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1、2023年八年级下册语文教案：公输时间：2023-09-25 八年级下册语文教案：公输。 每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“八年级下册语文教案：公输”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 公输教案教学目的1揣摩人物语气，体会人物思想感情。2在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。3了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的特点。教学重难点 1积累文言语汇，掌握文言句式用法。2了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点。3学习在说理中运用排比句
2、式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。教学设想 教学方法1诵读法。（解说：诵读应作为学日本文的主要教学手段。可以范读、领读、跟读，可以默读、朗读，可以自读、齐读、分角色读。做到读熟读懂。）2质疑法。（解说：引导学生根据课文内容提出问题，培养学生主动质疑和自学的能力。） 3讨论法。（解说：以学生讨论为主，教师积极参与并适时点拨，引导学生针对问题提出合情合理的结论。） 4练习法。（解说：傅全文重要知识点设计成不同形式的习题，巩固知识，提高能力。） 媒体设计1、利用录音机，将范读磁带放给学生听，帮助学生纠正朗读中的错误。2利用投影仪，将预先准备的习题或问题显示出来，提供给学生练习或思考。教学时数2
3、课时教学步骤 第一课时。一、 导语设计同学们，你们是否听人讲过战斗的故事呢？是否在影视节目中见过大大小小的战争场面呢？是否体会到某些不义战争给人们带来的是沉重的灾难呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一个人会单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？历的确曾发生过这样的事情。今天我们要学的课文公输就讲述了这样一则故事。（板书：公输） （解说：连续提问，唤起学生对有关战争信息的回忆和思考，转而引导学生思维在奔课文主题，诱发学习兴趣。） 二、研习课文1整体把握，理清思路。（1）初读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。借助投影仪，映示以下内容： 课文中的生
4、字。郢（）荆 诺（） 舆yu2犀（xi1）兕（si4）。糜（mi2）鳖（）鼋（yuan2） 鼍（tuo2）雉（zhi4）。鲋（fu4） 梓（zi3）楩（pian2）牒（die2） 圉（yu4）诎(qu1） 注意加点字在文中的读法。公输盘（ban）不说（re） 请说（shui）之 胡不见（xian）我于王 臣之弟子禽滑（gu3）厘 （解说：此设计是培养学生运用工具书和深下注释的能力，二是促使学生认准字形，读准字音。） （2）分角色朗读课文，读准语气，揣摩语意。一边播放范读磁带，一边挂出提前准备好的上面有下列语句的小黑板。指导学生揣摩语气语意（句后括号中的内容供参考）。公输盘曰：夫子何命而为？（疑
5、问语气，有恭敬请教之意。） 于墨子曰：北方有侮臣者，愿借子杀之。（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意。） 子墨子曰：请献十金。（祈使语气，有进一步激恼对方之意。） 公输盘曰：吾义因不杀人。（陈述语气，有羞恼、义正辞严之意。） 予合子曰：然，胡不已乎？（疑问语气，有质问、责备、催促之意。） 公输盘曰：不可，吾既已言美。（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。） 公输盘曰：诺。（陈述语气，有无可奈何之意。） 引导学生进行一番探讨之后，要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意。最后分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正， 力求该准。（解说：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做
6、到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。） （3）内容与形式总理。 通过朗读、揣摩、思考，同学们已经大致明白了文章的意思。此时，教师可一边提问，一边组织讨论，一边提示、点拨。问题：本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？点拨：墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打来国。问题：请抓住一个见字，讨论全文由几部分组成。讨论、明确并形成如下板书。(板书图） （解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。） 2具体研习，突出重难点。首先要结合注释及工具书
7、，理解字词句的意思。而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想。师生共同活动，启发学生思考，教师点拨。（1研读第五一12段。问题：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。问题：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是闻起行至。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。问题：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以献金，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出吾义固不杀人一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚
8、持正义的样子。公输盘果然中计。问题：墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语，怎样驳斥了他的义？点拨：首先义正辞严地指出来何罪之有，而后指责攻来的不智-杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的义是不杀少而杀众，是更大的不义。问题：知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。问题6：公输盘服，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的不义。他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。问题：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。从
9、胡不见我于王可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。（解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。） （2）研读第1316段。问题：墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？点拨：今有人于此邻有糟糠而欲窃之。目的是诱使楚王自然而然地说出必为有窃疾矣之类的话来。问题：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？点拨：通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意。问题：楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的计划？ 点
10、拨：楚王承认墨子说的有理，这从善哉一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示必取宋。（解说：设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。） 3课堂训练。（l）抄写生字看谁记得快，然后默写生字一遍，看谁不出错。（2）完成课后练习一。（解说：增加识字量，巩固基础知识。）4课堂小结。同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘服，令楚王称售。但是，楚王仍然要必取来，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底打败了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。（解说
11、：梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下一节课的学习做必要的铺垫。） 第二课时1继续研读第17 22段。问题：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘九设机变，墨子优距，结果是公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余。 问题：公输盘诎说明了什么？点拨：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。问题：吾知所以距子矣，吾不言一句反映了公输盘怎样的心理状态？点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。问题：在危险关头，墨子有什么表现？点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以吾知子之
12、所以距我，吾不言针锋相对 问题：墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么？点拨：杀臣，宋莫能守，乃可攻也。问题6：墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持守圉之器而待楚寇。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。问题7：体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。2欣赏品味。本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、
13、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。（1）抓住矛盾，步步深入。攻来和反攻宋，是贯穿全文的矛盾。文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。起初墨子和公输盘辩论，谴责攻来不义，后来和楚王辩论，把攻来与患了窃疾相提并论，就更深入地揭露了攻来的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深入了一步，就在这对矛盾不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。（2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子
14、会劝说楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到公输盘服和楚王称善的时候，一定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。（3）运用排比手法，增强了语言的气势，增强了文章的说服力和感染力。如第一部分中的5个连续的不可谓在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。3课堂训练。（1）完成课后练习四。（2）解释下列字词在各句中的意思。子公输子之意（先生）愿借子杀之（您）说公输盘不说（高兴）清说之（解释）见见公输盘（拜见）胡不见我于王（引见）然虽然，公输盘为我为云梯，必取来
15、（这样）然臣之弟子禽滑厘 （可是）（解说：训练（）是为了培养学生辨析通假字的能力。训练（2）是为了让学生区别同一字词在不同语言环境中的不同会义。） （3）完成课后练习三。（解说：培养学生 理解、掌握并翻译特殊文言句式的能力。） （4）完成课后练习二。（解说：培养学生用简洁的语言概括文章段落大意的能力。） （5）阅读第1段，回答问题。本段只两句话，各叙述了什么内容？点拨：首句叙述墨子赴楚的原因，第2句叙述墨子赴楚的过程。本段的语言有什么特点？点拨：用语简洁而含义丰富。尤其第2句，仅用4个动词闻起行至组成的3个短句就将十日十夜的长途跋涉交待得一清二楚，而且给人留下了十分广阔的联想空间，笔力实为不凡
16、。联系全文思考，本段为什么略写？点拨：文章各部分的详略应税主题的需要而定。本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过，否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题。（解说：设计此题，一方面提示学生本段是全文很重要的铺垫，另一方面从语言和文章剪裁上也给学生提供了一个可资借鉴的范例。）4课堂小结。教学探讨与反思 f132.cOm更多教案扩展阅读 八年级下册语文教案：背影 背影教案教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主
17、动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排：2课时第一课时教学目标：1、导入新课，介绍相关文学常识。2、检查预习情况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入课前准备在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之
18、情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题二、解题1、背影是一篇的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介（看投影片）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不
19、能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。第二课时教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注【师】批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步
20、熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）第三课时教学目标：1、讨论讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解【讨论】1、我与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？分析（理解记叙的要素）【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面
21、的背景的句子。写出了怎样的一个背景。分析祖母死了父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。分析第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。情念旧事，思念父亲。板书惦记背影第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）板书刻画背影，（望父买橘）第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了
22、。离情别绪，摧人泪下。（黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还，这是送英雄的别离；再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）板书惜别背影（父子分手）第七段在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄托思念。板书再现背影（别后怀念）【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？分析课文第二段，到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。这是悲哀之泪，见父亲，睹家境，
23、想祖母。板书悲哀之泪第六段，这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来。这是感动之泪，望父买橘。板书感动之泪第六段，我便进来坐下，我的眼泪又来了。这是不舍之泪，父子即将离别。板书不舍之泪第七段，我读到此处，在晶莹的泪光，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是伤心之泪。板书伤心之泪【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？分析2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫背影。二、小结（以讨论的方式进行）【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
24、A、表现父亲疼爱儿子B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐C、表现儿子体谅父亲D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情板书父子情深三、布置作业1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。2、思考课后第一题。课后心得： 八年级下册语文教案：滑铁卢之战 滑铁卢之战教案一、教学目标1、培养科学的思辨能力；2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。二、教学重点、难点1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时
25、一、导入新课课前播放影片辽沈战役中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）同学们，刚才大家看了辽沈战役的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事一场的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由
26、自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。二、整体感知1、学生交流自己查找资料的结果：（1）关于拿破仑的事迹；（2）滑铁卢之战的背景；（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：仓皇 拘泥 怯懦（qi no）扣人心弦 疲惫（p bi）惟命是从 优柔寡断 孤注一掷3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。教师加以引导、补充，明确：略（见教师用书第200201页）
27、4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。*同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的
28、错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。5、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。三、课堂小结评点学生在课堂上表现出的多方面能力。四、布置作业精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。
29、板书设计滑铁卢之战（报告文学）奥地利 茨威格叙事线索 时间 人物 构思组材 关键人物突出剪裁技巧 切入点准确（决定性的一秒钟）第二课时一、回顾前课导入新课略二、具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。2、分析全场景式的勾勒部分。明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破
30、仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。教师引导学生分析这两部分。3、分析关键细部的特写镜头。明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。三、课堂小结1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学
31、性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。2、本文的写作特点（1）渲染气氛恰当（2）工笔描写细腻（3）场面勾勒宏大（4）心里描摹准确（5）穿插评论深刻3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）四、拓展阅读请学生自读语文读本中的报告文学火刑，运用所学知识自由赏析。五、布置作业1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。2、阅读斯蒂芬茨威
32、格的小说或长篇名人传记。板书设计滑铁卢之战（报告文学）奥地利 茨威格 新闻性 真实 渲染气氛恰当 工笔描写细腻文学性 场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻教学反思与总结： 八年级下册语文教案范文：春酒 教学目的: 1、了解民俗民风。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。教学重点、难点: 1、理解细节描写对表现文章主题的作用2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 一、课文导入春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中，同学们最盼望
33、的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。请同学们谈一下自己过年的故事、体会。教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事春酒。二、朗读课文，整体感知文意1.积累的字词: 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢家醅(pei1) 煨炖(wei1 dun4) 2.学生自由朗读要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？在这几件事中出现了哪些人物？三、整体感知1. 作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事? 小结:过
34、新年喝春酒喝会酒2. 在这几件事中出现了哪些人物？小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲四、研读探讨作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（分小组讨论）1.母亲: 热情好客慷慨大方“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”2.花匠阿标叔热心“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。3.乡邻乡亲热情大方“所以乡下人如果对人表示感谢，口
35、头话就是我请你吃十二碟。”“席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”4. “我”童真童趣“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”研读小结：问：作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢？明确：对故乡有感情。问：对故乡的什么有
36、感情呢？明确：风土人情。（母亲、喝酒的事）这其实也是作者所说的家乡味。通过作者的细节描写，其中甜蜜、情趣和浓厚的淳朴人情便跃然纸上。五、课堂小结。我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味；那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）有亲人的地方才是家乡。既然家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作者想找家乡味，可是失败了。所以她在最后困惑地说：“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”六、课外延伸(指出下列诗句描写
37、的节日) A. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石元日B. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维九月九日忆山东兄弟C 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古全。但愿人长久，千里共婵娟。苏东坡水调歌头七、布置作业1、写一段文字，介绍一个传统节日。2、完成自主。3、课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学 板书设计过新年风俗美喝春酒春酒喝会酒家乡的味道- 思乡
38、怀旧人情美乡邻乡亲热情好客阿标叔热心母亲热情好客慷慨大方“我”童真童趣 八年级下册语文教案：敬畏自然 这篇八年级下册语文教案：敬畏自然是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 创意说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。学习目标：1.感知课文内容，体会作者的感情；2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、爱护自然的理性认识。课时安排：2课时活动过程： 第一课时 一、导入新课：展示课件（学生课前做好准备）：绿草
39、如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱护自然的责任。二、朗读课文，扫除文字障碍：学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混
40、淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃三、整体感知：1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。四、合作探
41、究：1.再读课文，讨论交流下列问题：作者为什么提出“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。教师归纳：因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。五、质疑思辨：教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？学生质疑，畅所欲言。
42、如：畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？作者有没有否定现今人类科学的成就？人类不可以改造自然？六、拓展研究：激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。 第二课时 一、导语：通过上节
43、课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、学习揣摩：1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：本文从表达方式看有哪些特点？文章是怎样推出议论中心的？本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了对比、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否定“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。三、语言品味，互动探究：1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：例：（1
44、）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（
45、理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。四、课内练习，提升驾驭语言的能力：1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段；2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子；3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写
46、一段话。五、延伸拓展作业：课下读郭牧华的敬畏头顶的天空或张晓风的敬畏生命，写下感想，进行交流。 人教版八年级下册语文教案：雪 这篇人教版八年级下册语文教案：雪是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 学习目标：1.知识与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审
47、美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。教学时数：二课时课前预习：1.通读课文。2.搜集回顾鲁迅先生生平。3.结合课文，借助工具书完成下列词语。1.给下列加线字注音：磬口（）塑罗汉（）脂粉奁（）灼灼（）朔方（）凛冽（）2.解释下列词语：博识美艳灼灼蓬勃凛冽天宇精魂升腾教学过程 第一课时 一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象
48、征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏作家鲁迅先生的散文诗雪。二、正课（一）文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。（三）初读感知1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。2.展示听读收获。听读中感受到的画面（生自由谈）。明确：