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1、一、揭示课题，以疑促读。一、揭示课题，以疑促读。“偷偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文瓜的呢？请同学们带着问题读课文。 二、交流读文收获二、交流读文收获 1 1请同学带着这些问题默读课文。请同学带着这些问题默读课文。2 2学生默读课文。（边读边做批注）学生默读课文。（边读边做批注）3 3学生交流。学生交流。4 4快速浏览课文，看看课文讲了一件快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？什么事？是按什么顺序写的？ 偷瓜偷瓜讲述了一些调皮可爱的孩子讲述了一些调皮可爱的孩子“偷偷”瓜田主人李善才的瓜教育李善才的故事，展瓜田主人李
2、善才的瓜教育李善才的故事，展示了农村孩子的调皮可爱与正义。示了农村孩子的调皮可爱与正义。 文中的人物给你留下了怎样的印象？从哪文中的人物给你留下了怎样的印象？从哪里体会到的？里体会到的？ 毛头娃崽的形象：毛头娃崽的形象：机智勇敢、倔强任性、机智勇敢、倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。 李善才的形象：李善才的形象：吝啬、性子火爆、知错就吝啬、性子火爆、知错就改、真诚。改、真诚。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件
3、：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件： “喊、跳、骂、撵、瞪、打喊、跳、骂、撵、瞪、打”等词语体会到这等词语体会到这个人脾气暴躁，又非常小气。个人脾气暴躁，又非常小气。 “告诉、头疼、牵狗、不敢打狗告诉、头疼、牵狗、不敢打狗”体会李善才体会李善才对这些孩子无计可施。对这些孩子无计可施。 2 2段段“那边瓜那边瓜跑远了跑远了”体会孩子们声东击体会孩子们声东击西，机智勇敢。西，机智勇敢。3 3段段“越作践越作践”体会孩子们倔强任性，淘气顽体会孩子们倔强任性，淘气顽劣。劣。4 4段段“娃崽也叫娃崽也叫”体会娃崽倔，淘气。体会娃崽倔，淘气。5 5段段“只是笑只是笑”体会娃崽调皮捣蛋。体会
4、娃崽调皮捣蛋。 现在我们可以想到，娃崽把现在我们可以想到，娃崽把“偷瓜偷瓜”当作了一当作了一项冒险且刺激的游戏，他们把这件事当作了和李项冒险且刺激的游戏，他们把这件事当作了和李善才斗智斗勇的战斗。善才斗智斗勇的战斗。 娃崽和李善才这些人物还有其他性格的点娃崽和李善才这些人物还有其他性格的点吗？文中有是怎样表现出来的？吗？文中有是怎样表现出来的？ 1 1、612612段体会李善才不孝敬老人，段体会李善才不孝敬老人，让妈妈住在破屋子。让妈妈住在破屋子。 2 2、612612段体会娃崽善良，主动帮助段体会娃崽善良，主动帮助老人，安慰老人。老人，安慰老人。 李善才在窗外听着娃崽与三奶奶的对话可李善才在
5、窗外听着娃崽与三奶奶的对话可能想到了什么？接下来会发生什么事？能想到了什么？接下来会发生什么事？ 1 1、李善才会想到自己不孝敬妈妈的事。、李善才会想到自己不孝敬妈妈的事。2 2、李善才会想到妈妈疼爱自己的事。李善才会想到妈妈疼爱自己的事。3 3、接下来老、接下来老人可能痛哭。人可能痛哭。4 4、老人会开心的笑了，原谅了儿、老人会开心的笑了，原谅了儿子子 娃崽对三奶奶说的话娃崽对三奶奶说的话是真的吗？如果不是是真的吗？如果不是真的，那他们为什么说谎？真的，那他们为什么说谎？ 1 1、为了安慰老人，怕老人伤心。、为了安慰老人，怕老人伤心。 2 2、为李善才说话，再帮他树立形象。、为李善才说话，再
6、帮他树立形象。 3 3、在教育李善才。、在教育李善才。 从从2 2、3 3自然段，你能体会到孩子们怎样的自然段，你能体会到孩子们怎样的性格？性格？ 东击西偷瓜，表现他们机智勇敢；大人管东击西偷瓜，表现他们机智勇敢；大人管一管，他们便越践作瓜田，变现他们倔强任性，一管，他们便越践作瓜田，变现他们倔强任性，调皮顽劣。调皮顽劣。 这群孩子让李善才非常头疼，你从那些地这群孩子让李善才非常头疼，你从那些地方可以看出来？方可以看出来？ （1 1）孩子们声东击西把瓜）孩子们声东击西把瓜“偷偷”走。走。 （2 2）他去家长那里告状，孩子们对瓜田下）他去家长那里告状，孩子们对瓜田下手更重。手更重。 （3 3）把
7、狗牵来，狗和孩子们有交情。）把狗牵来，狗和孩子们有交情。 3 3、从第四自然段中可以感受到李善才脾气、从第四自然段中可以感受到李善才脾气（ ）。）。暴躁暴躁 4 4、“李善才不敢打狗了，只是骂李善才不敢打狗了，只是骂”，你能，你能体会到他此时的心情吗？用一两句话描述一下体会到他此时的心情吗？用一两句话描述一下他此时的心里活动。他此时的心里活动。 这群孩子真是气死我了，到底怎么做才能这群孩子真是气死我了，到底怎么做才能收拾他们，不让他们再偷瓜呢？收拾他们，不让他们再偷瓜呢？5 5、娃崽偷瓜的反常表现是、娃崽偷瓜的反常表现是（ ）以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来他们以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来
8、他们偷了瓜，抱着就跑，往村里去。偷了瓜，抱着就跑，往村里去。6、“矮脖柳那儿有两间草房，矮脖柳那儿有两间草房，破破，孤零孤零。”画线的词语给人一种非常凄凉的感觉，这样的画线的词语给人一种非常凄凉的感觉，这样的词语请你再写两个（词语请你再写两个（ ）、（）、（ ）。）。冷清冷清孤单孤单 7 7、孩子们偷瓜给三奶奶吃，读到此处，、孩子们偷瓜给三奶奶吃，读到此处，你觉得这是一去年怎样的孩子呢？你觉得这是一去年怎样的孩子呢？善良、淳朴、厚道。善良、淳朴、厚道。 8 8、听完屋内的动静，你能想像一下李善、听完屋内的动静，你能想像一下李善才在想些什么吗？才在想些什么吗？ 原来孩子们是在给我的妈妈送瓜，还帮
9、我原来孩子们是在给我的妈妈送瓜，还帮我说好话，我却这样对我的妈妈，我太不孝顺说好话，我却这样对我的妈妈，我太不孝顺了。了。 9 9、请你说说李善才请孩子们吃西瓜时的心、请你说说李善才请孩子们吃西瓜时的心理活动吧？理活动吧？ 这是一群调皮但是善良、可爱的孩子。以这是一群调皮但是善良、可爱的孩子。以前的我太不孝顺、太暴躁了，多亏了这些孩子，前的我太不孝顺、太暴躁了，多亏了这些孩子，我才认识到自己的错误。得好好犒劳犒劳他们。我才认识到自己的错误。得好好犒劳犒劳他们。 10 10、“娃崽们就笑，一小口一小口吃西瓜，娃崽们就笑，一小口一小口吃西瓜，脸竟红起来。脸竟红起来。” 孩子们吃着李善才的西瓜，开始
10、羞涩起来孩子们吃着李善才的西瓜，开始羞涩起来了，能体现这一变化的是（了，能体现这一变化的是（ ）、）、（ ）一小口一小口一小口一小口脸竟红起来脸竟红起来 11 11、为什么孩子们又来偷瓜时，李善才、为什么孩子们又来偷瓜时，李善才“躺在窝棚里睡躺在窝棚里睡”，你能说说他此时的心理活，你能说说他此时的心理活动吗？动吗？ 孩子们的天性只是在和我斗智斗勇，就让孩子们的天性只是在和我斗智斗勇，就让他们尽情的偷吧。他们尽情的偷吧。 12 12、你能说说李善才地边的西瓜为什么能、你能说说李善才地边的西瓜为什么能侍弄的这么好吗？侍弄的这么好吗？ 一是李善才想报答孩子们，让孩子们吃到一是李善才想报答孩子们，让孩子们吃到好瓜，为孩子们的淘气提供空间；二是从侧面好瓜，为孩子们的淘气提供空间；二是从侧面表现孩子们再也不偷瓜了，让他的瓜长的更好。表现孩子们再也不偷瓜了，让他的瓜长的更好。1313、孝顺，是中华民族的传统美德，你知道、孝顺，是中华民族的传统美德，你知道那些关于孝顺的故事或名言呢？那些关于孝顺的故事或名言呢？故事故事黄香温席黄香温席名言名言 不孝的人是世界上最可恶的人。不孝的人是世界上最可恶的人。板书设计：板书设计：偷瓜偷瓜机智勇敢斗性子火暴机智勇敢斗性子火暴淘气顽劣智小气吝啬淘气顽劣智小气吝啬娃崽倔强任性斗知错就改李善才娃崽倔强任性斗知错就改李善才淳朴善良勇真诚可爱淳朴善良勇真诚可爱