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1、2023年开学语文主题班会教案设计7篇 在学习中，大家都常常接触主题班会吧?主题班会能充分发挥集体的才智和力气，让个人在集体活动中受教化、受熏陶，从而提高综合素养。主题班会须要打算哪些内容呢?下面是由我给大家带来的开学语文主题班会教案设计7篇，让我们一起来看看！ 开学语文主题班会教案设计篇1 教学目标： 1学会本课三个生字。 2熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。 3通过学习激发学生探究词语中数字的含义。 教学重点、难点： 学习生字，激发学生探究数字奇妙的爱好。 教学打算： 教学课件 教学时数： 两课时 第一课时 教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。 教
2、学过程： 一、激趣导入： “12”这个数字在我们的生活中是非常好玩的，我们的生活与12有什么联系呢？ 同学们说出了许多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还非常好玩呢！让我们一起来读一读吧！ 二、朗读歌谣： 1.数字12有什么奇异的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。 2.指名读文。 3.通过读文你知道了数字12好玩在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。 4.再读文，理解“学习总觉新知少，探究奇妙靠钻研” 三、学习一类生字。 简jin 扩词：简洁、简便、简化 反义词：简（繁），简洁（困难） 成语：简明扼要、言简意赅、深居简出 肋li 胸部的两侧 扩词：肋骨、
3、两肋、肋条 奥o 部首“大”含义深，难于理解 扩词：奇妙、奥妙、奥运会 重点留意强调：奥字的上半部分不封口。 其次课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、完成课后练习： 1读一读，写一写。练习扩词。 简（简洁）（简洁）奥（奇妙）(奥妙) 2想一想，这些词句中的数字表示什么 这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。 3、毛笔写字练习 可结合写字课进行渗透和教学。 二、布置作业： 1书写本课一类生字并扩词练习。 2.找找生活中还有哪些数字有特别的意义。 三、板书设计： 好玩的十二 简 肋 奥 分别扩词 开学语文主题班会教案设计篇2 教学目的： 学问与实力：
4、1.学会10个生字，相识5个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。 4.抓住重点词句理解课文内容。 5.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 过程与方法： 引导学生弄清课文是如何将内容表达详细的，学会表达的方法。 情感看法与价值观： 了解机智可爱的松鼠执着的找寻落叶筑巢的情景。 教学重点： 理解重点句子，学习怎样把课文写详细。 教学难点： 学习语言，品尝语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 教具支配： 生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目的: 1.学会10个生字，相识5个字。 2.正确流畅地朗读课文。 3.读课文，批出“看松鼠
5、表演”“看松鼠做巢”的段落。 教学过程： 一、导言激趣： 1.松鼠是一种非常可爱的动物，今日我们要来学习第11课看松鼠做巢，看看文中机智的松鼠执着地找寻落叶筑巢的情景。 2.读课题，针对课题质疑。 二、初读： 1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到娴熟。 检查生字。 2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 学习课文其次自然段。 1.边读边思索：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。 2.同桌相互沟通。 3.全班沟通。 相机引导学生读句子：“有的有的有的”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种
6、不同方式。 4.学生自由读这一段。 (1)指名读，老师相机评议指导朗读。 (2)齐读。 四、学习生字 1.本课生字中，留意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。 2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时留意归类学习，不要平均运用力气。 其次课时 教学目的： 1.抓住重点词句理解课文内容。 2.写一段话，介绍自己喜爱的小动物。 教学过程： 一、复习导入： 1.复习生字。抽读生字卡片。 2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们接着学习松鼠是怎样做巢的。 二、精读课文3-9自然段。 学习3-9自然段。 1.学生默读。 思索：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?
7、 (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。 2.小组沟通学习状况。 3.全班沟通。 “我”供应的帮助：帮松鼠找来了干树叶; 供应人造棉; 找来大床单。 松鼠：1.它对我为它打算的树叶竟然不理不睬，一如昨天，照旧匆忙爬下，从地上叼起树叶，又匆忙爬上去。 2.它匆忙爬下，又匆忙上去，嘴里叼着的，还是树叶。 3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。 理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。 三、总结拓展。 1.老师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过仔细的视察，再用笔墨记录了他视察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执
8、着的松鼠形象。 同学们，你们肯定也有自己宠爱的动物吧! 2.同桌相互说说自己喜爱的动物。 3.全班沟通，相机点评指导： (1)抓住动物的特点。 (2)表达自己宠爱之情。 4.作业：写一段话，介绍自己宠爱的小动物。 开学语文主题班会教案设计篇3 教学目标 抓住文章要点，在阅读中体会作者运用的表达方法，激发学生对科学事业的崇敬与酷爱。 重难点 1.了解激光的特点和用途。 2.学习作者的说明方法。 乐学善思 方法巧设导语巧设提问、引导争辩、启发想象。 教学流程 一、激趣导入。 1.谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？ 2.导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。 3.默读课文
9、，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。 4.通过对比，了解表达方法，体会表达效果。 （1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。 （2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。 通过“是激光”的三次重复，增加了语势，强调了激光的“奇妙”，给人留下深刻的印象。 5.指导有感情地朗读。 二、自读自悟，互动沟通 1.用自己喜爱的方式快速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。 2.确定目标，导学引路。 就学生最感爱好的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法： （1）采纳自己喜爱的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。 （2）
10、再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。 （3）小组沟通，相互补充、释疑。 （4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其奇妙。自评、组内互评。 （5）全班沟通。指导朗读。 3.变换角色，自我介绍“激光的自述” 要求：运用肯定的说明方法讲明激光的特点、功能，让更多的人相识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。 4.师生共同评议，小结。 三、体会分号的用法 1.读一读书上的句子。 2.体会分号的用法：分句之间是并列的关系。 3.找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。 四、启发想象。 开学语文主题班会教案设计
11、篇4 教学目标： 1学会本课生字“忖、媚、博、忖、坠、凸”；积累词语“阳光明媚、博士、限制、下坠、荒芜人烟、思忖、得偿所愿、合适、凸透镜”；能联系课文内容理解“失控、失灵、思忖、得偿所愿”等词语的意思。 2能在老师的引导下理解“仿佛一道灵光闪过”这句话的含义；能常识仿照文中的句子用关联词“既也”句。 3了解课文按事情的发展依次叙述；能流畅地朗读课文。 4初步了解“用冰点火”中包含的科学学问，引导学生学习用科学学问解决在日常生活中遇到的问题。 教学重点： 积累好词好句，进行语言文字训练。了解比尔博士在逆境中，如何得偿所愿地摆脱逆境。 教学难点： 理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学学问；
12、擅长视察四周的环境；遇事冷静。引导学生相识到用科学学问可以解决在日常生活中的问题。 教学打算： 预习作业 1词语： 思忖：“忖”的字音，并为“思忖”找近义词。 失控：从文中划出相对应的短语 得偿所愿：“偿”查字典 银装素裹：“素”查字典 2问题： 谁在什么状况下用冰点火？结果怎样？ 你有什么最想问的问题？ 3通读课文。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题 1同学们，你们知道平常我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机） 2那么你们有没有看过用冰点火呢？ 3揭示课题，齐读 板书：用冰点火 说明：从学生的日常生活阅历动身，设置悬念，能更好地激发学生学习课文的爱好。 二、反馈预习状况初步感知课文 1
13、昨天回家，大家已经预习了课文，课文讲了谁用冰点火？ 学生沟通的同时老师适时板书 板书：比尔博士（随机指导“博”的字形） 2那比尔博士在什么状况下用冰点火？又是为什么？ 板书：（状况？）（目的？） 3打开书本，默读课文思索：比尔博士在什么状况下用冰点火？为什么？ 学生自由沟通，老师适时板书 板书：失控失灵身处逆境摆脱逆境 4辨析“失控、失灵”的不同：“失控”就是指“失去了限制”，那“失灵”是什么意思呢？你能联系这段话来说说吗？ 失控：机器或一起的运行不受外力的限制。 失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。 5你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么状况下用冰点
14、火？为什么？ 6老师总结出示： 比尔博士在去试验室的路上，因操纵杆失灵，飞机失控，被迫跳伞，落在荒山中，为了摆脱逆境，他奇妙地用冰点火，向人们发出求救信号，人们看到了火光把营救比尔博士。 学生自读、齐读。 说明：在教学中渗透字词的教学，尤其是“博”字学生很简单写错。老师可让学生在桌子上书空，加深记忆。对于三年级学生来说，独立说出在什么状况下用冰点，为什么，可能有些困难，因为在教学过程中，我给出一些关键词语，这样可以降低难度，最终出示完整的句子让学生读，这样使整个练习有坡度。 三、细读课文，深化理解课文，进一步了解比尔博士身陷绝境 1在当时的状况下，比尔博士最大的愿望是摆脱逆境？那他原委身处怎样
15、的逆境呢？用括号找到有关句子。 出示：天啊！他真是太不走运了，尽然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。 2播放视频，感受逆境。 3体会比尔博士境况的危急和艰难 （1）理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语 i. 银装素裹：出示卡片，齐读。 通过查字典，我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指白色。而“裹”这个字的字形我们也特殊要留意，是一个“衣”中夹个“果”。 你们看，这就是那银装素裹的世界，被冰雪覆盖，一片白色。 再读这个词，读好它。 ii. 荒无人烟：出示卡片，齐读 荒无人烟指非常荒芜，没有人家。 （2）请同学再
16、读读这句句子，并结合“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词来说说为什么说比尔博士身处逆境？ （3）请同学想想，假如不离开，可能会有怎样的后果？谁能说一说？ 出示：假如不离开，即使不（），也会（）。 （4）再读句子，读出当时的状况的危急。 是啊，看来比尔博士当时的状况真是太危急了，再读句子，读好这些词。 指名读 女生读 男生读 齐读 4此时，比尔博士想要摆脱逆境的愿望是如此剧烈，他不断的（生）思忖 出示：思忖（正音，开小火车读） 找个近义词 5他想到了那惟一可利用的生命痕迹枯枝落叶，想用它们来烧一堆火，这样，可是那一天，他真是太不走运了，他发觉身边既没有火柴，也没有打火机。 出示：他想用枯枝落叶烧一
17、堆火。这样，人们望见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。 指导朗读，读好“既也.” 板书：既也. 你能不能用“既也.”说一句话。 6看来，比尔博士真是身处绝境。 板书：绝境 7师生协作读句子 出示： 天啊！他真是太不走运了，尽然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。 他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们望见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。 说明：因为课文中描述的那种逆境，可能离学生的实际生活比较遥远，因此让学生观看当时环境的录像可以有效地让学生感到身临其境。因为学生可以通过视察生动、形象
18、的画面，再加上阅读语言文字，这样就可以更好地感受比尔博士身处的逆境，在指导朗读逆境的语言时就显得水道渠成。朗读指导，是最好的语感训练，而语感训练的目的是帮助学生理解感悟语言文字魅力的最好途径。 四、深化理解比尔博士是如何“用冰点火”的，体会他擅长思索，巧用科学学问解决遇到的问题，感受他的聪慧才智。 1比尔博士因飞机失控被迫着陆在冰天雪的山里，那里荒无人烟，只有枯枝落叶，比尔博士想点燃枯枝落叶向外界发出求救信号，可是他身边既没有火柴，也没有打火机。那比尔博士怎么会想到“用冰点火”，从而摆脱逆境的呢？读47节，找找有关句子。 出示：此时，金色的阳光照耀在晶莹的冰面上，明晃晃的。 齐读 2正是这一现
19、象给了比尔博士启发。此时，比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过。 出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有方法了！ 师适当补充说明“灵光”的意思（这里的“灵光”就是指灵感，指他在脑中突然产生的想法） 齐读句子。 3在这样的绝境下，尽然能够想出这个好方法，真可谓是绝处逢生（出卡片） 那比尔博士心情会怎样？ 再读比尔博士的想法，读出内心的兴奋和狂喜。分小组读。 4有方法了，比尔博士的方法是什么呢？请同学再读课文47小节，然后依据老师给你的提示填一填。 出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有方法了！我_ 但比尔博士看到阳光和冰块时，他会想些什么呢？ 5从比尔博士的方法中，从他的表
20、现中，你觉得他是个怎样的人？ 1）拥有丰富的科学学问 2）能联系身边的实际状况进行思索 3）遇到问题可以镇静、冷静 可以说他运用学问和才智摆脱了逆境。 6比尔博士希望用用冰点火的方法摆脱逆境，而这一方法最终胜利了，真可谓是得偿所愿。 出示卡片：得偿所愿 再读词，理解“得偿所愿” 说明：语言实践训练对三年级学生来说特别重要。因此，我设计了这样的联系：当比尔博士望见阳光和冰块时会想些什么呢？这样可以让学生联系上下文，在读懂的基础上回答。这样的设计可以使教学过程揉捏地更加流畅与紧凑。 五、总结课文 1通过学习课文，你知道了课题中的“冰”指的是什么吗？ 原来比尔博士是把冰磨成了“凸透镜”，课题中的“冰
21、”其实就是指用冰磨成的凸透镜。 板书：“凸透镜”（指导“凸”的字形） 当然这并不是真正的凸透镜，所以在这加上了双引号。 2学了这篇课文，你有了什么启发？ 说明：这个环节的设置是为了检查、反馈学生在本堂课的学习状况，假如时间允许应当让学生落笔写一写，学习了课文后，自己有什么启发。 六、布置作业 你们能不能用第一人称向人们叙述自己是怎样想方法在逆境中用冰点火，使自己获救的经过。 说明：让学生把了解的科学知道用流畅的语言表达，写下来。这样既可以避开机械地抄写，又可以让学生借助课文内容勤练笔，读写结合，促使学生在写话的过程中巩固字词。 附： 板书： 44用冰点火 （“凸透镜”） 比尔博士 失灵 失控
22、摆脱逆境 渊博的科学学问 身处绝境 擅长视察四周事物 镇静、冷静 参考资料： 注释： 失控：机器或一起的运行不受外力的限制。 失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的作用。 失重：物体失去重量。是由于物体在高空中所受地心引力变小或由于物体向地球中心方向作加速度运动而引起的。如升降机起先下降时的状态。 思忖：细细思索、考虑。 得偿所愿：愿望最终实现了。 课后反思 一、激发爱好是课堂教学立足之本 在教学过程中，导课时激发学生爱好显得尤为重要，让学生做好上课打算，尤其是思想上的打算。这是老师会选择一些语言、图片、影象资料来激发学生的学习爱好，让学生对于上课的内容产生爱好
23、。在用冰点火中，老师会选择接近学生实际生活的问题激发学生爱好。 在教学过程中，穿插于课文内容的资料选用同样可以让学生产生爱好。针对课文内容，老师可以选择一些内容进行补充，如：文字、图片、影象等资料。在用冰点火中，老师选用在冰雪世界的影象资料，让学生感悟当时的状况，感受当时比尔博士所处的逆境。 爱好是胜利完成任何事情的基础，只有想做，只有对内容本身感爱好，才可能专心去完成任何事情，才可能取得胜利。 二、关注语言文字，品位语言魅力 语文学习是什么？应当就是让学生品位语言文字的魅力。我认为作为小学阶段的学生，老师应当关注的不仅是教会学生品位语言文字，还不能忽视最基本的字、词的教学。 1字词教学是语文
24、教学的基础 三年级的学生虽然已经有了肯定的认知水平，但是由于认知水平有限，在部分字词的学习上也会遇到一些困难，而假如老师在日常教学中忽视字词教学，那么 这些易错词将会在学生的笔下始终被写错。 因此，在课堂上老师设计的几个字词的教学则显得尤为有效。“博”字的偏旁部首是很简单被小挚友写成树心旁。右上部分也经常会写成横折钩；“裹”字的字型很有特点，假如老师在课堂上可以有所点拨，效果则会大不一样。 然而，这样的教学所须要的时间仅仅只有1、2分钟，效果则会很不错。 2品位文字，感悟内涵 在教学中，老师应当留给学生足够的时间去细细品位文本中的语言。先放手让学生自己读课文，再通过老师的指引，理解文字中的内涵
25、。在用冰点火中，老师先让学生品位词语“银装素裹”“荒芜人烟”，通过反复朗读，品位主子公的逆境。在“既又”的句型训练，老师也支配学生更进一步地让学生感悟到比尔博士当时处在的重重逆境。 文字的品读须要一个积累的过程，通过平常的教学，要让学生懂得文字背后的内涵。老师也可以给学生一些名言警句进行积累，这样的话，学生会在肯定的时间“爆发” 开学语文主题班会教案设计篇5 教学目标： 1通过学习这首诗，领悟延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。 2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。 3有感情地朗读这首诗。 教学重点、难点： 1理解诗中重点语句，了解诗中所说的详细事物的含义。 2读出诗的节奏和韵律。
26、教学过程 一、介绍背景、口述目标。 延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝合了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。 今日，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语。出示课件 1让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2通过小组探讨的形式理解词语。 3集体探讨重点词语。 老师可将学生小组探讨后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构。出示课件 1让学生自由读全文，边读边思索：每一节各讲了什么？
27、全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2学生通过仔细朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；其次部分（3、4节），讲了实现现代化须要延安精神。 第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。 3分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的相识。 四、学习第一部分。 1自由读第一部分，边读边思索，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件 2接着可以让学生带着这个问题分小组探讨。 3老师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人事实上是在追寻延安精神，那是充溢朝气和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4在理解了诗句之后，老师可
28、让学生有感情地朗读第一部分。 五、学习其次部分。 1让学生自由读其次部分，边读边思索“我们坚决果断地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？ 2接着，老师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“航天飞机探究宇宙的奇妙，电子计算机奏出奇妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应当“坚决果断地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们肯定“不能丢”的。 3理解了这两句话，老师可进一步
29、提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们恒久告辞了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。” 4老师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫困的生活条件，今日，生活富有了，经济发展了，这种贫困的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命斗争中密切的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应当遗忘的。 5老师在指导学生理解这两句话的同时，还应当通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深化地体会文章所表达的情感。
30、 六、学习第三部分。 1让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。老师可让学生再读课文思索，假如失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。 2指导学生理解重点句。出示课件 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“假如一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美妙的将来展翅翱翔？” 老师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思索：“灵魂”指什么？“展翅翱翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。 学生可以说出，假如失去了延安精神，就犹如一个人没有了思想，于是便不能去创建光明美妙的将来，以此来领悟延安精神的重要。 七、总结全文。 老师可让学生自由朗读全文，思索
31、：延安精神指的是什么精神？ 学生可以说出延安精神指的是一心一意为人民服务的精神，为崇高志向而献身的精神，自食其力艰苦奋斗的精神等。 八、指导朗读。 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清楚，是练习朗读的好材料。教学中，老师要特殊留意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解 并提高朗读实力。朗读时，可以这样停顿：出示课件 延安，我把你追寻， 像翩翩归来的燕子， 在追寻从前的春光； 像强壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延安叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的芳香， 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春笋， 一件件家用电器琳琅满目； 我们恒久告辞了
32、破旧的茅屋， 却忘不了，延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探究宇宙的奇妙， 电子计算机奏出奇妙的交响； 我们坚决果断丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神绚丽辉煌！ 假如一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美妙的将来展翅翱翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的志向； 追寻暖和，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳。 九、作业 1、感情朗读全文 2、课外找找延安的资料 开学语文主题班会教案设计篇6 教学目标 1、相识本课生字，正确认读生词，正确书写由生字组成的词语。接着练习通过写摘录笔记，独立识字。 2、有感情地朗读课文，通过课文观赏拾穗|了解1
33、9世纪农夫的生活和劳动，培育视察和想象实力，提升审美实力。 3、理解：“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、观赏、逼真、切身”等词语在文中的意思。在深化阅读、与同学沟通后，对嗦摘录的重点词句进行补充。 教学过程： 一、导入 1、看图，观赏，师介绍油画。 2、学生视察，自己介绍画面，师强调视察的依次。 3、说说画面给你留下的最深的印象是什么？ 4、师板书课题，指导学生学习“穗”字，同时介绍作者。 二、初读识字 1、自读自己勾画的词句，要求：读准字音，读通句子。 2、同桌互读，相互评价。 3、请同学提示大家，哪个字的哪些笔画简单错，共同记忆。 学习多音字“落” 三、整体感知课文 1、分组分段读课文，
34、其他组仔细听，看图，想想作者是怎样用语言描述的。 2、引导学生概括每个段的内容，想想作者是按什么依次描写的？（总结写作和视察图画都应当有依次） 3、自读课文，提问，师引导学生怎么分类自己的问题，怎样处理分类后的问题。 其次课时： 一、导入 1、齐读课题 2、看图，作品主要表现的是什么？（人物还是景物？） 3、透过人物作者要表达什么？请默读全文，用勾出全文的中心句。 4、齐读，理解“逼真”，过渡，作者是怎样通过画面和描述来表达这种情感的？我们来学习15段 二、细读，感受作者的情感，学习作者的视察和写作方法 1、师：拾穗是在一个什么季节？从哪里看出来是收获的季节？收获的季节，人们的心情会怎样？这里
35、的监工是干什么的？说明白什么？ 过渡：监工为下文的三个妇女的描述打下了伏笔，这三个妇女是怎么样拾穗的呢？让我们走进下文 2、自读2-4段，用-勾出画面上看到的内容，用勾出作者通过画面推想的？ 3、学生回报自学状况。师板书学生的回报内容。 4、知道学生体会。 (1)、看第一位妇女，你觉得哪些词是重点?用勾出来，说说从这些词中体会到什么?指导学生读出自己的体会。 （2）、你还能想象到什么？（师总结：又看到的事物或人想到的相应的人或事物，这种想象叫联想。师板书：联想。） 5、总结2、3、4自然段的学习。 师；看到这样的画面，读着这样的语言，你会想到哪首诗？悯农齐背。 6、引读：这就是19世纪（学生读
36、相应的句子 （1）、为什么作者画得如此逼真？（联系上下文） （2）、齐读米勒的资料。（结合资料会让我们更加深刻地理解作品，所以我们学习课文就是须要一些背景资料来协助我们学习。） （3）、师：正因为米勒对农夫的生活有着切身的体会，所以（学生读相应的句子） 7、师引读：这幅画有（学生读句子），画面本身是（学生读相应的句子） 8、看板书总结。（优秀的绘画作品总是能引发作者的联想与思索，在观赏美术作品时，应仔细视察，专心思索，才能与作者产生共鸣，受美的熏陶，在描述美术作品时-描写任何一个场景，首先要有依次，比如这篇文，先介绍画面背景，再刻画人物，其次，要在记叙时加入推想和想象，实际是对作品的理解。）
37、并说说自己的收获。 三、积累句式 由于因此 （1）、齐读句子，了解句子关系，以及句子前半部分和后半部分的关系 （2）、这个句子换个关联词，可以换成什么？ （3）、抽说，组织学生仔细听，推断，评价。 （4）、写下来 （5）完善摘录笔记。 教学反思: 本文的重点是2-5段的内容，让学生了解19世纪农夫的生活和劳动，培育视察实力和想象实力，提升审美实力。我的教学紧紧围围着教学的重点开展了一系列的活动。让学生依据要求自己勾画句子，哪些是描写画面的，哪些是作者依据画面的推想，目的是让学生自己通过勾画，了解作者的写作方法。即在描写和观赏绘画作品时要依据画面内容加上自己的推想，从而实现与作者的情感产生共鸣。
38、 四年级的学法指导有一条是：能指导学生自己勾出重点词句，然后品读重点词句，以及了解重点词句在文中表情达意方面的作用。因此，我在教学中设计了让学生自己勾画重点词句，并引导学生体会勾画重点词句的方法。凡是能体现中心的词句都是重点词句。通过教学我发觉学生对重点词句的把握还是可以的，因而进一步让学生抓住这些词句，说说自己能从这些词句当中体会到什么。其实就是培育学生理解词语，并体会他在文章中表情达意方面的作用，渗透了理解词语方法的指导。 开学语文主题班会教案设计篇7 教材与学情分析 “假如” 这篇课文是第三单元其次篇课文。这是一首儿童诗歌，作者大胆采纳想象的艺术表现手法，抒发了一个小挚友要用神笔给小树以
39、阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的剧烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人欢乐的美妙心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明白，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教化、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，须要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文犹如出自内心。 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学打算 多媒体课件 教学过程 一、回顾
40、内容，谈话导入 上节课我们学习了假如这首诗歌，诗中的小挚友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书） 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小挚友的愿望是多么纯真和美妙啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小挚友的美妙心灵。 【设计意图】借助老师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美妙心灵奠定基础。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景）