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1、小小 屋屋 教教 学学 设设 计计(共共 3 3 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-小屋教学设计小屋教学设计教学目标1.阅读课文，理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。3.培养学生自读自悟能力。教学重点1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜悦之情。2.有感情的朗读课文，背诵第 6、9 自然段。教学难点理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、创设情境、谈话导入1.创设情境：播放
2、歌曲童年2.谈话导入。(板书课题)2二、初读课文，整体感知1.自由读课文，用“-”标出易读错和不理解的词语，同桌交流。2.再读课文，说说作者在文中主要写了什么?三、细读深究，品味感悟(一)细读深究-体会小屋的简陋。1.读 3、4 自然段，画出描写小屋的词语，思考：小屋什么样，小屋里有些什么。2.学生汇报。3.瘸腿的门、肥沃的小园、方方正正的大“眼睛”窗口、一铺光光的大炕、两个木呆呆的箱子、一面用满半边花的镜子，小屋的这一切，给你怎样的印象(简陋)4.正是这样一间简陋的小屋，给了作者终身难忘的快乐童年。默读第 5 自然段，画出表达作者童年快乐的词语和句子，感受作者的快乐。(二)细读深究-感受作者
3、对小屋感情的不断变化。1.是什么吸引作者走出了小屋(弯弯的小河、多得要爬出来的鱼、平展的田野、软绵绵的白云。)仔细阅读第 6-8 自然段，感悟作者的感觉与感情。2.同桌互读第 9、10 自然段，讨论：“啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为什么吗”让作者最感兴趣的是什么呢?33.指名汇报讨论结果。过渡：小屋，不仅仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时代。当作者要离开这与他朝夕相伴 12 年，给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情呢?到文中亲身感受一下吧。(三)细读深究-体会作者离开小屋时的感受。1.指名读第 11-14 自然段，体会作者离开小屋时的恋恋不舍。2.小屋“小了”，小屋“远了”，小屋“老了”写出了作者怎样的思想感情?3.指导有感情的朗读第 11-14 自然段。4