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1、1.在流体中运动教学目标三维目标要求一、知识与技能1 1知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。2.2.了解升力是怎样产生的。二、过程与方法1.1.通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的。2 2通过制作鸟翼模型”训练学生的动手能力；三、情感态度与价值观1.1.结合日常生活现象，激发学生兴趣。2.2.了解历史，加深人文素养。教学重点和难点一、教学重点知道气体的压强与流速的关系。二、教学难点了解飞机的升力是怎样产生的。教学过程情景导入今天，我们先请两位同学来进行一项比赛：漏斗吹球”比赛。（比赛规则：同时用手掌托着乒乓球，把
2、乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，放开手。看到了什么现象？）第1页共 6 页教师提问：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来呢？教师讲述：让我们带着问题一起走进今天的物理课堂教学活动一、鸟儿是怎样翱翔的提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗?你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？德国的奥托李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（链接到李林达尔），设计和制造了实用的滑翔机（见教材 P65P65 图 10-1-110-1-1）,实现了飞行的梦想。阅读教材 P54P54,实验探究：鸟翼的升力。鸟类的翅膀形状各异，飞行方式也各不相同，但它们有一个共同的特点，鸟翼横截面的连线是弯
3、曲的，如图 10-1-210-1-2 所示。第2页共 6 页设计实验：（1 1）如图 10-1-310-1-3,用硬纸做一个鸟翼模型，在其中插一根吸管，穿过吸管将模型套在竖直的铁丝上。（2 2）用吹风机对着模型吹风，观察气流对鸟翼模型有什么作用。实验结论：水平的气流，能使鸟翼获得向上的升力。什么是升力？就是向上的力，使鸟翼上升的力。一般都是说在空气中，向上的力大于向下 的力，其合力可以使物体上升。这个力就是升力。二、伯努利的发现这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 17381738 年，伯努利 就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了 人类打开空中旅
4、行大门的钥匙（链接到伯努利）。1.1.流体流速与压强有什么关系呢？阅读教材 P55,P55,做“活动：液体压强与流速的关系”。引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-410-1-4，纸条会怎样运动？提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有怎样的关系？分析：要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；第3页共 6 页吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系 是什么？科学家通过大量实验研究，得出结论：对于流动的液体和气体，在流速大的 地方压强小，流速小的
5、地方压强大。这就是伯努利原理。介绍一下 河流流线”的情况，观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如 图 10-10-1-51-5）。2 2解释飞机的设计原理提问：（1 1）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）（2 2）它的“翅膀”不能扇动，是什么原因使飞机飞起来的呢？飞机和鸟类有相似的外形，飞机的机翼也是根据伯努利原理设计的3.3.生活中的“翼”。举出生活中的例子：在空中，有飞机、天鹅等；在海洋中，有企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机等。第4页共 6 页你能想象它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来板书设计1 1在流体中运动f鸟是怎样翱翔的;利用鸟翼上袤面的压力差即升力 在流体中运动（內容:流休在流
6、速大的地方压强小.流速小的地/怕努利原理斥强大应用举例教学反思课堂教学模式的转变，在这节课的设计上，我改变了以往的教学模式：由跟 我学、跟我做的教师讲授型模式向我要学、我要做、我要说的学生探究型模式转 变，整个课堂 90%90%的时间是学生说、学生做。通过问题情景的层层深入，充分调 动学生学习的积极性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主人，实现了开 放的、合作的、创新的、平等的教学气氛，让大家在轻松中学，在动态中学。充分发挥多媒体课件的作用：机翼升力产生的原理，由于流体力学本身就比 较抽象难以理解，光靠老师的讲解是远远不够的，须通过课件形象生动地展示出 来流体流动的特点和作用在机翼上、下方的压力大小，让学生获得良好的感性认 识，真正体会到神奇的升力。第5页共 6 页第 6 页共 6 页