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1、可编辑数花生教学设计教学目标：教学目标：1、结合多种数数活动，会数100 以内的数，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。4、通过数数培养数感，感受数位。教学重点：教学重点：理解 100 的意义，并认识数位“百”。教学过程：教学过程：（一）、创设情境，导入新课。今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题数花生现在请同
2、学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。二、自主探究1、学生自由数。2、交流汇报：你是怎样数的？学生 1：我是一个一个数的。学生 2：我是两个两个数的。学生 3：我是五个五个数的。学生 4：我是十个十个数的。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。精品文档可编辑十个十个的数。3、师：同学们的方法真多呀！4、组织交流：说说哪种方法好？师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？师小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌
3、上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？6、认识数 100 和数位“百”。一个一个地数，10 个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10 个“十”又是多少？生：“100”。99 后面是 100，100 里面有 10 个“十”或 100 个“一”。7、口头数数。师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从 29 数到 100。（全班开“火车”）三、巩固新知1、练一练第 1 题一个一个地数，数出 36 粒花生。五个五个的数，数出 80 个花生2、练一练第 2 题说一说90、80、70、（）、（）、（）、()34、36、38、（）、（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、
4、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；3、用圈一圈的方式完成第 4 题。4、练一练第 3 题。精品文档可编辑在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三五十六七十七八十五九十五5、拓展：今天我们学习了 100 以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？6、教科书 23 页第 5 题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。五、目标检测（1）7 接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
5、45，50，55，（），（），（）。（3）排顺序。学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6 名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是 13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。六、课堂小结通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？板书设计数花生一个一个的数 1.2.3.4.5.6.-两个两个的数 2.4.6.8.10.-五个五个的数 5.10.15.20.25.-十个十个的数 10.20.30.40.-精品文档可编辑教学反思：数花生一课是北师大版小学一
6、年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20 以内数的认识，且基本上已能数100 以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习 100 以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点：1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有
7、多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100 以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于学生上台展示时有序地数；另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。精品文档可编辑总之，整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。.精品文档