21、挑战并存 同行。面对2022版语文课程标准，只要我们保持学习定 力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小 流以成江海”。2022版小学数学新课标学习心得体会按照XX市与XX区教研室暑期学习安排，参与了 7月n 日到7月18日的晋中市课程标准解读，以及7月19日榆次 区课程标准培训。为期8天的培训结束了，本次活动是从义 务教育课程方案的介绍到2022版数学新课标的解读；从修 订的基本原那么到主要的变化的阐述；从理论分析到案例分析; 从四个领域到学段内容结构化分析及教学指导等，都一一做 了详细的解读与指导。从本次培训不仅使我了解了数学课程标准修订的整个 过程，还明白了为什么要有这样的变
22、化，听完后让我深深体 会到，这种变化不仅促使幼小衔接与小初衔接工作，更是站 在学生的角度以学生开展为核心，站在社会的角度表达数学 的社会价值，站在知识的角度遵循知识的形成为基础。现总 结如下：一、以学生的开展为根本义务教育的性质和目标指出，培养什么样的人，为谁培 养人。就是全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大 任时代新人的要求，有理想、有本领、有担当三个方面。体 现了课程的育人功能。不仅课程的设置有了变化，同理课程的内容也做了调整, 有了相应的增加与删减，这些课程内容的增加和删减完全是 站在不同学段的学生的经验需求和社会需求以及与之相对 应的能力上进行的。比方在说到方程这一个内容，确实从
23、教 n年来，如果没有特定的要求，很多学生不会直接使用方法 解答的。每次用方程解决问题，我都得先找到方程的优势， 思维不用逆过来，反之学生会说逆向思维开展逻辑思维能力, 这种说法正确，我又得从解决问题的目的上，举一些稍微复 杂一些的问题说明它的优势。适当的举一些再稍微复杂一些 的例子让学生体会方程的数学应用价值。但是无我怎么解释, 要想让基本全部的学生认同，在小学阶段真的是很难的。在 视频平台也搜到过类似的家长质疑的例子。还有增加了尺规 作图删减负数概念的学习等，本次新课标进行了修改，表达 了以学生的开展为本。课程内容结构化，提出主题教育，大单元，核心概念， 跨学科等。学生思维的开展是结构化的，
24、那么内容就应该结 构化，学生的开展不是单一的，一条一条的，是以一个核心 为根本，其他知识点串起来织成的一张网，这些用来知网的 知识点，不仅是本单元的知识点，更是本领域，其他领域， 乃至其他学科的知识点，甚至包含了文化教育的内容。这样 的教育才是一个人完整的教育，所以课程内容的结构化也是 以学生的开展为根本的。开展学生就是要聚焦学生的核心素养（三会）的形成， 从而培养学生适应未来开展的正确的价值观、必备品格和关 键能力。将核心素养学科化、学段化、甚至具体化到数学学 习的每一个过程当中，其中小学阶段有11个具体的核心素 养，课标提出要设计促进学生开展的教学活动，也是要求我 们在备课的时候，站在大单
25、元的台阶上，就需要提炼和牢牢 抓住核心基本知识，从促进学生的开展来设计教学活动，从 而很好的开展学生。二、以表达社会的价值为准那么学生的学习的目的最重要的是适应并逐步开展社会。所 以学生学习的知识点必须是表达社会的应用价值的。课程标 准明确提出注重对实际问题的有效回应。即要求老师们在真 实的情境中，提出真实的问题。让学生充分体会到，我学习 数学知识的必要性。我是为了解决社会中真实问题而学习， 并不是为了学习而学习的。课程内容百分数领域的变化也表达了社会的应用价值。 我们都知道已经学习了分数了，为什么还要学习百分数呢？ 其实根本的目的不是只是停留在将数据都画成百分数利于 比拟，更重要的是分析后做
26、出判断或预测等，它是有社会意 义的，所以不再把百分数当做数来研究了，而是丰富了它的 统计意义，不正是充分考虑了百分数在现实的社会价值。三、以知识的形成为基础2011版课标每个领域的模块发生了很大的变化，从几个 模块变成了各领域的主题。其中数与代数领域中变成了两个 主题，数与运算以及数量关系。为什么数与运算成为一个主 题，在解读中讲到，一个数的产生与开展是离不开运算的, 比方1变成2,再变成3,不就是一个一个的计数单位的累 加吗？所以数的产生开展离不开运算。这种变化不正是遵循 了知识的开展吗？新课标中特别谈到了 “一致性”。数的概念本质的一致 性与数的运算的一致性。其核心就是计数单位。数学中数的
27、 学习过程从一年级到六年级，就是从少到多，又到少的一个 过程。又到少最关键的就是感受到“一致性”，数在概念本 质和运算上感悟到了一致性，不就将学习到的这些数，找到 他们共同核心点，这样数的认识不再是杂乱的，而是具有共 同的特点，而是系统性的了。这样的修订，就是以知识的发 展为基础的。本次课标还有一个给我带来了大的好处的变化就是增 加了学业质量，让老师们明白了从教什么到怎么教，教到哪 种程度，相比拟20n版课标有了更明确的要求。人在开展，社会在进步。课程标准的修改就是依照社会 的开展的需求，以知识的形成为基础，人的开展为根本修订 而成的。作为课程标准的实施者，我应该怎么做？课程标准 的要求就是我
28、的方向。比照自己过往教学，寻找缺乏或欠缺 的地方进行完善自我的能力。比方育人表达缺乏，就要多思 考人文教育的事；比方单元整体不够整体，只有知识的整体, 欠缺领域学科的整体，就要多联系；比方结构化有待提高, 就要多听多看多思考，核心抓准；再比方增强创新能力与应 用意识的渗透等等。我的未来就是一个省略号。2022艺术义务教育课程标准培训心得体会2022年4月21日，国家义务教育课程方案和义务教 育阶段各学科课程标准正式发布。当我怀着激动的心情 去搜索音乐课程标准时，却落了个空。原来，音乐、美 术、舞蹈、戏剧、影视等融为了一本艺术课程标准，毫无 疑问，变化是巨大的。如何把握艺术课程标准中的先进 理念
29、？如何真正理解课标并有效落实到教学实践中？正当我一头雾水之时，8月26日，十分有幸聆听了各位 专家对艺术课程标准的解读，让我感受颇深，同时也让我对 音乐新课标有了比拟清晰的了解。令我感触最深的是关于一、二年级趣味唱游的解读，一、 二年级的学生好动爱玩，单纯可爱，对新奇有趣事物的向往, 是这个年段学生的一个特点。丰富的唱游活动可以激发低段 学生学习音乐的兴趣，提高课堂效率，学生在玩音乐游戏、 做律动、听故事的同时进行节奏练习、理解歌词内容、模唱 歌曲旋律，在唱游音乐的过程中自然而然理解音乐知识、掌 握表演技能。例如拍节奏时加入动物形象，学着乌龟走一走, 学着兔子跳一跳，能让学生在体验创造的过程中
30、感受与理解 节奏的不同时值。低学段的学生对音乐概念的认识是感性体 验之上的，他们更喜欢直观、形象、可以参与其中的音乐活 动。我认为低学段的教学更契合教学目标的第一维度，以学 生的情感体验和审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标, 侧重培养学生的审美感知。当教师能站在孩子的角度去发现 音乐，探索教学方法，加强音乐课程内容的组织与设计，能 像一个大孩子一样去引导学生感知音乐美好，我想这样的音 乐课一定是快乐的！唱游将演唱、演奏、声势、舞蹈、即兴 表演这些艺术实践活动融为一体，表达音乐教育更加综合多 元，更聚焦育人目标，强调提升学生艺术素养，培养学生全 面开展，音乐教育能够通过不同的视角带着孩子领略多彩世 界。向美而行。音乐课堂，“美”字当头。美，不仅应停留 在音乐本身的审美，更应延伸到音乐背后的意味。相信新版 课标必将成为未来音乐教师驰骋课堂的“船桨”，向着更美 好的远方，乘风破浪、扬帆启航。小学语文新课标培训心得这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新 课标背景下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪 浅。其中有几点让我印象比拟深刻：首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么；二读，想想 是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感