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1、 初中八年级下册语文公输教案_八年级人教版语文下册教案 日出(节选)教案 【重点难点提示】1了解并把握有关戏剧文学的常识。2学习并体会戏剧剧本在冲突冲突中表现人物性格，以共性化的语言塑造人物形象的特点。3了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。4揣摩与体会人物富于共性化的语言，学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。 难点 1认真揣摩并领悟戏剧语言的潜台词。2观赏名篇中精彩段落的艺术特色。3结合有关背景学问，深刻理解作品思想内容。4培育并提高阅读和观赏戏剧文学的力量。关于戏剧一、戏剧和戏剧文学戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为-
2、种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，提醒社会冲突，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的根底，是戏剧的主要组成局部，直接打算着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，提醒深刻的主题，以及构造的完整性等等外，还应当具有独立的观赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的根底，只有通过演出，才能表达出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必需符合舞台艺术的要求。二、戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个局部：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、
3、道具以及人物台词的心理心情、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。三、戏剧剧本的特点第一，剧本的构造必需遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必需在高度集中的场面和场景中绽开。戏剧情节剧本中通常用“幕“和“场“来表示段落和情节。“幕“指情节进展的一个大段落。“一幕“可分为几场，“一场“指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。其次，剧本必需有集中、锋利的冲突冲突。戏剧是反映现实生活中的冲突冲突的，是通过表
4、现冲突冲突来绽开情节和塑造人物，并且要以冲突冲突作为情节进展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种冲突。戏剧冲突是社会冲突的反映，有它-定的进展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节构造。-般说，剧本的情节构造可以分为开端、进展、高潮、结局四局部。开端起着介绍人物关系和提醒冲突冲突的作用；进展指冲突冲突向前进展；高潮是冲突冲突进展到了顶点，并消失急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节进展的必定结果，也是冲突冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情进展的缘由；结尾之后
5、还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的冲突冲突大体分为发生、进展、高潮和结尾四局部。演出时从冲突发生时就应吸引观众，冲突冲突进展到最剧烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的进展、人物性格的提醒以及剧作家对人物大事的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的共性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清楚，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说
6、的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物单独抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节进展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不行缺少的一局部，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、绽开戏剧情节进展有肯定的作用。这局部语言要求写得简练、扼要、明确。这局部内容一般消失在每一幕(场)的开端、结尾和对话
7、中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。四、戏剧冲突与人物性格的关系戏剧冲突与人物性格应当相互依存。一方面，人物性格要根据冲突冲突的不断进展而逐步明朗化，以显示其共性的特点；另一方面，冲突冲突又要以塑造人物共性、人物性格特征来表现和进展，从而表现作品的主题。五、戏剧的语言戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是共性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是悦耳上口，浅显易懂。六、戏剧的分类1根据表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。2根据内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情思想变化的戏剧。)3根据题材所涉及的方面，可以分为现
8、代剧、历史剧、神话剧、科学梦想剧童话剧、儿童剧。4根据篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。5根据演出场合，可分为舞台剧、播送剧、电视剧等。【重点难点点拨】一、需要把握的字的读音嗫嚅(ni r) 萧条(xio) 踌躇(chu ch) 凄(q)楚咳嗽(su) 周济(j) 亲戚(q) 狞(nng)笑爆发(bo) 岂有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x)惧怕(j) 愤慨(fn ki ) 瞅(chu) 庶务(sh)二、把握下面的多音多义字省 (shng)省市 当 (dng)应当 咽 (y)哽咽(xng)反省 (dng)典当 (yn)咽喉(yn)吞咽行 (xng)行李 分 (fn)分开 难 (nn)困难
9、(hng)排行 (fn)格外 (nn)难民便 (bin)便利 还 (hi)还是 晕 (yn)晕倒(pin)廉价 (hun)还钱 (yn)黄晕累 (li)果实累累 恶 ()恶心 着 (zho)着数(li)积存 ()恶毒 (zho)着凉(li)劳累 (w)憎恶 (zhe)走着(zhu)衣着重 (chng)重生 作 (zu)作坊 少 (sho)多少(zhng)重量 (zu)工作 (sho)少年三、辨析下面的形似字 四、词语积存 嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。萧条：孤独冷落，草木凋零，没有生气。经济危机之后消失的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。踌躇：拿不定办法，迟疑不决。凄楚：凄惨痛楚；凄
10、凉悲伤。周济：对贫困的人在物质上赐予帮忙。世故：处世阅历；(处事待人)圆滑，不得罪人。呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惊或惊异而发呆。庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。五、简介曹禺(19101996)，现、当代剧作家。原名万*，字个石，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，1922年入天津南开中学，参与南开新剧团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开头写作小说和新诗。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所
11、吸引，同时也沉醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于1933年创作了第一部胜利的话剧雷雨。这部话剧暴露了具有深厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，提醒了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力气震惊了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开头走向成熟，成为几十年来观众欢送的话剧之一。1933年大学毕业后，曹禺入清华讨论院当讨论生，专事戏剧讨论。翌年到天津河北女子师范学校任教。1935年写成剧本日出，深刻解剖了30年月中国的都市生活，批判了那个“损缺乏以奉有余“的罪恶社会，曾获大公报文艺奖。它与雷雨前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧的地位。1936年曹禺任教于南京戏剧
12、专科学校，写了他惟-的涉及农村阶级斗争的剧作原野。抗日战斗爆发后，曹禺随校迁至四川，编辑戏剧刊物，任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职。著有全民总发动(合写)、正在想、蜕变、镀金等剧本，创作有淳厚清爽、肤浅动人的优秀剧作北京人，并将巴金的小说家改编成剧本，还译有罗密欧与朱丽叶等。1946年赴美国讲学，翌年初回国，任上海文华影业公司编导，发表剧本桥，写了电影剧本艳阳天，由他导演摄成影片并上映。中华人民共和国成立后，曹禺广泛参与国内外的多种社会和文化沟通活动，曾赴各地工厂、农村参观访问。历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中心戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。他创作了
13、话剧明朗的天(获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖)、历史剧胆剑篇、（执笔）、王昭君，出版有散文集迎春集及曹禺论创作、曹禺戏剧集等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。六、关于日出话剧日出是曹禺的代表作之-，是继雷雨之后的又-出色的多幕剧。剧作以现代都市生活为背景，揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预报了这样的社会必将走向灭亡，光明-定要到来的历史命运。全剧没有肯定意义上的主要人物和情节，只以交际花陈白露和聚拢在她四周的各种人物的活动为线索，通过她的经受来演出-个故事。剧情以陈白露的活动为主线绽开，通过一个个鲜亮生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损缺乏而奉有余“的极端不合理的社会制
14、度，呈现了黑暗已到极点、曙光马上到来时的社会景象，提醒了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是30年月中国都市社会的一面镜子。全剧构造完整，人物性格鲜亮，多采纳象征手法，剧末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明将来的呼唤和预言。七、写作背景在创作日出之前，曾冒着危急，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观看生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说：“一件一件不公正的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的生气。“我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这
15、群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。“怀着这样的激愤，创作了日出。在日出中，通过一个个鲜亮生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损缺乏而奉有余“的极端不合理的社会制度，呈现了黑暗已到极点、曙光马上到来时的社会景象。八、文章主旨课文以本世纪30年月半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综简单的冲突冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。九、构造分析课文是其次幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有
16、黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是非常胜利的，使我们能够从中清晰地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围围着小职员黄省三和银行襄理李石清而绽开的，冲突从产生、进展、高潮到结局，脉络非常清楚。根据故事情节的进展，全文可以分为四个局部。第一局部(开头至“你看你这个麻烦劲儿，走就走得啦“)，是故事的产生阶段，人物间冲突的产生是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情，可是李石清却对黄省三非常冷漠。人物刚一出场，对话仅仅几句，人物的性格和人物间的冲突就有所凸现。黄省三上场是“胆小地“，说话是吞吞吐吐的，“无力的“，只是一味地请求，可以看出他性格是非常软弱的。而李石清呢，则是
17、“冷冷地“、“烦恶地“对黄省三进展斥责嘲讽，对黄省三的遭受一点也没有怜悯之心，从他的话语可见他的冷酷无情。由黄省三的台词中可以看出，银行把他辞退之后，他已经到了无路可走的地步：“银行现在不要我，等于不叫我活着。“他是由于“实在没有路走“才来向李石清求情的。黄省三“在银行没做过一件错事一天干到晚“，就连李石清都说黄省三是个“好人“，是“安分守己的“，他被银行辞退不是工作缘由，而是由于没有后台给撑腰。对黄省三这样的狡猾人，李石清是非常看不起的，对他在银行工作了几年竟没有任何积蓄，没有想方设法去捞油水感到不解，认为他是傻子，并把他当成狗。面对李石清的蔑视，黄省三只是一味地苦苦请求。人物间的冲突一绽开
18、就让人感觉到是那样的不行协调。其次局部(从“长长地叹-口气“至“舍命我也得活下去啊“)，是故事的进展阶段。人物间冲突的进展是李石清给走投无路的黄省三指出“三条出路“：第一是“拉洋车“，其次是去“到街上要(饭)“，第三是去偷。为了充分地表现人物的性格，屡次使用潜台词，这样便产生了突出的戏剧效果。对于一个疾病缠身、体弱不堪的小职员，这哪里是什么“出路“?简直就是把黄省三推上绝路。果真，当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时，李石清竟然“愤慨地“说什么“你简直就是个大废物“，“这个世界不是替你这样的人预备的“。这一大段台词，充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格。最终，他竟然“魔鬼般地狞笑着“让黄
19、省三去跳楼自杀。人物间的冲突变得更加激化，李石清的性格塑造更趋鲜亮，给人留下深刻的象。这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金，但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着特别重要的作用，这一点是特殊值得留意的。第三局部(从“左门大开“至“你们的心简直比禽兽还不如“)，是故事的高潮局部。冲突的高潮是由潘月亭的上场而绽开的。作为银行的经理，潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长，对话也很少，但在绽开戏剧冲突上却是一个重要的人物。从他一出场就可以看出：李石清只不过是他的一条走狗，完全是秉承他的旨意来办事的。在人物塑造上，是进展了细心的设计，很下了一番功夫的。在对待黄省三的态度上，潘月亭比李石清更加凶狠
20、残忍，毫无人性，他的话不多，但从他嘴里一次次骂出的“滚“字就可看出他残忍暴戾的性格。对李石清和潘月亭这两个人物的塑造可以说是相互衬托，相得益彰的。面对冷酷无情的潘李二人，黄省三由无望而生气，在他看来自己反正只有死路一条了，不如拼死把长期积压在自己心中的怨恨全都抒发出来。黄省三一反唯唯诺诺谨小慎微的性格，变得大方激扬起来，他的一大段台词把全剧推向了高潮。黄省三对潘李二人的控诉，可以说是借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉，处在社会底层的黄省三过的是怎么样的生活呢?让我们看看黄省三是怎么说的吧：“你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。“细算一下，竟有百分之
21、二十的收入被克扣掉了！为了这可怜的十块二毛五，“我成天地写，成天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！“这简直是没日没夜、没命地为银行卖命。可他得到的是什么呢?是“五年的工夫“竟成了“几根骨头，一个快死的人“了，可为了孩子，他还要为银行去卖命。但是就连这点要求，都被彻底地拒绝了。他在饥寒交迫苦痛不堪的生活中苦苦挣扎，却被逼得连一点活路都没有。再看看潘月亭过的是怎么样的生活，大白天的，他不到银行去上班，而是陪着一群有钱有闲的人在打麻将，过着花天酒地的生活。在这部剧作中想要告知人们，黄省三的悲剧绝不是个人之
22、间的恩怨造成的，人物之间的冲突冲突是有着深刻的社会缘由的。第四局部(从“这个混蛋，还不给我滚出去“至“福升把黄省三拖下去“)是故事的结局。故事的结局是显而易见的，在一个强权社会里，一个弱者的抵抗显得是那么的苍白无力，当黄省三抓住潘月亭的衣服时，潘月亭只是一拳下去，黄省三立即晕倒在地，被无情地当作一条狗拖了下去。十、写作特色1对话共性化人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的进展和人物思想感情的变化，在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比方黄省三与李石清的对话，黄省三一上台就是“胆小的“，说话“无力的“，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的挖苦、挖苦和称赞后也不敢抵抗，仍
23、旧向残忍恶毒的李石清苦苦恳求，“我求求您，您行行好“一类的话始终挂在嘴边，“就是累死我，我也心甘情愿的。“这些话语与黄省三软弱的性格是相吻合的。随着剧情的进一步进展，潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三使黄省三最终忍受不住屈辱，由原先的软弱变得敢于抵抗，“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！我太冤了，我非要杀了-“此时的语言一改请求的口吻，英勇地进展抵抗，用词和语气前后有很大的变化，把他当时的苦痛、愤怒、绝望的心情表现得淋漓尽致，也充分显示出代表封建资本家的李石清与潘月亭残酷恶毒的阶级本性。又如潘月亭一上场，“滚开！“滚，滚，快滚！“一连串的“滚“字充分暴露了他残忍、暴戾、恶毒的本性。2紧凑集中的戏剧构
24、造课文只是截取了全剧的一个片段，出场的人物并不多，但故事构造却有着相对的完整性，紧凑集中。奇妙地运用了白描的表现手法，把冲突和现实交错起来，推动剧情的进展。黄省三的软弱、李石清的残酷、潘月亭的暴戾以及这些人物间简单的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。十一、探究活动日出是曹禺先生创作的优秀话剧剧本之一，是一部出色的现实主义悲剧。在这个剧本中以卓越的艺术才能深刻的描绘了旧制度必定崩溃的图景。对于走向没落和灭亡的阶级赐予了有力的揭露和抨击。剧作震惊了当时的戏剧界。试搜集曹禺先生的其他戏剧作品的相关资料并对现实主义悲剧作讨论性学习。讨论方法：(1)应从社会状况探究“现实主
25、义悲剧“产生的缘由。(2)应理清它产生、进展的过程。(3)应重点探究现实主义悲剧的代表作品，简述他们的创作状况。(4)在讨论详细作家作品的根底上，综合分析现实主义悲剧的内容和艺术特点。十二、课后练习题解答提示(一)此题旨在引导大家通过对锋利集中的戏剧冲突的分析，熟悉作品所反映的社会生活现实和社会冲突，理解对社会生活、社会冲突的见解和态度，从而深刻地把握人物的性格特征。课文写了黄省三和李石清、潘月亭之间三次大的冲突：第一次是失业的黄省三向李石清求情遭到拒绝；其次次是李石清唆使失业、穷困潦倒的黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西，最终竟让他去自杀；第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的一再恳求。在这几次冲
26、突中，黄省三由一开头的软弱不堪渐渐变得有了抵抗精神。(二)此题旨在引导大家通过对富于共性化的人物语言的分析，理解人物丰富简单的内心活动和思想感情，把握人物的性格特征，从而深刻地理解作品的社会意义。从李石清的几段台词来看，可以看出他性格的阴险卑劣，对弱者冷酷无情。(三)此题意在引导大家仔细研读课文的重要段落，从而更为深刻地理解课文所要表达的主题，使大家能对封建社会的黑暗丑恶腐朽的本质有所熟悉。这道题大家很简单简洁地从课文字面上理解为：是由于“身后没有人撑腰“。这样的答复是不够全面的。应当从黄省三和李石清两个人的对话中全面地看，黄省三在银行没有后台是一个主要的缘由，但还有其他的缘由，那就是黄省三五
27、年来已经被银行榨干了，现在体弱多病，再没有油水可榨了，因此被银行一脚踢开。在万恶的旧社会，“人善被人欺“，像黄省三这样狡猾、本分、只知道傻干苦干，不知道溜须拍马的狡猾人必将被伪善、腐朽、凶残的封建资本家所凌辱，这是由黑暗社会封建资本家阶级本性所打算的。在那样一个人吃人的社会中，黄省三是没有别的出路的。(四)此题旨在让大家了解戏剧中的潜台词的使用和破折号的用法。提示：1那你可以到街上要-(饭)2您说，要我去-(偷)3我太冤了，我非要杀了-(你)。从戏剧创作的角度来谈，戏剧讲究潜台词的使用和铺垫，目的是为了吸引观众，从而使语言显得耐人寻味。(五)此题旨在通过对重点台词的理解来把握人物的性格。这段台
28、词是对黄省三性格塑造的一个重点。它表现出了黄省三内心的激愤，这是一种压抑已久的突然迸发的激愤。(六)这是一道开放性的题目，目的是启发大家的发散思维。答案可以丰富多彩，可以发表自己的理解和看法，也可以向自己的生活实际延长，开拓思维。初中八年级下册语文致空气教案 致空气教案 一、教学目标：1指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培育学生鉴赏诗歌的力量。2用诗中最精华的思想和精致的形式来熏陶感染学生，感悟真情、抱负、盼望和人生。学习诗人把空气写得可触可感。二、教学重点、难点：重点：理解诗的象征意义。难点：奇妙的构思。三、课时安排：一课时四、教学过程(一)导入1谜语导入：看不到，摸不着，没有颜色没味道，
29、世间万物离不了。(空气)同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，是再一般不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，给予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今日就让我们一起去观赏这首用象征手法写成的抒情诗-致空气。2简介。邵燕祥，1933年诞生，1951年出版第一本诗集唱歌北京城。1955年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80年月出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦、金谷园发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作。 *期间遭到迫害后被平反，这首诗就是在平反之后，有感而发，抒写成的。(二)读1
30、教师配乐范读。2学生自读，教师作朗读指导。3学生在小组内朗读，同学相互评价。4教师指名配乐朗读。学生评价。(三)悟(A)整体感知学生谈谈读后的感受。(大多数同学都认为这首写得比拟抽象难懂。)(B)阅读分析1教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。2速读课文思索：(点击课件中的“思索“)(1)从诗中找出示意人物经受的句子，示意了一种怎样的经受?(2)在诗人经受这一切时，诗中说道：“你不愿把我抛弃；你轻轻嘘着我的脸蛋；你把丁香的芳香吹送给我；你从不离开我，我也离不开你“文中的“你“指什么?仅仅指空气吗?学生争论答复：空气可能代表友情，亲情、盼望、信仰等。诗人借空气这一详细事物来歌颂友情、
31、亲情、人的信念和抱负等。(教师提出以上问题引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要敬重学生的独特理解。)(C)问题讨论1学生以小组为单位进展合作、探究，对于不理解的地方，小组内相互帮忙解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。(1)生提：“你轻轻嘘着我的脸蛋，许我以湿咸的海风，森林草野的清气。“这句话仅仅是在写空气中充满着清爽的海风味和草的味道吗?还示意了其他的什么?生答：除了写海风吹送来的清爽气息，还可以理解为朋友或亲人赐予我的无微不至的关怀、鼓舞和劝慰。(2)生提：“我还疑是布景和道具。“如何理解?生答：仆人公获得自由之后，他不敢信任这是真的，疑心自己在看戏。(3
32、)生提：“这才是真的，真的春天的气息。“有什么深刻含义?生答：这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，对将来布满信念和盼望。2教师：“一首诗就是一幅画。“那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2-5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时仆人公所经受的情景。可适当地参加环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。学生活动(D)小结(1)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友情对于真情等的歌颂。(固然也可以理解为对信念、对盼望的歌颂)(2)人们渴望真情，召唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没
33、有这样的例子?请你谈一谈。(四)赏学生再次阅读课文，勾画出自己喜爱的一节，有感情地朗读，谈谈喜爱的缘由或感受。(学生只要谈得合理，教师都赐予确定和鼓舞。)(五)练教师供应一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，让学生任选一个，给予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。(六)布置作业致空气运用象征的手法赞美友情和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友情和真情。板书设计：致空气邵燕祥象征空气-真情友情盼望信念教学探讨与反思初中八年级下册语文教案：旅鼠之谜 设计思路：本文是一篇融科学学问于记叙之中的科学小品文。奇妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大神秘，读来富有情
34、趣。教学中先引领学生明确旅鼠的神秘，从文章中提取相关信息；再通过比拟明确运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并把握本文运用的几种说明方法。 教学目标：1.了解旅鼠的三大神秘。2.学习用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。3.理解并把握本文运用的几种说明方法。教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培育探究力量。教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法教学过程：课前预习：查阅有关生平的资料。搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。 一、导入新课 大自然有许很多多惊
35、奇的现象，有的已经被人们揭开了神奇的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能生殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成艳丽的橘红色，似乎是在吸引天敌的留意；假如死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为毕竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，讨论了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今日，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，具体了解旅鼠的神秘！（板书课题）二、整体感知1.速读课文，完成以下学习任务：画诞生字词，运用工具书并结合课文解释理解详细语言环境中的词语含义。思索并概括旅鼠有哪些神秘？2.质疑沟通词
36、语重点：神奇莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考察，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有奇异的大陆南极州北极的召唤等。旅鼠的神秘：北极旅鼠生殖力量超强；旅鼠超出肯定数量，它的毛色由灰黑色变成艳丽的橘红色，以吸引天敌；假如死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。3.探讨：旅鼠的奇怪行为给对人类有何启发？（文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担忧，假如地球人口连续像现在这样，每过35年就增加
37、一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以掌握，将造成不行估量的恶果。启发：（1）自然界本身具有调整作用，一旦打破生态平衡，就消失向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调整中人类应当觉悟：人类也应留意自我调整，以求和谐进展；（3）科研过程要不断调整讨论方法和思维方式，只有创新讨论方法和思维方式才能解开大自然之谜。）三、赏读分析1.分角色朗读课文，说说自己获得了哪些学问？简要回忆本文内容。2.运用了那些说明方法精确说明旅鼠的这些神秘？请举例说明。学生快速扫瞄后，列
38、提纲答复。教师总结：列数字、举例子、打比方等。3.是怎样把这些学问奇妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在比照中明确：运用记叙的方式，实行对话描写的方法，生动形象的介绍科学学问；科学的内容与文学的形式相结合；寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。4.总结科学小品文的写法特点。运用敏捷的方式，实行多种描写的方法，生动形象的介绍科学学问；科学的内容与文学的形式相结合；寓学问于叙事之中，学问性与趣味性相结合，通俗易懂。四、积存拓展1.请用二、三百字将本文介绍的学问概括出来，然后小组沟通，选出两名
39、代表在班内沟通并评价。2.除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇怪行为，请将课下搜集的相关学问讲给同组同学听。学生依据自己的观看及其查阅的资料，全班沟通，注意找出动植物的奇异表现及缘由。五、课下作业运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。初中语文八年级下册教案范文：叫卖 学问与力量: 1学习用真正的北京口语(京白)介绍回荡在京城胡同小巷中的叫卖声。2结合课文介绍的北京叫卖声，引导学生感受京城特色的民风民俗。过程与方法：以情景感受，重点研读，活动品尝的方式进展学习活动。情感、态度与价值观：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点、难点1生动幽默的语言。
40、2构造安排独特。教学时间：二课时。教学过程 第一课时 一、预习 1给以下加点字注音。招徕(1ai2) 铁铉(xuan4) 囿于(you4)隔膜(he2) 饽饽(bo1) 秫秸(shu2jie1)商贩(fan4) 吹嘘(xu1) 叫卖(yao1he)小钹(bo1) 荸荠(bi2 qi2)2解释以下词语。招徕：招揽。饽饽：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：去掉穗的高粱秆。随机应变：跟着状况的变化，把握时机，敏捷应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌：形容说话油滑。囿于：局限于；拘泥于。隔膜：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸张地或无中生有地说自己或别人的优点；夸大地宣扬。叫卖：大声喊
41、叫(多指叫卖东西、赶牲口、召唤等)。二、导人假如时间倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们常常可以听到商贩叫卖的各种叫卖声。如今，这些悦耳的叫卖声大多已经沉没在都市的喧嚣中，但听一听萧乾的，照旧能引发我们无尽的遐思。教师借助录音、录像等媒体播放一些街头叫卖的叫卖声，增加学生的听觉、视觉方面对“叫卖”的了解。简介：萧乾(19101999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任大公报编辑、记者，伦敦大学讲师，大公报驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、人民中国(英文)副总编辑，文艺报副总编辑、中心文史馆馆长。三、阅读课文整体感知(一)学生默读课文，思索：
42、围绕北京的叫卖声介绍了什么?他对北京的叫卖声怀有怎样的感情?学生争论、沟通。明确：在看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出对北京的叫卖声怀有一种特别的感情，那就是愉悦和怀想。(二)理清文章思路。明确：全文共14自然段。可分三大局部。第一局部(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。其次局部(第4至10段)，详细从两个方面入手写“叫卖”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三局部(第11至14段)，介绍了各种叫卖的主要内容，声调变化、音韵节奏。四
43、、学习课文(一)学习第一局部。学生朗读课文第1至3段。提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容?学生争论、沟通。明确：文章开头在写法上可以说是采纳“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”各种小贩那醉人的叫卖。写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本领：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清晰，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正由于叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种叫卖声。(二)学习其次局部。学生默读课文，这里从两个方面入手写“叫卖”，想想这两个层次如何划分?又是按怎样的挨次写的
44、?学生争论、沟通。明确：第一层次(49)，写从早到晚的叫卖声。其次层次(10)，写一年四季的叫卖声。文章这里从两个方面写“叫卖”，按时间挨次绽开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清楚。提问：写从早到晚的叫卖声，详细写了哪些叫卖声?重点又写了什么?学生阅读课文，找出相关的语句。明确：从早写到晚。写早晨叫卖卖早点的：大米粥、油炸果的；和新奇蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更喧闹了。然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不喧闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。五、小结主要理
45、解北京胡同里小贩们在夜晚发出的各种叫卖，感受京城民俗风情。六、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。 其次课时 一、复习旧课 听写词语：招徕、隔膜、叫卖、吹嘘、随机应变、油嘴滑舌。二、连续学习课文(一)阅读文章第十自然段。思索：这一段构造有何特点?找出本段的中心句。学生争论、沟通。明确：本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的构造可以说是总分式。这一段写叫卖声按从春到冬的挨次绽开。春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿。夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为迷人。(二)阅读课文第三局部。提问：这一局部所
46、写内容与前文有何不同?试详细说说。学生争论、沟通。明确：文章第三局部从叫卖作为一种口头广告的角度来写。这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊。蒸而又炸。”其二，有的叫卖具有剧烈的戏剧性。如卖山楂的喊：“就剩两挂啦。”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子。其三，叫卖的语言非常丰富，极富表现力。有的善用比方，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为悦耳，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”文章介绍了各种叫卖的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对叫卖有了较为全面深入的理解。三、品尝语言提问：本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特殊是描写叫卖的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，认真读一读，体会其中的意味。学生争论、沟通。明确：介绍夜晚的叫卖，如“馄饨喂开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的老爷太(哎)太”“有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧!”介绍叫卖作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿冰塔儿