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1、北师大版小学一年级下数学数花生教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是为大家整理的北师大版小学一年级下数学数花生教学设计，供大家参考。 北师大版小学一年级下数学数花生教学设计 一、教学目标 知识与技能：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 过程与方法： 1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。 2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值 情感态度与价值观： 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 二、教学重点 学会运用不同的
2、方法数出数量100以内的物体的个数。 三、教学难点 手口对应，掌握数的方法。 四、教学准备 一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。 （一）课前谈话 今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？ 师：谁能把0-20的数倒着往回数？ 师：在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？ 设计意图：通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。 （二）数数活动 1.估一估，比一比 师：现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！老师看看谁的动作最快！ 师：现在
3、同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？ 师：谁来说？那同桌你觉得呢？还有谁想说？（多问几组） 师：我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？（生：应该数一数）这节课我们就来学习数花生。和老师齐读课题：数花生。 设计意图：通过让学生估一估、比一比，揭示课题。 师：（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？我们来看学习要求，谁来读？ 师：我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？数了多少个呢？（板书：一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？我们一起帮他检查一下。 师：这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？为什么呢？ 师：你可真会
4、观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。 师：既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。 设计意图：学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。为接下来数100个花生做准备。 师：（活动二）同学们这次数得可真快啊！有了这种好办法，有没有信心数出更多的花生？现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。 师：大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？我们一起来数一遍！（10，20…&helli
5、p;80） 师：所以八十就是几个十？（八十就是八个十） 师：现在请大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10个，应该是多少个了？（生：90），一共有几堆？（生：9堆） 师：所以九十是几个十？ 师：再放10个是多少了？（预设：100） 师：全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93……，99,100！ 师：盘子中一共有多少个花生？（生:100）一共有几堆花生？（生：10堆）所以10个10是多少？你说。（板书：十个十是一百）反过来100中有几个10？（板书：一百是十个十） 设计意图：用十个十个数的方法数出100个花生，最后让学生体会10个1
6、0是100，为建立100位值的概念做铺垫。 师：今天我们认识了一个新数字就是100（板书：一百），和老师一起读一百。 师：那你在生活中哪里见过100啊？ 师：同学们可真是一群会观察的孩子啊！ 师：我们掌握了数数的本领，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！ （三）探索活动 1.练一练第4题 （1）第一幅图。 师：图中一共有多少个淘气呢？请大家先圈一圈，再数一数。 师：谁来说你是怎么圈的？数了多少个淘气？ （预设：一行行圈的，一共是…。一行有几个？10个，你也就是几个几个圈的？） （2）第二幅图 师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
7、 师：你是怎么圈的？数了多少个？ 师：你看如果把要数的东西散落的放在一起太不容易数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。 2.练一练第五题。 师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。 师：谁来说你各数出了多少？你是怎么数的？ （生1：我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？ 生2：我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？ 生3：我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。 师：没有其他方法了？仔细观察这两行，你有什么发现？
8、如果我把这两行调换下位置？会怎么样？） 3.练一练第1题 师：大家这么聪明，那请同学们和老师一起来玩儿一个数数的游戏吧，请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。 生（接）：52，62，…，92。 师：100,90,80。 生（接）：70,60,50……，0。 接下来这个可难了，我请一个同学按照我数的方式继续数出5个数来。75,70,65……（60,55,50,45,40） 86,84,82……（80,78,76,74,72） 4.练一练第2题 师：大家数的越来越好了，我们开火车来玩一个
9、对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。） 师：今天同学们学得都很认真，下面我们进行一个课堂检测，看看这些知识你们都学扎实了吗？请把检测题单拿出来，现在开始动笔来做一做吧！ （四）全课小结 同学们表现得非常棒。说一说这节课你都学会了什么？这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？还学会了什么？ 生活中还有很多地方需要用到数数，在数的时候同学们一定要注意手口一致，认真仔细！这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！ 北师大版小学一年级下数学数花生教学设计 教学目标： 1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，
10、能正确数出100以内的数。 2、结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。 3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。 教学重点： 运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。 教学难点： 培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 同学们，老师今天带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生猜测），知道里面是什么吗？（引导学生猜测）其实里面装的是小棒，今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，愿意和我一起玩吗？（板书：数花生） 二、自主探索，体验领悟。 1、猜一猜。 （老师把盒子里
11、的小棒全抓在手中）同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？（学生自由猜一猜） 大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？ 2、数一数。 我们一起来数数看。（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声） 那我在添上一些小棒，应该怎么样。（学生自由猜测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？（教师与学生一起一根一根的数） 刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样慢慢的数，你感觉怎样？（学生自由说想法） 是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。（师巡视，加入学生的活动。） 3、通过
12、交流，汇报数数的方法。 怎么数的，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学？（学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。） 同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？为什么把10根摆放在一起，就能很容易看出有多少根呢？（学生思考后汇报） 是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。 4、认识一百。 现在老师来考考你，仔细听，十，二十，三十过后是多少？五十.九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？九十八，九十九过后是？（学生回答后，教师及时给
13、予肯定。） 三、巩固深化，拓展延伸。 1、抢答数数。 师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。 、接力赛。 女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发现的规律最快。 四、课堂小结。 孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？谁愿意分享你的收获呢？ 板书设计： 数花生 一个一个数：， 两个两个数：，1 五个五个数：5，10，15，20，25 十个十个数：10，20，30，40，50 北师大版小学一年级下数学数花生教学设计 教学目标： 1、能用不同的方法数出100以内
14、的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。 2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。 3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。 重点难点： 1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具： 多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。 教学过程： （一）、情景导入 今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题数花生 现在请同学们用
15、手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。 （二）、新知探究 1、学生自由数。 2、交流汇报：你是怎样数的？ 学生1：我是一个一个数的。 学生2：我是两个两个数的。 学生3：我是五个五个数的。 学生4：我是十个十个数的。 教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。…… 3、师：同学们的方法真多呀！ 4、组织交流： 师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？ 小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。 5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可
16、是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？ 6、认识数100和数位百。 一个一个地数，10个一是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个十又是多少？ 生：100。99后面是100，100里面有10个十或100个一。 7、口头数数。 师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开火车） （三）、巩固新知 1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生 2、练一练第2题说一说 90、80、70、（）、（）、（）、() 22、 32、 42、（）、（）、（）、（）； 3、用圈一圈的方式完成第4题。 4、练一
17、练第3题。 在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三 五十六 七十七 八十五 九十五 5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。 （四）、目标检测 （1）数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。师生互动。生生互动。 （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。 （五）、课堂小结 通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？ 板书设计数花生 一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40…… 9