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1、第第5 5课课 偷瓜偷瓜 东区小学东区小学 张福霞张福霞5*偷瓜教学流程教学流程 5教材分析教材分析1确定目确定目标2了解学情了解学情3教法学法教法学法 4 一教材分析一教材分析 （一）说内容：（一）说内容：偷瓜偷瓜这篇课文是冀教版五年级语文下册第一单这篇课文是冀教版五年级语文下册第一单元第元第5课的内容，是一篇阅读课文。课的内容，是一篇阅读课文。（二）教材简介（二）教材简介:偷瓜偷瓜所处的第一单元以儿童生活为主题。本所处的第一单元以儿童生活为主题。本单元共编排三篇精读课文两篇略读课文，这篇课文是本单元的最后一单元共编排三篇精读课文两篇略读课文，这篇课文是本单元的最后一篇略读课文，课文讲述的是
2、发生在我国农村的故事，一群调皮可爱的篇略读课文，课文讲述的是发生在我国农村的故事，一群调皮可爱的孩子孩子“偷偷”李善财的瓜，教育李善才的故事，向我们展示了农村孩子李善财的瓜，教育李善才的故事，向我们展示了农村孩子调皮又善良的本性，也告诉我们尊敬老人是中华民族的传统德调皮又善良的本性，也告诉我们尊敬老人是中华民族的传统德.偷偷瓜瓜的语言平时质朴，简洁风趣、故事一波三折，妙趣横生，人物形的语言平时质朴，简洁风趣、故事一波三折，妙趣横生，人物形象鲜明风趣幽默，故事性强，字里行间带着浓郁的乡土气息。象鲜明风趣幽默，故事性强，字里行间带着浓郁的乡土气息。（三）教材的编排特点、编者思路：（三）教材的编排特
3、点、编者思路：偷瓜偷瓜是第一单元的最后一篇课文，本单元以儿童生活为题材，是第一单元的最后一篇课文，本单元以儿童生活为题材，共编排三篇精读课文两篇略读课文，一篇阅读链接。编排本课的意图共编排三篇精读课文两篇略读课文，一篇阅读链接。编排本课的意图是：通过本文的学习，体会描写人物的方法，感受人物的个性特点，是：通过本文的学习，体会描写人物的方法，感受人物的个性特点，领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力以及文章中蕴含的童心、领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力以及文章中蕴含的童心、童真、童趣。童真、童趣。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观课标要求课标要求二二教教学
4、学 目目 标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法 （一）（一）知识与技能目标：知识与技能目标：1默读课文，概括课文内容。默读课文，概括课文内容。2读准词语的读音，了解读准词语的读音，了解“作践、寻作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。3.把握人物的性格特点。把握人物的性格特点。（二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标：1引导学生选择不同的角色读一读，读引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。出自己的理解和感受。2通过讲一讲、演一演的形式，把握人通过讲一讲、
5、演一演的形式，把握人物性格。物性格。3展开想象，动笔写一写故事背后的情展开想象，动笔写一写故事背后的情节。节。（三）情感态度价值观目标：三）情感态度价值观目标：1感受农村孩子的调皮、纯真和可感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。爱。2在感受童心、童趣、童真的同时，在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。感受蕴藏在字里行间的人性之美。教学重难点：教学重难点：在故事情节中体会孩子们顽劣而善在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。良的本性，感受作品独特的语言风格。三、了解学情：三、了解学情：虽然五年级的学生已经有了一定的阅读虽然五年级的学生已经有了一定的阅读能力
6、，能对教师提出问题谈出自己的理解，能力，能对教师提出问题谈出自己的理解，但理解浮浅，只停留在文章的浅层意思上，但理解浮浅，只停留在文章的浅层意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行间的所不能深入的多元化地理解文章字里行间的所蕴含的深刻含义。教师要引导学生抓住人物蕴含的深刻含义。教师要引导学生抓住人物动作、语言、神态感受人物形象。动作、语言、神态感受人物形象。四教法学法教法：朗读感悟法教法：朗读感悟法 点拨法点拨法学法：自主合作探究的学习方法学法：自主合作探究的学习方法五、五、教学流程教学流程第一环节：激情导入第一环节：激情导入 1、默读课文，看看课文讲了一件什、默读课文，看看课文讲了一件什么事
7、？是按什么顺序写的？么事？是按什么顺序写的？2、你觉得娃崽们咋样？李善才呢、你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的？从哪看出来的？并在旁边简要的写出并在旁边简要的写出自己的理解自己的理解.第二环节：独学第二环节：独学第三个环节：对学、群学、组内小展示第三个环节：对学、群学、组内小展示你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的哪看出来的？第四环节：班内大展示第四环节：班内大展示 李善才就看瓜，看不住，一李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。再一瞧，愣神，那边瓜自己动。再一瞧，是一圆脑袋，便发生喊，跳起来是一圆脑袋，便发生喊，跳起来撵。圆脑袋撵。圆脑袋逃开逃开。
8、回转身，这边。回转身，这边早有几个娃崽早有几个娃崽抱着抱着大西瓜大西瓜跑远跑远了。了。预设：李善才不知自己怎样扑进屋李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！娘啊，我混！”行路人经过瓜田边，说：行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。地中的好。”李善才说：李善才说：“那那敢情是。敢情是。”感受独特的语言风格感受独特的语言风格 实践体验实践体验 改编课本改编课本 读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐藏着另外一些情节，根据下面的提示推想一下并写下来吧。1.三奶奶和李善才之间的故事。2.李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。作作 业业 布布 置置第五环节：拓展延伸第五环节：拓展延伸