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1、2022字母表示数教学设计_字母表示数的教学设计 字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“字母表示数的教学设计”。 字母表示数教学设计 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册相识方程第一课时用字母表示数。 教学目标： 学问技能目标： 借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在详细的情境中能利用字母表示数进行表达和沟通。 过程方法目标： 在探究现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培育学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 情感看法目标： 学生在动手实践、自主探究、合作沟通中获得胜利的体验。在合作学习及相互沟通中，培育
2、学生的团结协作的精神。 教学重点、难点： 重点是理解字母表示数量，数量关系； 难点是理解含有字母的式子既表示结果也表示关系。 设计理念： 1、从好玩的问题情景动身，学生在轻松开心的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简洁到困难，逐层深化。 2、在课堂教学中，充分让学生自主地、主动地进行操作、思索归纳和相互探讨，使规律、符号感得到成为学生探讨的必定结果，使学生从中体会到合作与胜利的欢乐，由此激发其更加主动主动的学习精神和探究志气。 教法和学法： 依据课堂信息反馈理论，发挥老师引导探究的主导作用和学生主动主动参加学习过程的主体作用，以信息反馈为主线，把自学研讨贯穿始终。通过举例视察验证归纳
3、，使学生不仅驾驭本节课的学问，而且培育了学生学习方法的实力。 教学过程： 一、谈话导入： 咱们学校成立了“失物招领处”，招领处发出的第一条招领信息是这样的？大家一起来看一看。 课件出示招领信息： 失物招领 王东同学于3月27日上午，在学校操场捡到了n元钱，请失主到学校大队部左老师处认领。 阿房路二校大队部 2022年3月27日 师1：看一看这则失物招领有什么特殊之处？ 师2：为什么要用字母n来表示呢？ 师3：你认为是多少钱呢？ 师4：还可以用其它字母表示吗？ 师5：看来字母还可以表示数量，怎么用字母表示书数量，是我们这节课我要学习的内容。（板书课题：字母表示数） 二、探究新知： 活动 一、尝试
4、用字母a表示青蛙儿歌 师1：有一首儿歌叫数青蛙，不知大家听说过没有？出示情景图。 师2：咱们一起有节奏的读一读，师生齐读。 师3：谁会接着往下数？指名1位学生接数。 师4：说不完啊？再指名学生往下读。 师5：假如再给你10分钟你能读玩吗？一节课呢？也就是说这首儿歌是唱不完的对吗？ 师6: 哪怎么办呀？引出字母。 师7：大家觉得用哪个字母表示呢？ 师8：哪用字母a怎么表示呢？独立思索把你的想法填写在练习本上，再在小组内探讨沟通。 全班反馈。 师9：板书a条腿 ， b条腿 ， （4a）条腿。 师10：你认为哪种方法好？好在什么地方？ 预设：（学生说自己的想法） 1、a条腿，都用a表示，假如现在有1
5、00只青蛙，这句话要怎么说？ 2、b条腿，假如a表示100，你想让b表示多少？ a和b之间有关系吗？（也就是b必需是4的倍数，一个字母b能看出是4的倍数吗？这个b只能表示出青蛙腿的数量，a与b的关系没有表示出来，不是很直观） 3、4a条，a表示什么，4又是怎么来的？（一只青蛙有4条腿，腿数总是只数的4倍是固定不变的，所以a只青蛙就有4a条腿）结合课件演示。 4、再说一说4a好在什么地方？ 预设：能干脆看出腿数是只数的4倍，也就是说能看出只数与腿数之间的数量关系，又能算出a只青蛙有多少条腿数量 5、纵向比较，和每一条算式比较，4乘a好在什么地方？（预设：每一条都表示的是一种状况）4乘a中的a可以
6、表示几只呢？（任何一只都可以）能表示各种各样的状况，也就是具有概括性） 师小结过渡11：a乘4这叫字母式，字母式就是含有字母的式子。字母和字母式都能表示数量，字母式还能反映出它们之间的倍数关系，包含了各种各样的状况。这种360度无死角的好才是真正的好，这么好的方法你学会了吗？会讲才表示你学会了。 6、刚好训练：把青蛙的只数用a来表示，腿数是只数的4倍，求青蛙的腿数用乘法计算，列式：4乘a。 师12：听懂了吗？（1人再说）和同桌讲一讲。 师13： 30只青蛙多少条腿？100只青蛙多少条腿？ 师14：看来利用4乘a这个算式可以计算出随意数量的青蛙腿数。看来同学们们已经找到了用字母表示数的窍门了，真
7、了不得。 师15：我们刚才只是读了一部分儿歌，同学们想听完整的儿歌吗？ 师16：出示完整儿歌，“咱们再来一起读一读。” 师17：有n只青蛙，这首儿歌怎么说？指名说。（2人） 全班反馈，讲解2乘n怎么来的。 师：那么n只青蛙，你会吗？指1人，x只呢？用自己喜爱的字母表示青蛙的只数把这首儿歌写下来，再说给同桌听一听。 师：无论是n，x，a或者是你自己选的字母他们都表示什么？（青蛙的只数）这里的字母可以代表什么数呢？你能举例子说一说吗？（设:1，3，100，1000，10000，）最小只能是几？（1）在这首儿歌中字母可以表示从1起先的随意一个自然数。 三、师小结：我们通过数青蛙不仅学会了用字母表示数
8、，还知道字母式不仅可以表示详细的一个数量还可以表示一种数量关系。同学们们对刚才所学的学问有没有什么疑问？（板书：数量，数量关系） 四、联系生活实际 师1：其实在我们生活中有许多时候都用到了字母表示数。比如年龄的问题。 调皮的妈妈比调皮大26岁，假如用n表示调皮的年龄；那妈妈的调皮的年龄怎么表示呢？ 妈妈的年龄： n+26 师2：假如妈妈的年龄用x表示，那调皮的年龄怎么表示呢？ 调皮的年龄：x-26 五、综合练习 师：同学们，来看，这是老师的储钱罐。这里面可能放了多少钱呢？ 生猜。 师：其实，老师也不知道究竟有多少钱，那我们怎么表示呢？ 用c表示。 1、假如我再放进5元，现在有多少钱？ 生：（c
9、+5）元. 2、假如我拿出7元，现在有多少钱？ 生：（c-7）元.追问：为什么用减法？少了就用减法。 3、假如这里有3个这样的储钱罐，一共有多少钱呢？ 生：（3c）元。 4、假如，老师把这个储钱罐里的钱平均分给4个小挚友，c4表示什么？ 生：每个小挚友得到了多少钱。 师：这些含有的字母式子中，有加、减、乘、除这些运算符号，你认为哪个符号最特殊？为什么？ 预设： 生：乘号比较特殊，因为乘号可以写成“”的形式。 六、课堂小结 1、回过头看看我们今日学习的内容，你都学会什么了？生总结。 2、字母表示数究竟有什么好处？ 师：虽然简洁，但不能轻视，因为字母表示数是学好方程的基础，可以帮助我们解决生活中的
10、好多问题。 3、爱因斯坦定律。 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计（一）猜数数学课吗？确定离不开数，接下来的时间我们先来个对数嬉戏。怎么样？（好）大家看，老师这里有二个长纸条，这下面可有许多内容。左边的纸条是属于我的，右边的. “字母表示数”教学设计 “字母表示数”教学设计（北师大版）深圳黄爱华教学目标：结合详细情境，会用字母表示数和数量关系。经验探究字母表示数的过程，体会必要性，发展抽象概括实力。 教学过程：. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计长春市九台区南山小学 张婷婷一、教学内容：北师大版四年级下册教材61页。二、教学目标：1.让学生理解和驾驭用字母表示数的方法，知道含有字母的
11、式子既可. 字母表示数教学设计 字母表示数教学设计-辽宁省鞍山市岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍教学目的：1、结合详细情境，学会用字母表示数和简洁的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。 2、. 教学设计字母表示数 字母表示数一、教学内容 字母表示数二、教学目标1、通过所设计的详细情境，学会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、通过让学生探究用字母表示. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页