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1、小屋教学设计教学目标：1 .阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满 整个童年的小屋”的含义。2 .通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童 年的小屋的喜爱和留恋之情。3 .培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜 时光的情操。4 .有感情地朗读课文。教学重点：理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童 年的小屋”的含义。教学难点：体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之 情。教具准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入，引出课题1、同学们，随着小城镇建设的不断推进，我们林区的 面貌发生了翻天覆地的变化，集中表现在越来越多的人都 住上了楼房，那么老师要问一下，大家谁住过 平房，你对 平
2、房有着怎样的记忆或者说印象呢？2、是啊，平房居住条件差，设施比较简陋，环境也不 够好，但是我们大多数人的童年就是在这样的平房中度过 的，著名儿童文学作家王立春也和我们一样有着这样的经历, 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之
3、一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比
4、除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师
5、有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。她和自己住过的小屋有着怎样的故事呢？下面就让我们一 起走进她的小屋。二、检查预习，整体感知昨天老师给大家布置了预习作业，下面我们把这些问题 梳理交流一下。具体解决以下问题：1、圈画出文中AAB
6、式ABB和ABAB式的词语。2、课文主要写了什么事？3、课文有几个自然段？可以分成几部分？结合具体内 容，给每部分概括一个小标题。三、走进文本，回味童年（一）理解小屋的简陋和快乐1、下面就让我们走进课文跟随作者一起看看她的小屋, 她的小屋什么样？读出文中的描写。（生读3、4自然段）2、你们感受到了什么？（体会简陋和在小屋中的快乐）3、为什么会读到快乐，是作者幽默风趣的语言和拟人 化的描写让我们体会到的。这是一种简单的快乐，读完后 却很自然地传递给我们、感染我们，这就是文字 的力量。 谁来读一下，体会作者的这份天真的快乐！（生读）出示4自 然段。（二）感悟小屋中的乐趣1、这间小屋中装着作者怎样的
7、童年呢？这里发生的每 一件事都是一幅画面。快速浏览课文，找出这些画面，然后给它们起个名字，写在书上。可以把你的想法和 前后桌交 流一下。（梳理出 屋里游戏 迷恋屋外 与书为友 告别小 屋）2、接下来，让我们走进这些画面，静下心来品味。把 你特别感兴趣、有感悟的 语句，反复咀嚼，边读边记录下 你的点滴感受。（生圈画，教师巡视。）3、学生交流汇报预设（1）第五自然段玩游戏的描写，“我们震天动地地 喊们笑的不成样子。”（抓住震天动地、荒诞不经来 谈表现我们玩得疯了，尽情尽兴。）品味指导读 你们在家 里也这么玩吗？你们感觉那是一种怎样的快乐？（忘乎所以、 无忧无 虑、随心所欲、自由自在）什么是童年，这
8、就 是童年，蹦蹦跳跳，无拘无束。谁再来读读？（2）第六自然段，体会外面世界的美“弯溜溜的小河 里泥纵鱼多得要爬出来了像一发炮弹一样射了出去。” 品味指导读看看这段的用词有什么特点呢？（用了很多不 同的叠词）对比句子体会ABB式叠词，口语化，读起来很 上口，表现更充分，程度更深了，让人充满了对外面世界 的向往。这就是语言的味道。谁来美美地读一下这段。本段 的结尾说“像一发炮弹一样射了出去”从中体会到了什么？ （体会迫切）作者这样急切地跑出来后，又做了哪些事呢，有没有让你感到有似曾相识的感觉呢？(3)第七自然段在外面玩的狂野，“他一个劲儿拼命 地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑”品味指导读 作者连
9、续用了四个“拼命”。“拼命”可以换成哪些词呢？ 出示句子比较。是呀，这就是用词的考究、精准。让我们读 出味道来。(引读)是呀，在野外，我玩得如此疯狂，如此 尽兴，我甚至不愿理睬小屋，不愿听见妈妈唤我 回家的声音，我不禁怨怨地想 我为什么要有名字呢？ 为什么会这样啊？同学们有这样的经历吗？同学们，学到这 里感不感觉有些奇怪呢，作者明明是写小屋的，却为什么花 了那么大的笔墨写在野外的事呢？是不是跑题了啊？(体会 反衬的写作方法)“反衬”就是从反面衬托，用这种写法, 就会把事情写得更清楚、更精彩。这就是文章的谋篇布局, 写作技巧。接下来小屋中又发生了什么事呢，以至于我把外 面的精彩世界都抛到了脑后了
10、呢？(4)第九自然段体会读书的精彩，“真好听啊比 绿草地还大”。品味指导读说明读书比外面的世界还要丰 富、精彩、广阔，更吸引我，和前文形成对比，读出这种美 好。(5)第九自然段体会读书的痴迷和多“妈妈不在家的 时我觉得小屋满满的了。“ (体会叠词久久、痴痴、一 本一本、一遍一遍的作用)去掉这些叠词表达效果就不那么 深，不够准确了。学到这，老师又发现问题了，你们觉得呢， 第一次老师读到这里时不禁有个疑问：谁不知道呀，她家里 只有一铺大炕、两个箱子、一面镜子，空荡荡的，怎么说小 屋变得满满的了呢？此时的小屋中装满了什么呢？（体会读 书带来的好处）这就是读书的带来的好处，希望同学们也能 真真正正地把
11、我们的读书活动落实好，多读书，读好书。四、生化情感，总结全文1、小屋，不仅养育了作者，也给了作者难忘的童年时 代。当作者要离开这与她朝夕相伴12年的小屋时，我们看 到的又是怎样的情景呢。（学生读第12自然段）2、此时，你心中有什么感受？（失落、伤心、难过、 感伤）3、再读体会。4、就要告别小屋了，如果你是作者的话，你想对小屋 说点什么呢？可以动笔写一写。5、下面我们一起来体会作者此时的心情：当我们要到 南山那边去了一一小屋啊，我要对你说一一当车轮卷起一 股烟儿，泪扑噜噜掉时，小屋啊，我要对你说一一当窗子 方方的“眼睛”愣愣地望着我。小屋小了时。小屋啊，我要 对你说一一当痛腿儿的大门还在傻傻地踮
12、着脚。小屋远了 时。小屋啊，我要对你说一一6、这种伤感就像一缕缕薄雾，弥漫在文章的字里行间，也流淌在我们每个人 的心田。在这淡淡的伤感背后，我们 更多的感受到的是什么呢？（充满了对小屋的留恋，充满 了对童年生活的留恋。）7、我长大了，小屋老了吧？（接读14自然段）8、同学们，这就是王立春笔下的小屋。时间一去不复 返，作者的小屋远去了；时间一去不复返，这节课过去了； 时间一去不复返，同学们的童年生活小学生活即将结束了。 打开你记忆的盒子，把你童年生活中最感兴趣的事情写下来。 也可以写一写在你家里给你印象最深的是什么。可以借鉴 一下本课中我们所学到的一些写作的方法，老师期待你们 的精彩！小数除法教
13、材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时
14、 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻
15、炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米 22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台
16、上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算
17、.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整
18、数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除