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1、五年级下数学教学反思长方体和正方体的认识长方体和正方体是最简略的几多体。学生在明白了一些平面图形的基础上，将进一步明白简略几多体的基本特性，是学生对图形明白的一个转折点，是学生明白上的一次奔腾，也是学生学习别的立体图形的基础，它从平面图形过渡到立体图形，敷衍学生空间看法的成长更是一个质的奔腾。学生在空间方面的明白从二维成长到了三维。虽然说长方体在学生的身边随处可见，但是要发觉它的特性，还是不怎么简略的，特殊是敷衍那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本节课的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特性的充分明白就显得尤为重要了。我在传授长方体和正方体的明白这一课时注重做到以下几点：1、存眷学生已有的知
2、识和阅历，引导学生在比较中直观感知长方体、正方体与长方形、正方形的区别，从而将面与体区别开来，使学生从整体上初步感知新知识，而且应用密切、拟人化的口气提标题，激发学生学习兴趣，唤起学生主动探索的欲望。2、给学生更多的时间与空间动手操纵,引导学生议决摸一摸长方体这个新朋友，并谈一谈这个新朋友带给你的感觉，在学生感受的基础上明白长方体的面、棱和极点，在明白的基础上举行反馈，举行再明白。而且以小组合作的形式，一人指，一人回答，进一步深化敷衍极点、面以及棱的稳固。3、在学生初步感知了长方体以后，我适时组织学生讨论：在查看讨论的历程中，你发觉了长方体的什么秘密，记载下来。再请小组代表汇报发言。在这一环节
3、，我注重知识的条理性，培育学生有条理地研究标题。学生在小组内讨论完成后我组织学生有条理地总结，并有条理地板书。4、让学生比较长方体和正方体模型，小组讨论找出长方体和正方体的相同点和不同点，并举行记载，最后交流总结得出二者之间的关联与区别。议决学生的再查看，讨论、辩析、进一步稳固了对长方体、正方体特性的明白，同时培育了学生思维能力，与此同时，敷衍特殊的长方体，同样让学生自己先研究再交流，发觉这样的长方体有两个面是正方形的，其他四个面都是一样巨细的长方形，并议决课件演示，让学生从直观上感受到了正方体是特殊的长方体。由于时间干系，本节课学生在操纵上的时间比较告急，特殊是敷衍有两个面是正方形的长方体，西席议决自己的拼搭，没有放手让学生去试一试，有些学生还不能完全理解，这在以后的传授中还需改进。