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区域个别化活动的学习故事观察对象:毛晨希观察地点:大二班教室观察白描:毛豆拿来了垃圾分类的个别化学习筐，从里面将四个垃圾桶和各种垃圾的卡片拿出来。他把垃圾卡片堆在一起，拿起一张，嘴里 说着：“香蕉皮。”投入绿色垃圾桶中，又拿起一张垃圾卡片（书本） 投入蓝色垃圾桶，这时他拿起两张垃圾卡片看了一会，拿起橘色垃圾 桶看了看，又拿起红色垃圾桶，然后都放进了红色垃圾桶。我问：“毛 豆你刚刚投进去的垃圾是什么？ ”毛豆说：“我不知道。”我问：“那 你为什么投进红色桶里呢？ ”毛豆指了指红色桶的面，说：“你看这 里有。” 行为识别:在毛豆的操作过程中可以看出，毛豆对于厨余垃圾（绿色）、可 回收垃圾（蓝色）是有自己的判断的，并且他能说出两个垃圾桶的名 称，但是后面毛豆完全借着示意图的指示，将垃圾卡片放到相应的垃 圾桶,说明他对红色桶和橘色桶具体是什么垃圾并不明确，垃圾分类 的概念分辨也不太清楚。教师的支持策略：1 .可利用谈话活动，讲解各类生活垃圾，了解四色垃圾桶。2 .可增加更多品类的垃圾图卡,让幼儿认知图卡垃圾，掌握垃圾分类。3 .在班级一日常规中，经常引导幼儿区分生活中的垃圾，进行正确投 放。4 .教师可家请家长配合，在家陪同孩子一起进行垃圾分类的小游戏， 促进孩子对垃圾分类的兴趣，丰富垃圾分类的经验。