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1、2022字母表示数教学设计_字母表示数的教学设计 字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“字母表示数的教学设计”。 字母表示数教学设计 教学目标： 1、经验用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义；能用含字母的式子表示数、数量关系或计算公式。 2、探究用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括实力。 3、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。培育学生用字母表示数的意识和爱好，使学生进一步产生对数学学习的新奇心。 教学重点：用字母表示数的意义以及用字母表示数量关系。 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系。 突破教学重、难点设想： 教学媒体：多媒体课
2、件、答题卡片、投影仪 课前活动：同学们，上课之前老师给大家带来了一首英语歌曲，请同学们边听边跟着唱好吗？（多媒体播放英文字母歌，师生跟唱）好听吗？这是一首有关什么的歌？（有关字母的歌）真爱动脑，我们一起大声的唱一遍好吗？（学生齐唱）唱得真好听。（带领学生课前打算：静息） 一、创境激疑 1、古诗引入，挖掘新知 师：今日老师给大家带来了一首关于梅花的诗，（课件出示：墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。）一起有感情的朗诵一遍好吗？（齐朗诵）同学们朗诵得真不错，这首诗是诗人王安石借梅花的不畏寒冷的品质来表示自己的不畏强权。你能从这首诗中找一找与我们数学有关的学问吗？ 师：数枝梅是几枝梅?站
3、在诗人的角度上你认为是几枝梅？（多数枝）假如要你给出一个详细的数据，你认为是几枝？（50、9 9、120、） 2、引导用字母代替数 师:一个“数”字能表示这么多的枝数。可见这个字的作用多大。你能想个方法用我们数学的一种表达方式来表示枝数吗？（如学生回答不出，老师可引导，老师可以用字母“N”表示，边说边板书，把“数”换成字母“N”）你们觉得怎么样？可以表示这么多枝数吗？能用其他的字母吗？ 师：现在就请同学们选择一个自己喜爱的字母，把数换成字母读一读。（自由读，指名读）有什么感觉。（不顺，有点别扭） 3、揭示课题 师：你们所选的字母和“数”所表示的意义一样，可读起来却不如文字那样有感染力，但它也有
4、它的妙处。这节课我们就来学习这个妙处（板书：用字母表示数）一起读两遍课题。 二、互动解疑 1、师生年龄，探究新知 (1)猜老师的年龄 师：刚才老师看到这位同学读得很嘹亮，果真是“人小志气高”呀！你能告知老师今年几岁了吗？（指名说）猜一猜老师今年有几岁？（指名猜）猜对了吗？老师比你大x岁，现在你能够知道老师今年有几岁了吗？怎样知道的？（板书：学生的年龄x） (2)畅想师生的年龄 师：明年当同学们有y岁的时候，老师多大呢？（板书：yx） 师：下面，我们来做个嬉戏，让我们进入时空隧道。（课件出示答题卡）同学们可以回忆从前，也可以展望美妙的将来，推算当你几岁时，老师是多少岁。把你的想法写下来，小组内沟
5、通。（学生在答题卡上写） （3）用字母表示师生的年龄 师：谁情愿上来把你的想法告知大家。（指名上台边展示边说）真棒，想象真丰富。还有谁情愿？这么多的同学都想说，老师真的似乎把每个同学的想法都写下来，可是太多了写不完。你能想个方法，用一个式子概括全部同学的想法吗？（引导得出板书：ax） 师：谁来说一说，a是什么？这个式子表示什么？a可以表示任何一个数吗？表示300行不行？为什么？ 师：用含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取得数要符合生活实际。 师：想一想，假如老师的年龄是b岁，那么你们的年龄该怎样表示？（bx） 2、自主探究，感悟含有字母的乘法式子的简写方法和读法 师：看来字母表示数的作用
6、还真大，可以把许多的算式概括成精练的式子，也可以表示许多的数。看（课件出示）又该怎样表示呢？（指名说） 师：一个字母乘以一个数字，通常怎样表示呢？请同学们带着大屏幕上的自学提示（课件出示自学提示：字母表示数在什么运算中可以简写？ 怎样简写？ 简写的过程中留意什么？ ）自学数学书86页小博士说的话。在小组中沟通你的自学收获。 师：谁起来说一说你的自学收获？（指名说）真会学习，还有吗？ 师小结：（边说边出示课件）在含有字母的式子里，数字和字母中间的乘号可以用“.”代替，也可以省略不写。省略乘号后，数字要写在字母的前面，“.”写在中间。加号、减号、除号不能省略，数字与数字中间的乘号也不能省略。（一起
7、读一遍） 师：现在你能告知老师a3该怎样表示了吗？（依据学生回答板书： a3=3a= 3a）（一起读一遍） 三、启思导疑 1、通过刚才的学习，我们知道用字母可以表示数，还学习了含有字母的乘法式子的简写方法和读法，谁来说一说个字母乘以一个数字，通常怎样表示？（省略乘号后，数字要写在字母的前面，“.”写在中间。） 2、简写的过程中留意什么？（加号、减号、除号不能省略，数字与数字中间的乘号也不能省略。） 四、实践运用 师：学了这么多，现在老师来考考大家，情愿接受老师的挑战吗？ 1、我做小法官，对错我来判。（课件出示）说一说你的理由。 2、同学们可真是个公正的小法官，现在老师来考考你们的运用实力怎样？
8、（课件出示） 3、编儿歌 师：你们学的真好，老师送大家一首好听的儿歌(课件出示)自己读一读。 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；” 师：你发觉了什么？（指名说）（嘴的张数和只数相同，眼睛是只数的2倍，腿是只数的4倍）依据这个规律，你能接着往下编这首儿歌吗？（指名说）编的真好，我们一起读一读。 3、咱们班的同学可真棒，调皮写了一篇数学日记，你们能帮他填写完整吗？（指名说）填的真好！通过用含有字母的式子表示其中的数量关系，结果一篇文章就读完了。字母在数学王国的作用还真不小啊！ 五、总结评价 1、这节课我们学习了什么？（用字母表示数
9、）通过学习我们知道用字母表示数特别的便利。既然用字母表示数给我们的生活带来了便利和好处,那你们想知道是谁最早想出了这个方法的吗?让我们一起走进名人屋看一看.（课件出示） 2、看了介绍你想对韦达说点什么吗 ？ 3、你们想不想像韦达一样将来做一个胜利的人 师:那好,老师这里就有一个胜利秘诀,想不想知道.课件出示:W=x+y+z W代表胜利,x代表艰苦的劳动,y代表正确的方法,z代表少说空话. 4、看了这个公式,你得到了什么启示 （只要艰苦劳动,驾驭了方法,少说空话,就能胜利.） 师:说得真好,只要同学们在今后的学习中驾驭好正确的方法,刻苦努力,少说空话,肯定能够取得胜利!祝你们早日胜利! 字母表示
10、数教学设计 字母表示数教学设计（一）猜数数学课吗？确定离不开数，接下来的时间我们先来个对数嬉戏。怎么样？（好）大家看，老师这里有二个长纸条，这下面可有许多内容。左边的纸条是属于我的，右边的. “字母表示数”教学设计 “字母表示数”教学设计（北师大版）深圳黄爱华教学目标：结合详细情境，会用字母表示数和数量关系。经验探究字母表示数的过程，体会必要性，发展抽象概括实力。 教学过程：. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计长春市九台区南山小学 张婷婷一、教学内容：北师大版四年级下册教材61页。二、教学目标：1.让学生理解和驾驭用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可. 字母表示数教学设计 字母表示
11、数教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册相识方程第一课时用字母表示数。 教学目标： 学问技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计-辽宁省鞍山市岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍教学目的：1、结合详细情境，学会用字母表示数和简洁的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。 2、. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页