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1、我选我教学设计（通用17篇）2022-12-15我选我教学设计（通用17篇）我选我教学设计篇1一、教学目标1、认识8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过感悟课文，帮助学生建立自信心。4、使学生懂得应当多为他人服务的思想感情。二、教学重难点1、重点：识字与写字的指导。2、难点：通过感悟课文帮助学生建立自信心，懂得应当多为他 人服务。三、教学过程（一）谈话导入t：同学们，前段时间我们一起学习的第二单元的课文都是发生 在同学之间、课堂内外的难忘的事，今天让我们再一起来学习这一单 元的第三篇课文我选我。（生齐读课题）。（二）认读生字词1、课件出示第一组词语：教室、王宁、亲切
2、。齐读后师提问： 同学们你发现什么特别的地方了吗？（生发现多音字，说出多音字的 另一个读音并组词。）2、课件出示第二组词语：愣住。指名读后发现“住”在这个词 中读轻声。3、课件出示最后一组词语：委员、补选、集体、掌声、一样、 响起、学校、班会。学生领读。要求：读对的一个词跟读两遍，错了 举手帮他纠正。4、课件出示所有认读词语。游戏：快速指读。5、认读生字。学生领读、齐读。王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自 由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想 法，不要妄加指责，但可以有礼貌地
3、进行客观的评论。如果选自己和 不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。2、出个主意：应该怎么选？如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办? 可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议， 看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。3、展示自己：竞选“演说”。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由， 并进行评议。我选我教学设计篇5【教材分析】我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验 教科书一小学语文二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册 的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动 委员的事。全文共有四
4、个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第 3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文 具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿 童阅读和学习的课文。【学生背景分析】学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此， 对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学 生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。【设计理念】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、 态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感 情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。【教学目标】1、知识与能力：认
5、识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、 “集”、“掌” 8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、 “切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班” 10个字。继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中 的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读 技巧，理解课文内容。2、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等, 培养学生合作、交流意识。3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大 家服务的好思想。【教学重点】认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回
6、答 老师的三句话要读懂，读好。【教学难点】有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的 好思想。【教学用具】多媒体教学课件，挂图，生字卡片。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐。）师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由 说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代 赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自 动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂 挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛 遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，
7、讲的是一 位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为 什么选自己？）二、认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌 成功地进行合作学习。3、检查课文初读情况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。三、字词分析1、难点：本课生字中“掌” “室”声母是翘舌音。“宁”“愣” “掌”韵母 是后鼻音。“切” “宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要 注意指导学生读准确。“
8、委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣” ，掌，补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学 生说说三个字的意思和偏旁。2、重点：（1） “青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”：右边共四笔而不是三笔。“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。四、结课布置作业一练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时一、复习巩固，探索新知师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。1、正确流利地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字 组词造句。二、细读课文1、齐读第1自然段：师：看看这一段有几句话？告诉我们
9、什么？在读这一段时，要注 意句中的停顿，如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第2自然段：师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。（3） “静悄悄”示什么意思？（4）正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突 然”。3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段：为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件） 什么叫“愣住” 了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？（2）当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示 课件）
10、读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱 集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些 爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗）读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？ 王宁说“像他一样”是什么意思？把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关 心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为 大家服务的好思想。4、齐读最后一段：师：“刚”是什么意思?“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁 的话刚说完，为什么教室里
11、响起了一片掌声呢？三、指导朗读，感悟文意1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你 的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都 在认真思考选谁当劳动委员。句二：突然，王宁站起来说：“我选我二从“突然”中体会到什么？想 象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动 的心情。句三：大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）4、创造性演读课文：师生表演。小组内表演：分别扮演老师、王
12、宁。各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。四、读读说说1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。2、仿照“我会读”的句式说句子。五、结课1、拓展思维，深化理解：师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论 一下，谈谈你的想法。2、小结：师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？3、课后作业：认识8个生字，认真书写10个字。有感情的朗读课文。【实践活动】结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方 面最能干？目的：1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。【预期效果】1、优点：成语故事揭题，活
13、跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教 学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到 既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了 学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时 注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质 疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻 炼学生能力，丰富学生校园生活。2、局限：时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识 字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内 容。我选我教学设计篇6教学要求1 .学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2 .正确流
14、利地朗读课文。3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习 爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心 集体的好思想。教学重点重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青 学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关 心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。课前准备：生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。教学过程一、导入新课板书课题：10我选我，理解“选”（选举、推选的意 思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是 谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下
15、面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1 .借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的 音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读 过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况2 .出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、 开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林” 的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。3 .指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范（或放朗读课文的录音）请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动 委员。五、理解课文，指导朗读1 .齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的
16、劳动委 员李青转学了。2 .出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄 悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄 悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真, 都在想该选谁当劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的 原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难 得有人选自己。）指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄 的”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正
17、在思考问 题。“我选我”，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员王宁 和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点； 王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。 指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。3 .有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）4 .齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室 里就响起一片掌声？（全班同学相信王宁一定能当好劳动委员，大 家用掌声表示赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）第二课时一、检查复习1 .出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查 生字
18、词的读音。2 .指名有感情地朗读课文。3 .自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写字.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文” O名：要与“路”右边的“各”区别。为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。1 .指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个, 临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“校”、“让”、“说”、“好”、“话” 5个字都 要写得左窄右宽。“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。三、课堂练习1.课后练习第3题。（1）齐读，指名读。（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行
19、口头组词搭配练 习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）2.课后练习第4题。（1）学生自由轻声读句子。（2）指名读句子。（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句 话表达的意思更具体。我选我教学设计篇7【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目 标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学 生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向, 学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生 语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王
20、宁同学美好心灵的展示，也是课文内 容的概括，可这样入：1 .先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2 .出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。(2)想想课文写了一件什么事。3 .检查反馈。(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生 字时区别出前鼻音和后鼻音。(2)说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们 还要再认真地读课文：1 .请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。).集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边 画出有关
21、句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站 起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动， 爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体J三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站 起来，说：“我选我练习步骤：6、利用“熟字加偏旁”的识字方法记忆生字。（三）感悟课文1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学写生字“宁师:“读了这篇课文，谁能告诉大家这篇课文中的主要人物是谁？ ”生：“王宁。” 师范写“宁”字。学生空写。3、学习第一自然段。提问：王宁班里为什么竞选劳动委员呢？（课件出示第一自然
22、段， 生齐读。）4、学习第二自然段。（指导学生读出“选谁呢？ ”的疑问语气， “我选我”的自信与勇敢。）生读前三句话。评价指导学生读出疑问的语气。（个别读、齐读。）师：“是啊，选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然” 生接读：“王宁站起来说：我选我指名读后提问：“从读中你体 会到了什么？ ”生：“王宁非常的勇敢、自信J女生读、男生读。5、学习第三自然段。（读出林老师的疑问，王宁的自信。懂得应 当多为他人服务。）师：“王宁自己选自己，如果你是他的同学，你会怎么想？ ”生：“他真勇敢、真有自信、他为什么选自己？ ”师：”王宁班里的同学、老师又是怎么做的呢？ ”课件出示第三 段。师生接读后评价：“
23、读出了疑问的语气。”师提问：“林老师是用 怎样的语气问的？ 生答：“亲切地。”“那王宁应该用怎样的语气回 答呢？ 学生补白。两人一小组分角色读课文。6、师陈述最后一段。提问：“现在你知道王宁为什么自己选自己了嘛？ ”齐读：我要像他一样热爱劳动，关心集体。7、解决泡泡语中的问题。1 .应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教 室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不 能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎 大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都
24、在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了 进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对 于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自 己？ ”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像 他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1 .我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这 些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说” “王
25、宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也 可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1 .引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举 动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓 励、赞赏和钦佩之情。2 .指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家 说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。评点以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳 动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说” 让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了
26、自主探究、自由感悟 的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。我选我教学设计篇8教学目标：1、认识8个生字，会写10个字。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和 表现自我，懂得应当为别人服务。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中， 都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。教学重点、难点1、能正确熟练地认识本课生字词。2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的 含义。第一课时一、提出学习目标：（约3分钟）1、谈话导入，引出课题前几天，我们班进行了竞选。请同学们
27、谈一谈竞选的体会。今天， 王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧! 我选我（齐读）2、提出学习目标（1）、认识本课8个生字，掌握劳动委员补选教室王宁 愣 住亲切集体掌声等词语。认识会写员青宁室样校 切教响班10个字。（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（3）、想想课文写了一件什么事。（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生一一中等生一一优等生顺序展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。1、我会读委补室宁愣切集掌（生提醒掌、室声母是翘舌
28、音；宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁、 切是多音字，本课中分别读ní；ng和qiè； o生展示个别读生评价一一生展示开火车读生评价-一生展示顺序打乱读 生评价）2、 认读词语劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（1）学生展示带拼音齐读：（2）、去掉拼首朗读。（3）学生展示练习表达。3、生展示读课文（生评价是否读流利？多字？少字？）4、识字、写字员青宁室样校切教响班（1）.识字生提醒本课生字中，班的韵母是前鼻音，青宁样响的韵母是后鼻 音，员是撮口音，室是翘舌音（2）、学生展示分析识记生字。（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）（3）写字a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首
29、。尤其是注意 字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还 有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示合 为一体）课文写了一件什么事？四、知识拓展延伸（2分钟）假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？第二课时一、提出学习目标（约3分钟）1、激发学生展示读书成果师：上节课我们认认真真地读了我选我这篇课文。我知道很 多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下 来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进 步？2、提出学习目标。（1）把课文读通读顺。了解课
30、文主要讲了一件什么事。难懂的 字词和句子多读几遍。（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学 习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生一一中等生一一优等生顺序展示。2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。（一）我展示各种方式读。（二）我会悟。生1：我知道了我就是王宁。生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。生3：我知道了李小青转学了生4：我知道了要选一个劳动委员生5：我还知道了王宁自己选自
31、己师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。生6：我不知道王宁为什么选自己呢？生7：我知道，。师：你能把课文的那几句话读读吗？生7：读几句话师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切 的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你 们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得 你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？ （掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？生9：我觉得。生10：我认为。师：说的真好三、激发知识冲突（5分钟）（此环
32、节有时与学习成果展示合为 一体）我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁 的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的 同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？四、知识拓展延伸（2分钟）请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选, 您打算竞选什么班干，您打算怎么说？预习作业：1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的 字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后再 读给家长听。3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？ 用 画出来，再说说为什么，写在句子旁
33、边。巩固作业：1 一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班2、背诵课文家长听3、句子练习：（写不同的三句）句式如下：是我选我教学设计篇9【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目 标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学 生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向, 学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生 语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内 容的概括，可这样入：1 .先出示课题“我选我”，
34、要求把课题读好。2 .出示阅读要求：(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。(2)想想课文写了一件什么事。3 .检查反馈。(1)检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生 字时区别出前鼻音和后鼻音。(2)说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们 还要再认真地读课文：1 .请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。).集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。2 .王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边 画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站 起来，说：“我选我。”王宁
35、说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动， 爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体J三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站 起来，说：“我选我练习步骤：1 .应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教 室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不 能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎 大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想
36、。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了 进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对 于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自 己？ ”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像 他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1 .我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这 些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说” “王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神
37、态的，也 可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1 .引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举 动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓 励、赞赏和钦佩之情。2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家 说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。评点以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳 动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说” 让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟 的理念，并以朴实的方式表达，显
38、得自然清新。我选我教学设计篇10班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与 生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己 的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事 有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标1、认识课文的8个生字以及词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应 当为别人服务。教学重点1、识字。2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由，并懂得勇敢的表现 自我。课前准备多媒体课件、生字词卡片。课前热身好词羊肉串一串接一串请同学们把描写秋天的好词穿成串教学过程：
39、一、谈话导入1 .导入：同学们最近我们班里正在竞选班干部，你会推选谁呢？ （引导学生说出我选我）2 .有一个小朋友，他也对我们的竞选的话题感兴趣，我们一起去 认识一下他吧！课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知 道王宁是怎样当上劳动委员的吗？今天我们将在王宁的带领下一起学习一篇新课文，请同学们跟我 一起板书课题二、自主研读1、学生自由读课文圈生字，标出自然段。师：谁来请教。我看下面哪个小朋友的手指跳舞跳得最漂亮生：请教我第几行的第几个字我教你，委委委委员的委过渡：同学们读的不错，这些生字宝宝都很淘气，他们已经从课 文当中跳出来了，现在你还认识他吗？2、现在自己读生字表，圈出生
40、字。生：边读边组词（补补补 补习的补）师：我请一个字都没有圈得小朋友上来当小老师教读。小小接力棒，一棒接一帮3、词语接龙（ppt出示词语，开火车认读）三、朗读课文，探索课文内容过渡：同学们我们和生字宝宝已经成为了好朋友，现在我们要一 起回到竞选现场看看啦！在竞选现场发生了一件让人意想不到的事情，我们一起去读读吧!老师想请几位小朋友来给我们读读课文，谁愿意来！（老师我能 行）师：谁来说说是一件什么意想不到的事情啊？（引导孩子说出我选 我）原来王宁选了他自己呀！那么耿老师想问问大家了，你认为王宁 站起来说我选我时是怎么样的心情呢？老师这里有一些词语。（出示描写人心理活动的词语，如：胆怯害羞低声自信
41、等等）引导学生通过选择描写心理活动的词语来理解课文内容。鼓励学 生把一句话说完整。如：我觉得王宁说我选我的时候一定很害羞，因为当时教室里静 悄悄的，没有一点声音，所以他有点害怕。四、引入毛遂自荐的故事师：同学们想到了很多王宁当时站起来说我选我可能有的心情， 但是，不论王宁是抱着怎样的心情站起来的，你的这种精神都是值得 我们学习的。他的这种精神用一个成语表示就是毛遂自荐。在战国时 代，赵国有一个人叫毛遂，在他身上也有一个千古流传的故事呢，我们一起去听听吧！毛遂自荐就是形容自己推荐自己担任某项职位。王宁的这种毛遂自荐的做法让教室里响起了一片掌声，这掌声中 包含了同学们的千言万语，你认为这掌声中有同
42、学们想说的哪些话呢?王宁你是个（）样的孩子。老师这里还有几个词语，谁能用这些词语夸夸王宁。王宁的自信令我们佩服，值得我们学习。你还知道哪些自信的故 事，可以是在你身边发生的，也可以是你从书上看到的，都可以来给 我们讲一讲。这些故事你是从哪里听到或看到的呢？（运用网络辅助学习）耿老师可以给你们介绍一个好帮手，只要你们运用的好，他可可 以帮大忙的。比如我们现在想了解很多有关自信的名人名言，只需要 轻轻动动手指就可以轻而易举的得到想知道的知识。（百度搜索演示）拓展今天在这里，耿老师希望同学们也能具有毛遂自荐的精神，大胆 的展示自我。最近我们班也在竞选班干部，有些同学以前总是很害羞， 从来不敢大胆表达
43、自己的想法。现在请小朋友们自己来说说，你想担 任班级的什么样的职务。我想担任班级里的（宣传委员），我（能帮助老师制作我们的班 级展板，使我们的教室更加美丽。同学们在这样美丽的教室里能更好 的学习）。结束词：这节课上同学们都学会了自信和勇敢，希望在以后的生 活和学习中你们也能适时的发挥毛遂自荐的精神，相信你们会获得更 大的进步与收获的。请大家为自己的自信和勇敢响起热烈的掌声吧！我选我教学设计篇11教学目标：1 .学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、 愣、切、集、掌” 8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容。教学重难点：（四）拓展练习句型：我想竞选，因为 0
44、（五）赠送名言。“自信是成功的桥梁。”“帮助他人，快乐自己我选我教学设计篇2【学习目标】1、认识8个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应 当成为别人服务。【教学重点】认识生字，规范书写生字及朗读课文。第一课时一、情境导入1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）2、让学生体会情境说一说。二、初读课文1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。2、读给同桌听，互相纠正读音。3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了
45、什么。从文中 的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、 比赛读、学生领读。2、出示生字，指导读音：（1）本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是 后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。”愣、.学会生字，理解重点句子。1 .明白王宁为什么要选自己。教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备：课文录音。课时安排：两课时第一课时一、揭示课题。1 .板书：我选我。2 .齐读课题，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）二、初读课文。1 .带
46、着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音, 把每句话读通顺，画出不懂药词句。2 .交流。（读了课文你知道了一些什么？）三、学习生字。1 .出示卡片，组织各种形式的认读。2 .读音指导。3 .小组合作识字。4 .扩词，帮助记忆。5 .指导书写。补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。切：左半部分笔顺为一七。集：上面四横，注意不要写漏。四、巩固练习。1 .同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。2 .齐读这些字在文中组成的词。3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。第二课时一、复习。1、听写生字。2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。二、学习第1它然段。1、指名读。2、读后交流：你从文章中知道了什么？3、学句子。比较句子有什么不同。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：刘爽是我的好朋友。O4、指导朗读，齐读这一段。三、学习第2自然段。1 .指名读，师生评议。2 .指导朗读。“选谁呢？ ”读出思考的语气。“我选我。”读出坚定的语气。3 .质疑，有没有不懂的词句。四、学习第3自然段。1 .自由读。2 .读后交流，你读懂了什么？3 .表演“愣住了”。（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）.比较句子，有什么不同。林老师说：“王宁，你为什么选自己？”林老师亲切地说