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1、2023年小学五年级语文刷子李精选教案模板 刷子李以“刷子李”的超群手艺为话题，从徒弟曹小三的视角动身，通过曹小三的心理改变凸显刷子李粉刷本事超群。下面就是我给大家带来的小学五年级语文刷子李精选教案模板，希望能帮助到大家! 小学五年级语文刷子李精选教案模板一 教学目标： 1.相识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用细微环节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3.通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4.激起阅读俗世奇
2、人一书的爱好，由一篇带出一本。 教学重点： 了解作者运用细微环节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 教学难点： 通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 教学流程： 一、何世无奇才，达人满人间。 师：板书——达人。这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做?(达人秀。)喜爱看达人秀吗?你都知道哪些中国达人?(用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;水晶球达人胡启志;自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。(板书：奇)。 点评 精彩的课前沟通，须要奇妙地设计。课前热身，最忌讳的是为闲聊而闲聊。从学生熟识的电视节目达人秀切
3、入，一下子就把闲聊与即将要学习的课文联系起来，未成曲调先有情。 二、书中有奇人，激趣首当先。 (一)走进作者，了解俗世奇人。 师：刚才我们了解、相识了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。(出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人;然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个
4、个生动好玩，栩栩如生。) 俗世奇人是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”(板书：妙。) (二)引出课题，初读课文。 1.师：今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。(板书：刷子李)一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息?(学生说说自己得到的信息)刷子李究竟有哪些不同凡响的超群技艺?他有哪些值得称之为“奇人”的地方呢?请同学们自由地朗读一遍。 2.默读课文。用横线划出表现刷子李技艺超群的句子。 点评 从小说集俗世奇人引入，一是为了让学生对课文的出处有一个初步了解，二是为了引出人们对这
5、本书的评价“奇在人物，妙在故事。”为后面抓“奇”和“妙”品读课文埋下伏笔。处理略读课文要擅长运用“取舍之道”，当略则略，需重锤敲击的地方要舍得花时间。 三、抓“奇”学语言，细嚼正面描写。 (一)汇报出示表现刷子李技艺超群的句子。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。 但刷子划过屋顶，立时 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过
6、去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 (二)师生沟通，顺学而导。 1.品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 (1)你从这句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群?(犹如升天一般美。) (2)“升天一般美”是一种怎样的感受?这说明什么?(刷子李刷的墙壁好。) (3)刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好?(联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、完美无缺、打开一面洁白的屏障。等等。) (4)总结：效果奇。 2.上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”? (1)品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑
7、，干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。” (2)出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。 (3)总结：规则奇。 3.重点沟通理解 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 (1)你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群?(重点品读描写动作的词语。) (2)你能用哪个词语来形容他的技艺?(出神入化、无人能及、炉火纯青……) (3)读到这里，你觉
8、得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗?他成了( )，他成了( )。 (4)总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”?(动作奇) (三)朗读体会细微环节描写。 师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立下的规则之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。 点评 抓住“奇”字提取信息，梳理有关正面、细致刻画刷子李的句子，并对这些句子进行品读体会，目标集中。通过多角度阅读体会，感受刷子李“奇”在何处，明白作者是如何把人物写丰满的。教什么比怎么教更重要。面对一篇篇文质兼美的课文，老师要擅长找到教学内容的教化价值，省略那些可有可无
9、的环节、内容。 四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。 (一)默读圈划描写曹小三的有关句子。 师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢?请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么改变?还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。 (二)师生沟通，批注概括。 1.师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了?(出示有关句子。) 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 师：哪个词干脆反应了曹小三对师傅的看法?(板书：半信半疑)老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能干
10、脆用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。 2.学生批注，老师巡察指导。 3.学生汇报。(出示相关句子。)依据学生汇报，老师批注。(板书：心悦诚服、一落千丈、发怔发傻) 4.曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经验了怎样的起起落落呢?让我们来听听他的心里话吧，(出示练习) 一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终( )。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真望见他穿着一身黑，心想：( )。他每刷完一面墙我就细致搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：( )。
11、当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：( )。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我( )。 5.这篇文章的主角是谁?(刷子李)那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里改变呢?这样写有什么作用呢?(小组探讨。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规则奇、动作奇、效果奇的干脆描写。就是——板书：正面描写。) 点评 从徒弟曹小三的心理改变切入，进一步感受刷子李的技艺超群，并揣摩故事表达之“妙”。把教学重点放在体会文章的写作方法上，并以此为依托提高学生批注、概括等实力。“语文味”一下子就深厚了很多
12、。崔峦老师提出：和“内容分析”式的阅读教学说再见。语文教学要着眼语言形式，实现阅读教学的华美转身。抓住曹小三的“心路历程”，通过感受曹小三的内心起伏，让学生读出了小说的味道，领会了小说的魅力，也在潜移默化中渗透了写作方法的指导。 五、拓展阅读，加深相识，揣摩方法。 (一)拓展阅读泥人张。 师：“奇在人物，妙在故事。”这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢?让我们带着问题阅读泥人张(文章略)。 出示阅读思索 (1)泥人张技艺超群表现在那儿?划出有关句子，写一写自己的体会。 (2)冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的?这一篇又用了什么样的写法呢? (3)找出精彩的语句再读一读，体
13、会一下表达的效果。 (二)举荐阅读俗世奇人。 点评 从教课文向教阅读的转变，理念上有了相识以后，就要将理念转化为课堂教学行为。课内拓展阅读泥人张，让学生去揣摩表达方法。把阅读的着力点放在学习写作方法上，一下子就把学生的阅读层次提高到一个新的高度。由一篇带出一本，领会更多俗世奇人的风采，激起学生阅读这本书的爱好，课堂有张力，学习有延长，拓展有指向。 板书设计： 奇 规则奇 刷子李 动作奇 (正面描写) 效果奇 妙 心悦诚服 发怔发傻 曹小三 半信半疑 一落千丈 (侧面描写) 小学五年级语文刷子李精选教案模板二 教学目标： 1.熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
14、2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 教学重点： 感受刷子李的超群技艺。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学打算： 老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。 课时支配： 1课时。 教学过程： 一、师生对话、导入新课 1.师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事，让我们不由地发出一声由衷的惊羡。作家冯骥才在俗世奇人这本书中就记载了民间许很多多身怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。 2.板书课题：刷子李(板书课题) 指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。 3.刷子李，这名字有意思
15、吧?从这名字当中你知道了什么?(姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特殊高) 4.这是一种特别的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝扎得特殊好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主子公，他姓李，粉刷技术特殊好，人们就称他为-刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声—刷子李。 想知道他是怎样的一个人吗?那么把书打开，翻到138页，用自己喜爱的方式朗读课文，留意读准字音，读通句子，边读边思索：刷子李给你留下了一个怎样的印象? 二、初读课文、学习词语
16、 同学们都读得特别仔细，先看看词语驾驭得怎样? (课件出示词语2)第一行谁来读?指名分行读，再一起来(派头的“头”读轻声)，(相机说明词语“发怔”是“发呆”的意思。) 我们再一起来把这些词语读一下。 通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象?(随机板书：技艺超群) 三、品读文本、感悟技艺超群 师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺超群的人呢?请同学们快速默读1-5自然段，划出有关的句子。 随机教学(随学生的学情出示相关段落) 正面描写 1.学习第一自然段 a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没
17、有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。 b、师问：你见过粉刷吗?是怎么样的?(生自由说) 老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受?(生再说感受)他们能称为刷子李吗?(不能)为什么?(他们身上全是白点) c、那我们应当怎么读这一段?(带着钦佩的语气)谁来读一读?(指名三位同学读，再个别读) d、刷子李真不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规则，什么规则?(只要身上有白点，白刷不要钱。) 这是第一奇。(相机板书：规则奇妙) 刷子李为什么敢立下这样奇妙的规则?(生自由说) 师：是呀，假如不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢?让
18、我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧!师引读：他要是-生读。 2.学习第五自然段 a、师：这只是个传闻，“耳听为虚，眼见为实”，那原委刷子李有没有像传闻中的这么神呢?接下来我们找出感受到刷子李技艺超群、奇妙之处的语句，和大家沟通一下。 b、指名说。(沟通点评) 生说：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 师：好，这样的粉刷，效果怎样?(板书：效果非凡) 哪几个词看得出他刷的墙效果非凡?(指名说：匀匀实实、透亮、清爽) 师：
19、真是让人叫绝啊?假如让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词?(生说：巧夺天工、出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等) 师：就让我们带着对刷子李的佩服的看法读一读这段话吧。 c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺超群? “只见师傅的手悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。” 师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写?(动作)那你感受到了刷子李的动作怎样?(板书： 动作娴熟) 谁想读读这句话?(指名读)在他
20、读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语?(悠闲)悠闲是什么意思?(悠然的样子) 从这两个悠闲中你感受到了什么?(生自由说) 师：刷子李刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，谁来读这句话，读出“悠闲”。(生齐读) 读这八个字“悠闲摆来，悠闲摆去”，要读得快一点还是慢一点?(慢一点)那就再读这八个字，读得慢一点(齐读)再慢一点(再齐读) 听你们悠闲地读这八个字，老师眼前仿佛出现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠闲的动作再来读一读。(生边仿照动作边读) 此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么?(指名说：舞蹈家、画家等) 师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而
21、是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界!让人高山仰止惊羡不已。把你的感受送到句子中通过朗读传达出来。(指名读整句—齐读。) 师小结：悠闲的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺超群。让我们一起读读第5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇妙之处。 读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧?对刷子李的超群技艺的奇妙之处，我们已经眼见为实了。 侧面描写 1.面对师傅的超群技艺，曹小三的看法又是怎样的?快速阅读6—9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。 起初曹小三对师傅的绝活始终(半信半疑)，但大半天下来，尽然连一个芝麻大
22、的粉点也没发觉，他真觉得(佩服)，正值徒弟对师傅佩服得(心悦诚服)时，却突然发觉刷子李裤子上有一个白点，感到很(失落)，最终知道那是师傅抽烟不当心烧出来的小洞时，(心服口服)。 2.谁来试着填填这个空?(指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑->佩服->失落->心服口服)请同学们一起填填空。(生齐读填空) 是呀，文中的徒弟曹小三从起先时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀! 3.我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的超群，那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?为什么?(生自由说) 4.小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写
23、，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用;文章前面对于刷子李的干脆描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的超群技艺真叫人拍案叫绝。我信任同学们也能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特点。 四、举荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料 今日文中的主子公通过冯老先生的生动描写带给了我们许多惊异，假如你们还想了解更多的奇人奇事，不妨去阅读一下俗世奇人这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，确定会令你拍案叫绝。好，今日的课就上到这，感谢同学们的协作。下课。 板书设计： 规则奇妙 刷子李：技艺超群 效
24、果非凡 动作娴熟 曹小三：半信半疑->佩服-> 失落->心服口服 小学五年级语文刷子李精选教案模板三 一、教学目标： 1.相识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺和风度。 3.练习复述课文。 二、教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。 三、教学难点： 练习复述课文。 四、教学打算： 1.老师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘等。 2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。 五、教学过
25、程： (一)导入新课 1.谈话：今日，我们将结识一位手艺人，他就是——刷子李。板书课题 2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行) 3.简洁介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 (二)初读课文 1.自由轻声读课文，要求： (1)读通读顺，自己喜爱的段落多读几遍。 (2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。 (3)找出文中自己感爱好的方言
26、，多读几遍，谈谈自己的理解。 2.学生独立自学。 3.全班沟通。 (1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅) (2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。 (3)沟通难写字的字形如何记忆。 (4)词语理解。 (5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。 4.再读课文，初识“刷子李”。 引导学生提问： (1)这篇文章主要写什么? (2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学? (引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺超群?) 5.老师归类补充“自学要求”。 (
27、1)“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方?“奇”在哪儿? (2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 (三)结合词句，精读课文 1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方?找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。 3.沟通自学心得。 刷子李的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规则奇、技艺奇。 4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段) (1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇? 动作奇：悠闲摆来悠闲摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读，读出悠闲的韵味。全班齐读感
28、受。 声音奇：嘹亮、啪啪。(这简直是在演奏) 颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄匀称，不稠不稀，不拖泥带水)。 (2)作者是用什么感情来写的呢?用赞美的语气读此段。 5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规则也更是奇，从哪看出来? (1)“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。” (2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。” (3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。” (4)“一天只刷一间屋子” 6.你喜爱这个人吗?为什么? 7.思索：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”? 曹小三心理：半信半疑——佩
29、服得心悦诚服——灰心悲观——烟洞，令人拍案称奇。 8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。 (1)沟通精彩语句，体会表达效果。 (2)摘抄精彩语句，尝试点评。 (四)举荐阅读，课外延长 1.老师举荐：泥人张快手刘等。 2.学生举荐课前找到的同类文章。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页