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1、2023年幼儿园语言活动说课稿模板7篇（精选） 作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的幼儿园语言活动说课稿模板7篇，让我们一起来看看! 幼儿园语言活动说课稿模板篇1 一、说教材 (一)教材来源 书本、指南精神、相关政策规定(幼儿园教化指导纲要(试行)中指出：教化活动内容的选择，既要满意幼儿爱好与须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。) (二)活动对象 分析中班幼儿年龄特征分析 (三)活动目标 依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及指南的要求，我确立了认知、实力、情感等方面的目标如下。 (四
2、)活动的重点和难点 针对以上分析，我将活动的重点确立为：_难点确立为_对于突破重难点所采纳的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采纳的方法主要有：注意多视察，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 二、说教法 (新纲要提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。)依据国家中长期教化改革和发展规划纲要中所提倡的：遵循幼儿身心发展规律，坚持
3、科学的保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。本次活动将采纳(_情境教学法、嬉戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识激励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参加法_)等教法来激发学生学习爱好，调动学生的学习主动性，以实现预期活动目标。 三、说学法 依据本活动对象的年龄特征，本次活动采纳的学法主要有(_嬉戏法、尝试法、多种感官参加法、沟通探讨法、操作体验法_)等，以培育幼儿_的实力。 四、说活动流程 (一)导入环节： (嬉戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐) (五)活动延长 五、活动反思 本活动聚焦于_(生活中常见的幼儿感爱好的)，从幼儿感爱好的_引入，引起幼儿生活阅历的共鸣，同时运用多
4、媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以趣味性的嬉戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了视察、想象的空间以及熬炼语言的机会，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、开心的氛围中层层递进，环环紧扣，有效突破重难点，完成活动目标。 幼儿园语言活动说课稿模板篇2 一、设计意图： 幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小挚友平常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是天经地义的。本次活动以“母爱”为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美妙境界! 二、活动目标： 1、帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。
5、 2、体验被爱和爱别人都是一种华蜜。 三、活动打算： 爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。 四、活动过程： (一)出示“爱心卡”，引出主题。 师：这是什么?(爱心卡) 幼：上面还有一个字。 析：幼儿发觉卡上有字，顺着孩子们的“发觉”，我刚好地把问题转到了卡上的字“爱(love)”，接着自然地导入了我们的活动主题爱(love)。 师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。 师：什么是爱? 析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。 (二)感受、理解爱的不同表达方式。 师：刚才小挚友讲了许多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看
6、，里面都有哪些爱?他们的爱是怎样的爱? 析：让幼儿带着问题去看图。 2。提问，依次出示相应图片。 师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事? 图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。 师：猫妈妈和小猫在干什么?它们为什么抱在一起? 析：这个提问给了孩子大胆想像，充分讲解并描述的自由。 师：谁知道“亲亲热热”表示什么意思?还有什么动作可以表示亲亲热热呢? 幼儿仿照亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。 师：猫妈妈用“抱抱”来表达对小猫的爱;小猫觉得爱就是亲亲热热。(出示字卡亲亲热热。) 析：让幼儿运用肢体语言这种特别的表现、沟通方式来感受爱，不但增进了与同伴的友情，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。 图二：
7、熊妈妈和小熊的爱心故事。 师：哎呀，小熊怎么了?胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀? 析：小挚友不知道“小熊在成长过程中须要学会游泳的”这一学问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。 师：告知你们一个隐私：其实小熊是被它的妈妈有意推下水的。 师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗? 师生共同举手表决“爱”与“不爱”。 帮助幼儿理解“爱是为了长大”。 师：其实熊妈妈特别爱小熊，因为小熊在成长过程中必需学会游泳这项本事。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。 师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗?熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。(出示字卡为了长大。) 析：老师的引导给另外幼儿学问的点拨，孩子们了
8、解到熊妈妈的这种爱其实是在熬炼小熊，他们对熊妈妈的看法便有了一样的变更_熊妈妈是爱熊宝宝的。 图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。 师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢? 师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，兴奋地说：“爱是一起共享”。(出示字卡一起共享) 师：你有了好东西时和别人一起共享吗? 幼儿相互沟通共享的阅历。 析：为了帮助幼儿理解”一起共享”的含义，让幼儿结合自己的共享阅历来说一说，为他们供应一个在集风光前展示自己爱心的平台。 图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。 师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗?它有时怎样表达对孩子的爱的呢? 师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最须要帮助的时候赐予小蚂蚁帮助。小蚂蚁觉得爱就是赐予
9、他人帮助。(出示字卡赐予帮助。) 师：除了妈妈给了小蚂蚁帮助，还有谁也帮助了小蚂蚁?(小树叶、小树枝) 相互探讨：平常你帮助过别人吗?有没有得到别人的帮助?你帮助了别人心里觉得怎么样? 析：再一次为幼儿供应相互探讨的机会，在又一次的阅历沟通中，使他们体验相互帮助带来的欢乐。 师：在生活中，小挚友得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得很华蜜，你爱大家吗?你是用什么方式表达对大家的爱?你给了别人你的爱，你觉得华蜜吗? 析：让幼儿在探讨中体会到、领悟到原来得到别人的爱和爱别人都是欢乐的、华蜜的。 师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种华蜜。 (三)延长活动 师：老师为大家都打算了一张爱心卡，小挚友可以
10、把你得到的爱或者你对别人的爱画在上面，并和小挚友来沟通沟通。 最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。 析：最终运用绘画的形式，是想让小挚友通过这种方式对得到别人的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。 反思： 整个活动下来，小挚友对这个活动的内容从他们的反映上来说，是落实下去了的。就是对四幅图进行讲解并描述落实时，对“爱是亲亲热热”这个比较好理解的，落实得许多，而对后面“为了长大”“赐予帮助”反而没有深化进去，简洁过去。应对后面两个多点时间进行讲解并描述分析。 幼儿园语言活动说课稿模板篇3 一、说教材： 小乌龟上幼儿园这个故事选自于小班上学期望整合(一)，这一主题中
11、，该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为主角。讲解并描述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心境及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了团体当中的故事。现独生子女较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，所以，都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小，未离开过家长。所以，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既贴合小班幼儿年龄特点，又贴合孩子的现实须要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿心情，并将它与语言和社会两大领域相结合。 二、教学目标： 幼儿园教化指导纲要语言领域提出：“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜爱
12、说、有机会说并能得到进取的应答的环境。以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受;发展幼儿语言表达本领和思维本领。”依据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平;在加上幼儿年龄小，留意力简单分散，不太情愿去倾听。所以，我从认知、本领和情感三方面提出了本次活动目标： 1、认知上：理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园，并加深对小乌龟的相识。 2、本领上：引导幼儿发挥想象，大胆地表达自我的想法。 3、情感上、情愿倾听故事，体会和新挚友一齐玩的乐趣。 三、教学重点、难点： 目标中提到：情愿倾听故事、理解故事资料，明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说心情还未稳定，
13、会有害怕的心理。本次活动中的难点是：能大胆地表达自我的想法。 四、活动打算： 小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。 五、教学法： 依据幼儿的学习情景，本次活动我运用了传统模式、主角扮演嬉戏及提问法。 1、传统模式：主要使幼儿能仔细倾听故事资料。 2、提问法：幼儿仔细倾听过后，老师引导幼儿大胆地把故事资料说出来。 3、主角扮演：充分让他们表现自我、大胆说话进取融入到团体当中。六、说学法： 小班幼儿年龄小，语言表达本领较弱。所以，我想经过主角扮演嬉戏，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。其主要的目的是帮忙幼儿尽快适应新环境，从而喜爱上幼儿园，并且在简便的氛围中驾驭活动重点、难点。 幼儿园语言
14、活动说课稿模板篇4 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、资料形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词资料浅显易懂，音乐心情活泼欢快，非常适合中班小挚友演唱。 中班幼儿思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情感知必需借助于多种感官进行感知，所以，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲资料，感受歌曲心情，激发幼儿进取参加歌颂活动，并能够倾听同伴歌声、协调一样地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用开心心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天有关特征，懂得夏
15、季卫生重要。 3.激发幼儿进取参加歌颂活动，体验歌颂活动快乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要资料，学会用开心心情演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一样地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作如下活动打算： 1.阅历打算：开展快乐夏天主题活动，了解夏天主要特征。 2.物质打算：关于歌曲图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新幼儿园教化纲要指出："老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者".活动中应力求构成合作探究式师生互动、生生互动。所以，活动中除了以进取饱满心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1.依据幼
16、儿详细形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在视察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们简便地理解歌曲资料，熟识歌曲旋律。 2.依据"先行组织者理论"，采纳难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动年龄特点，采纳嬉戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一样地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，老师"表演"以及活动中所呈现一切都必需为孩子自然学习服务。所以，我在
17、本次活动中注意幼儿自身学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，经过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 (一)引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。(图片资料：夏天风景雷雨过后，青蛙呱呱叫) 老师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎样明白? 师幼互动关键是为幼儿供应宽松和谐环境，激发幼儿进取回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词资料，奇妙地借助图片所展示图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫
18、，自然地引出了本活动重点资料：经过仿照雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。 (二)观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱方式提问："夏天到了怎样明白?"(即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声节奏图谱，激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎样样? 每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不一样，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天相识，使他们学习变得主动并且有意义，须要老师敏捷机灵引导。歌曲前半段与后半段节奏相同，但歌词资料、歌曲旋律有明显区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中哪一句?请你
19、来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自我最喜爱一句并不难。并且，中班孩子已有必需表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿人格和权利，敬重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性发展。此环节要异样留意面对全体，尤其是本领较差、胆子较小幼儿更应赐予进取激励和机会。 3、老师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。
20、后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，所以，除了图片提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2、用几种不一样演唱方式激发幼儿学唱爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式爱好不是非常长久，所以我们能够尝试让孩子用不一样唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样改变方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对唱曲旋律和节奏已经有必需感知，很快就能跟上老师领唱。 3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、团体合唱后半段) 问答式前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿
21、自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与团体对唱尽可能多地为幼儿供应表现机会，让幼儿在不一样演唱过程中体验歌曲开心心情，以及三拍子强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆表现自我情感和体验本领、激励幼儿用自我喜爱方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲一种升华，也是孩子们喜爱一种学习方式。 (四)活动延长 夏天到了，小挚友们异样兴奋，因为夏天有很多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些异样地方编进歌词里，唱给大家听。 活动延长是为了孩子再一次巩固所学到本事，并给每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到胜利喜悦，以增加他们自信念。孩子们在夏天主题活动中积累了
22、许多有关夏天学问，也必需能够创编出许多新歌词，我激励他们相互做小老师，学学别人编新词，既满意了幼儿充分表现自我须要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复练习机会。 幼儿园语言活动说课稿模板篇5 一、说教材： 萝卜回来了是一篇讲解并描述小动物们相互关切的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给挚友共享的一个个情节，串联成一篇充溢爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有肯定的簇新感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的
23、为幼儿接受。 故事中所反映的“关切他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关切他人”、“与人共享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进行关爱他人的情感教化是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点
24、、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，希望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： (一)依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感看法三方面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听实力还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立讲解并描述日常生活中的各种事物，但讲
25、话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲解并描述实力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关切、与人共享的美妙情感。 这个目标是从孩子情感看法培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感看法，所以我制定了此情感目标。 (二)重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 因为故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以我把“初步理解
26、故事的内容”作为活动的教化重点。 难点：体验相互关切、与人共享的美妙情感。 因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学打算： 本次活动我打算了以下几样物品： 学问打算：幼儿相识故事中所涉及的动物以及食物。 物质打算：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个;幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片。 依据中班幼儿的认知水平和心理发展
27、特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮助幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和挚友共享”的爱的传递过程。幼儿关切他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。 四、说教法、学法： (一)教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了下列几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片(大雪天)，烘托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关
28、爱他人、与人共享”增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以须要肯定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教化家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、呼喊和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 讲解并描述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的改变，通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引
29、导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念达到教化目的，为提高教学效果和突破重、难点做打算。 直观演示法：由于孩子的'思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的相识依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。 探讨沟通法：新纲要指出要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”所以，在活动中我运用了探讨沟通发，如探讨：“为什么萝卜又回来了?”、“小动物们为什么都不吃萝卜?”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。 (二)学法： 依据“孩
30、子是学习的主子”，我采纳了以下几个学法： 视察法：孩子对生动的图片总是有爱好的，所以我采纳视察法，让他们视察背景图(大雪天)以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新纲要中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，探讨的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是视察“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故
31、事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关切，情愿与他人共享的美妙情感。 情境体验法：情感的激发是须要介质的，特殊是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达实力确定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲解并描述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完整观赏故事，初步了解故事内容。分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心
32、理描述语句。完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样?” 此环节的重点是激起幼儿的爱好，引出故事的线索，运用了视察法和探讨法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在探讨中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿探讨得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?”老师师依据幼儿
33、回答出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展状况。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段讲解并描述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的?”，“小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?”，“接下来又发生了什么好玩的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上) 老师依据幼儿的回答，按依次摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并激励幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿幼儿视察“送萝卜”路途图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理
34、解故事内容，学习心理描述语句，老师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展依次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路途图的运用帮助孩子清晰了解了故事发展的依次，解决了本环节的重点。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 老师提问：“萝卜是谁第一个发觉的?最终又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?”“你喜爱故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的探讨回答，老师小结：“小动物们知道要关切挚友，有好东西要和挚友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好挚友是谁?”“你是怎么样来关切他
35、的?”“好挚友又是怎么样来关切你的?”等激励幼儿讲解并描述自己的生活阅历，若孩子讲解并描述有困难，老师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲解并描述。最终师小结：“我们小挚友之间要相互关切，情愿与人共享，这才是真正的好挚友。” 此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关切、与人共享的美妙情感，老师运用探讨沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言实力还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以达到“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。 活动结束。 幼儿园语言活动说课稿模板篇6 一、设计意图： 本次活
36、动是“红黄蓝绿”这个主题的一个部分。幼儿通过前两周的活动，感知了漂亮、丰富的色调藏在哪里红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。秋天的颜色是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的改变，以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展。 二、说教材： (一)活动目标： 中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能视察到秋天的各种改变，同时他们的语言
37、实力也有了很大的发展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根据散文诗中的内容仿编句子。 (二)重点和难点： 到了中班孩子的理解实力和仿照实力较强，语言发展比较好了，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 另外，我们班的幼儿大部分对文字符号有肯定的相识，在绘画方面也有肯定的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活
38、动的一个难点。 三、说教法： 本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 在活动中我主要是以幼儿所熟识的且美丽的散文诗来引起幼儿的爱好，再用谈话的方式来激发幼儿参加活动的愿望，最终让幼儿大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满意和胜利，促进幼儿之间的相互学习。 四、说学法： 纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在这样的前提下，幼儿有谈话的内容，想说的愿望，老师再刚好地将他们仿编的内容记录
39、下来，幼儿会有成就感，从而增加自信念。因此，结合幼儿已有的阅历来进行仿编，能充分调动幼儿的主动性和主动性，让幼儿在活动中始终保持自主学习的状态。 五、说活动打算： 活动的打算主要分两个部分： 1、幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做好课前的打算。 2、每人2张句型卡、油画棒，是供幼儿记录所用的。 六、说教学程序： 1、观赏散文诗，初步理解内容。 幼儿在课前与父母一起视察了秋天，有了肯定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“创建一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们观赏散文，将他们的以往阅历
40、在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。 2、观赏其次遍，感受秋天的绚丽多彩。 其次遍观赏时，老师结合挂图，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿跟着朗诵散文诗，能更好地加深幼儿的记忆。 3、仿编散文诗。 这是本次活动的重点和难点。幼儿学习了散文后，对散文的内容已
41、经有了肯定的理解和记忆，老师再用句型卡的方式，图文结合，引导幼儿先学习句型，让幼儿能完整地学说“我问_。告知我说：秋天是_”为幼儿用散文的方式进行仿编做肯定的铺垫，然后再让幼儿将空白处加入自己对秋天的相识，更简单让初学的幼儿学会仿编。这样他们就会树立自信念，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。 然而在一节活动中难以让每位幼儿来呈现自己的想法，纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿在自己的卡片上进行仿编记录，然后供应一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通
42、中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 教学反思： 秋天到了，大地的颜色也愈加漂亮了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经相识并熟识了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就奇妙的形成了漂亮的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的相识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五彩缤纷的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中其次环节是整个活动的重点，通过让孩子们观赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋天的色调美和语言美。这一环节的顺当开展老师采纳了多种方式。如图文并茂的电脑课件的运用;老师与幼儿的提问互动中回忆、思索，从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮
43、演角色朗诵诗歌等等，都为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的高潮部分在于引导幼儿主动创编，发展幼儿的思维想象实力，让每个孩子将原有阅历与散文诗相结合进行仿编，培育幼儿的艺术思维。最终的仿编诗歌，我发觉孩子们对四周事物的视察很细致，小挚友对仿编诗歌很感爱好，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小挚友听到是自己编的句子，都特别兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子供应了许多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色调，但幼儿对一些平常不关注的事物
44、不会引发他们的思索，因此我打算了许多的图片引起孩子们创编的爱好，这些活动前的思索让我得教学更加严谨、细致。 幼儿园语言活动说课稿模板篇7 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐;理解无论实力大小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信"改为短句"我可以为挚友歌颂，让他们欢乐;我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿驾驭故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮助幼儿理解故事内容和小动物