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1、2022剪纸教学设计新_剪纸课教学设计 剪纸教学设计新由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“剪纸课教学设计”。 剪纸教学设计 教学设计 一 教材分析 剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史，广泛流传于我国农村，是民族传统文化的有机组成部分。五年级学生对这种好玩味性的艺术活动总是充溢新奇心和创建性。通过本课的学习，让学生能够了解剪纸艺术的特点，学会运用剪纸的基本技法表现作品。同时，通过多元文化在本课中的渗透，让学生坚决了酷爱祖国民间艺术的信念，培育了学生继承、发扬民族艺术的情感。 二 学生分析 剪纸对五年级的同学来说是一项既熟识又生疏的艺术活动，熟识的是小学教
2、学中可能已经了解了一点，生疏的是对它又不完全了解剪纸所包含的更深层次的内容，处于一知半解状态中，所以在教学中我们除了要强调剪纸的基本技法外，还要着重加强学生的民族精神教化。 三 教学目标 a) 学问与技能：了解民间剪纸艺术的特点、内容和方法，学会运用剪纸的基本技法表现作品。 b) 过程和方法：通过体验、观赏、总结的方法引导学生驾驭剪纸的技法。 c) 情感、看法和价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的酷爱，培育学生继承、发扬民族艺术的情感。 四 教学重点 观赏、感受剪纸之美，驾驭剪纸造型的表现方法。 五 教学难点 能够用剪纸的基本技法表现自己的创作。 教学打算 教具打算：多媒体课件、实物投影
3、仪、范画、剪纸工具 学具打算：刻刀、剪刀、彩纸 教学过程 一、激趣导入 1、观赏剪纸动画老鼠娶亲 故事中的人物形象是用什么方式表现出来的？（剪纸） 欢迎大家来到我们的校本课程剪纸课堂，让我们一起走进剪纸的艺术殿堂，感受剪纸的艺术魅力。 二、新课 1、观赏剪纸作品（配乐，解说剪纸的历史） 剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗绚丽明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的才智和对美妙生活的憧憬。早在汉、唐时代，民间妇女即有运用金箔、银箔和彩帛剪成方胜、花鸟贴上鬓角为饰的风尚。后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成花草、动物或人物故事，贴在窗户上，贴在门楣上作为装饰之用。 现在所发觉最早的剪
4、纸实物是新疆吐鲁番火焰山旁边先后出土的五幅北朝时期的团花剪纸，距今已有1500多年的历史。一千五百年以来，剪纸艺术在我国广为流传。比如河北蔚县剪纸，还有我们紧邻的天津杨柳青剪纸都是特别出名的。 2、剪纸有的表现方法 剪纸有自己的表现方法，分为阴刻和阳刻。（出示图片）上边的是属于阳刻，细致的视察它是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是相互连接的。下边是阴刻：特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。 右边这副剪纸实行阴刻和阳刻交叉的方法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。 在创作
5、之前首先我来介绍一下剪纸的装饰纹样。 3、剪纸最常用的装饰纹样 锯齿纹、月牙纹、圆点纹、柳叶纹和水滴纹，这些是剪纸的重要装饰纹样，广泛应用在人物、动物、花鸟和器皿上。 月牙纹单纯朴实，也有长短、大小和方位的不同，表现力也很丰富。 锯齿纹有长短、粗细、疏密、尖锐之分，丰富而有改变，能产生剧烈的装饰效果。 现在我们拿出刻刀试着刻一下月牙纹，（巡察指导，留意刻时力度适中，可以适当转动纸张）再来画一个锯齿纹（巡察指导） 4、剪纸练习 （讲解刻刀的运用及刻法） 剪刻：应本着先上后下、先左后右、先里后外、先细后粗的依次进行操作。剪纸、刻纸时还应留意，里面要用刀子刻不能用手来撕，否则，剪纸会带毛边而影响美观
6、。 作品评析 三、拓展延长 可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充溢了生活。以她特有的方式静默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广袤了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广袤天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财宝和艺术珍宝。我国民族文化艺术光辉绚丽、源远流长，值得我们学习的地方许多，有望同学们日后进一步去探讨和发扬。 剪纸教学反思 剪纸是一门综合性较强，它是我国传
7、统的民间艺术形式，根植于农耕文化土壤，凝合着美的愿望和祝愿，在我国大江南北广为流传。千百年来，以其剧烈的装饰效果装饰美化着劳动人民的生活，教学中我采纳了作品观赏、老师演示、学生展示，相互评析等几个常规环节，步步深化地将学生引导到我的预设课堂中.课堂中采纳学生初步尝试，让学生发觉和解决实践问题，充当“小老师”传授阅历，让学生在课堂中占据肯定的主体地位，也避开了正稿的出错率，学生课堂练剪的作品也基本达到了预期的教学效果。 通过一节剪纸课的学习，孩子们对剪纸有了一个大致的了解，能剪刻出一些图案简洁的作品，如阴刻、阳刻、等等。学生能够在有图案的基础上很好的剪刻出来。 一、优点 （一）图文并茂，引发学生
8、的爱好。 1、作品观赏 通过一些实物或图片作品的观赏，使学生对剪纸艺术有初步了解，激发学生学习爱好。为活动开展创建扎实基础。小学生有其年龄特点：新奇多动，对事物的内部活动、对学习的目的、意义缺乏相识，处于干脆爱好阶段用，直观的方法来引发学生的爱好。爱好是一种心理因素，是学生学习的主动性，是学习的最佳状态。 2、充分利用媒体软件 多媒体发挥了不行替代的作用，擅长利用媒体软件。通过多媒体软件实物投影仪的运用，清楚了一部分板书、示范过程中的一些难以表达的东西。工具的正确运用。学生在学习的过程中的一些小细微环节也能够弄明白，提高了课堂教学的效率，让学生有更多的时间来进行实践。 3、操作示范， 利用投影
9、进行教学操作示范，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态。然后自己动手，驾驭肯定的技能，体验剪纸活动的欢乐，为自创作品做很好的铺垫。 （二）、亲自实践，孩子们实践着，创建着，欢乐着！ 1、作品的完成方式可自己独立完成也可合作完成。给了学生宽松的氛围和选择较大的空间,。 2、敬重学生的特性 敬重学生的特性特征，擅长倾听学生的心声，满意学生的创新须要，因材施教。有特性的画面是最为生动奇妙的画面。作品要有特性最重要是学生有独特的审美实力和审美情趣，在此之上，学生才能用绘画语言表达出一种独特的剪纸作品 ，才能呈现给大家一幅别出心裁的特性张扬的画面来。因此引导启发学生在驾
10、驭基本剪纸方法后，尽可能为学生的自由表达的供应一个很大的发展空间和创新平台，营造一个良好的学习氛围。充分引导学生发挥想象力，创新精神，提出独出心裁，别出心裁，能表现出自己的意愿的想法 3、学以致用，自创作品。 通过自创剪纸活动，学以致用，发展了动手实力，驾驭了肯定的技能，体验剪纸活动的欢乐。作品内容取材於学生的生活实际，满意了学生的内心须要，给学生供应大胆的表现自己的想法的机会。通过作品把自己所想和所见都表达出来。作品出来后太部分作品效果不错：自主性强，特性显明，各有千秋。 4、合理利用纸张，不浪沸材料，剪掉的大块的纸张放回收箱，养成勤俭节约的好习惯 。 剪纸慢工出细活，完成一幅作品的时间长，
11、培育了学生的耐性，细心，毅力。用手实践操作完成，锻练了手的敏捷性。采纳多种教学方法、教学活动的指导策略，培育对剪纸活动的爱好，发展的孩子们的创建力、想象力和审美实力。 （三）、共享成果，品尝剪纸乐趣。 1、学生作品展示， 2、老师对学生的评价、学生对学生的评价、学生的自我评价 结合学生作品内容与学生班级的详细状况相联系， 引导、提问到位，引导孩子们充分表达自己的想法。 二、存在问题和改进方法。 1、在实际操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有个别同学存在着不够细心的特点，所以有些学生作业的质量不是很好，有待改进。有些学生缺乏耐性，刚起先还好，剪刻一会儿就缺乏耐性了，所以这方面还需去探讨
12、、去关注，把这部分学生的爱好提高。 2、关注学生自创作品的引导。 剪纸教学设计 漂亮姑娘小卓玛剪纸，是我国流传了一千多年的传统民间艺术。今日，我就看到了一幅精致的剪纸。剪纸的样子大致是这样的：在一个小屋子里面，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上. 剪纸教学设计 剪纸教学设计古路中学 蒋玲娅一、教学目标1、驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。2、了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。3、相识我国悠久绚丽的民族文化，中国剪. 剪纸教学设计 对折剪纸（一）教学目标：学习对折剪纸在对折后的纸面上画半个图形。 教学打算：各种颜色的纸张、剪刀 教学过程：第一课时一、看一看 课件演示：师：视察
13、上面两副图，找一找，他们有什么. 剪纸教学设计 剪纸一、教学目标1、驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。2、了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。3、熬炼语言组织和口头表达实力。教学重点：驾驭剪、刻人物的基. 剪纸教学设计 祥瑞剪纸教学设计指导老师：徐小英、高秀芝祥瑞剪纸教学设计（一）一、教学目标1、驾驭剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手实力。2、了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。3、锻. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页