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1、2023年二年级语文课教案5篇 “工具性”着眼于语文课程培育学生语文运用实力的好用功能和课程的实践性特点。工具性作为语文的基本性质：首先，语文是思维的工具。为帮助大家学习便利，我收集整理了二年级语文课教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 二年级语文课教案1 教学目标： 学问目标 ： 1.学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2.朗读、背诵并默写古诗。 技能目标：学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。 教学重难点： 1.通过理解诗句，感受诗的意境美。 2.理解诗中重点词句，读懂古诗。
2、 教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。 教学打算： 1.多媒体课件。 2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1.背诵绝句，说说诗意。 2.回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤： (1)熟读古诗 (2)理解诗意 (3)想象意境 (4)练习背诵 3.师：今日，我们接着用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。 二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，老师加以补充 三、解题 师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思? 早：早上。 发：动身。 白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。(课件
3、展示地图) 四、指导自学 课件展示自学要求： 1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利; 2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情; 3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。 五、小组合作学习 1.汇报各自自学状况; 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题; 3.体会诗人当时的心情。 六、汇报自学状况 1.指名学生用自己最喜爱的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容? 3.从一、二两行诗中，你读懂了什么?(诗人从哪里动身、要到哪里去、距离多远、须要多少时间?)复习“夸张”手法的运用。 4.这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩
4、云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5.指导朗读一、二行诗。 6.你对后两行诗是怎么理解的? 7.这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读?(轻松、开心) 8.指导朗读，学生试读。 七、体会诗人心情及诗歌意境 1.利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快?(顺水行舟;作者开心的心理使然。) 2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情兴奋。) 3.绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
5、 4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。 5.背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗? 八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义色调。 九、布置作业 1.背诵并默写古诗。 2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 二年级语文课教案2 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。认字5个，写字8个。 2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
6、 3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简洁评价。 4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学打算： 生字词卡片动物贴图 课件 投影仪 教学过程： 一、谈话导入 1.今日，老师给大家带来了两个挚友，看看他们是谁? 出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。 2.板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 1.听老师配乐读课文。 2.默读课文，用自己喜爱的方式解决不相识的字 。 3.检查识字状况，出示词语认读。 4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?
7、三、精读课文，理解感悟 1.指名读第一自然段，边读边思索：小山羊和小灰兔之间发生了什 么事? 指名回答，评议。 2.再读，体会相约时的心情。 (个别读、分角色读、男女分读、齐读) 3.过度：小山羊和小灰兔好快乐啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的? 4.那么，小山羊和小灰兔之间究竟又发生了什么事呢?出示自学任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。 5.学生汇报，师相机板书 第一次 (1)小山羊是怎么做的? 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见
8、小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 沟通感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。 生体会读。 男女赛读。 (2)小灰兔为自己的失约找了什么理由? 刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽搁了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽搁了一点儿时间”对比体会)。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 (3)总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词沟通感受。 读出感悟。 其次次 (1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。 (2)小组展示读。 6.因为小灰兔
9、不讲信用，所以当它让小山羊其次天再等它时，小山羊还是那么坚决吗? 齐读最终一自然段。 7.其次天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢? 小组探讨，代表发言。 8.学了这一课，你有什么收获? (不管在什么状况下，都应当说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用 四、总结 诚恳守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背) 1.一言既出，驷马难追。 2.言必信，行必果。 板书设计： 小山羊(图)和小灰兔(图) 第一次 等了很久 和小刺猬闲聊 其次次 等到太阳下山 和小花狗玩 讲信用 二年级语文课教案3 教学目标： 1、让
10、学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 2、能有感情的朗读课文。 3、读写结合有机交融，提高学生语文实践实力。 教学重点： 让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。 教学难点： 让学生理解为什么不能失信于人。 教学方法： 自主合作探究 教学打算： 课件、李丹图片 教学过程： 一、复习，激趣导入。 1.同学们，今日我们接着学习我必需去这篇课文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还相识吗? 学生以开火车形式读。 2.这篇课文主要讲了一件什么事 (出示：这篇课文主要写了去看马戏表演和去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了必需去敬老院表演节目 这一件事。) 3.
11、说到看马戏啊，我想问问同学们。 A.你们喜爱看马戏吗? (喜爱) B.谁来说说看，你看过哪些马戏 ?(学生说) C.我的眼前涌现出了很多精彩的马戏! D.课件播放马戏表演图片。 4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。 二、学习课文。 (一)学习第1、2自然段 1.过渡：之前我们已经对课文有所了解，李丹迟疑了，是因为她正打算去敬老院，你从哪一个自然段知道的? 请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你知道了什么? (李丹穿上了美丽的花裙子，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。) 2.指导读。 她做这些打算工作时，心情如何
12、?请你把这种好心情读出来。(边读边做动作)学生自由朗读。 找个别学生来朗读。 (二)学习第39自然段 1.李丹打算完毕，刚要出家门，爸爸打来了电话。 那么，爸爸和李丹说了些什么呢? 请同学们自由读39自然段，思索：你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票) 自读爸爸与李丹的对话。 小组沟通：从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么? 结合汇报出示 "丹丹，你快点出门，坐三路汽车到中山路下，我在车站等你。" 要读出爸爸的焦急。 同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。 谁情愿和我合作读对话吗? (师生合作) 2.辩论。 师：是啊!这么精彩的马戏，李丹每天盼夜夜想。假如不
13、去，太缺憾了!还迟疑什么呢? 同学们，你认为李丹是个什么样的孩子?(她是个守信用的孩子。) 师：可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点缺憾，聪慧的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的方法吗?先别急着回答，想好后再琢磨一下语言，想想怎么说就能让大家听明白你的好方法。” 师：大家把自己的想法说给同伴听，看看谁的办法好? 相互沟通自己的方法。 师：咱们一起谈谈，看看谁的办法好，留意听同学的发言，你有不同看法也可以反对。 生：我认为李丹可以推迟表演，跟爷爷奶奶请假。 生：我不同意他的方法，我认为这样做爷爷奶奶会难过的。 生：我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。 师：那李丹得跟爸爸商
14、议一下，多买些看马戏的票。(笑) 生：还可以找个人替李丹去表演，她自己去看马戏。 生：不行，这样李丹就是欺瞒了爷爷奶奶。 生：我有个好方法，就是让爸爸用录相机把马戏拍下来，等表演完回家看，这样又能看上马戏，又不失信。 师：好办法，我得替李丹感谢你。 哪种方法是最合适的?面对选择，要想不影响和损害信任、爱惜你的人，我们必需放弃自己的利益，做个讲信用的人。 三、学习第10自然段。 1.李丹放弃了看马戏的机会,而确定去敬老院,李丹是怎么想的 请同学们默读第十自然段,用""划出来. 出示 : 李丹想起敬老院那些慈爱的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正(着急地
15、) 等着自己,他(坚决地)对爸爸说"是啊,我必需去!" 看图理解"慈爱". 指导读.谁能把这种坚决的语气读出来 指名读全班齐读:"是啊,我必需去!"体会语气的坚决. 2."必需"还可以怎么说?(确定) 你能用"必需"说一句话吗? (五)学习第11自然段 过渡:李丹确定去敬老院得到了爸爸的赞扬.(出示第11段) 1.谈谈你对"失信"一词的理解.(失:失去;信:信用.失信就是指失去信用.) 师小结:拆字再组合理解词语的意思也是个学习的好方法! 2.议一议:那你认为"失信
16、"的做法好吗? 3.那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子 (生说,师板书:讲信用)请同学们再齐读第十一自然段,我们一起来赞美她吧! 4.李丹是个守信用的孩子.她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目.我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样? 5.看到敬老院的爷爷奶奶这样快乐,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗? (兴奋,开心,兴致勃勃,激烈,喜上眉梢) 6.是啊,讲信用不但能给别人获得欢乐,也能给自己带来欢乐. 李丹为什么说我必需去 小组沟通想法. 7.小结:是啊,讲信用不但能使别人活的欢乐,也能给自己带来
17、欢乐.所以我们肯定要时刻鞭策自己,做个守信用的人.在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己铬守诺言,诚恳守信.比如有:一言既出、驷马难追、言必信、行必果、你还知道这样的一些句子吗 把你喜爱的一条写在你书的第一页,时刻警示自己、一言九鼎。 8. 齐读全篇旁白,分角色读 四、延长拓展。 1.请小挚友们回忆自己的生活经验:你遇到过这种事吗 你怎样做的 (学生沟通.) 2.创设情境. 冬冬向丁丁借了一本书,答应过一个星期还,但是,她一个星期后还没有看完 请小挚友们探讨:冬冬应当怎么做 请小挚友把自己的建议写下来,并相互交换阅读,留意帮助同学改正错别字. 五、名言积累。 1,在我国古代,人们就想
18、出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚恳守信.下面老师送两句给大家,与大家共勉。 出示:一言既出,驷马难追.(话说出去,四匹马拉的车也追不上.意思是:有德行的人,说话算数,答应的事肯定做到.) 言必信,行必果.(说话肯定要守信用,做事肯定要善始善终。 六、总结。 今日这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚恳守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己欢乐,也会得到别人的信任和敬重,让我们为自己而努力! 二年级语文课教案4 学问目标： 1、正确认读“蕊，陈”，驾驭七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的好玩的事。 实力目标
19、创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 情感目标： 感受童话奇妙的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜 爱之情。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些好玩的事，特殊是它让陈旧的书发生了怎样奇异的改变。 教学难点： 感受童话奇妙的魅力，感受语言文字的奇妙力气。绽开想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热忱。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热忱肯定很高。在教学本课时，我打算采纳“教为主导，学为主体”
20、的策略。 教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采纳阅读法，让学生熟读课文来驾驭故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：主要实行自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热忱，引导学生深化到文本中去。 教学过程： 1、揭示课题，导入新课 这篇文章的导入，我准备干脆从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。 【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】 2、介绍作者 通过课件展示王一梅的图片
21、及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读供应了选择的依据。 3、自读课文，初步感知 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。精确标注生字词的读音。 学生自由读课文，边读边圈生字。 通过出示课件，检查学生生字词的自学状况。 、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗? 【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的实力，检查朗读状况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培育学生从整体上把握课文内容的实力】 4、走进童话，领会奇妙 小蚂蚁是如何走进书本的? 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新颖好玩的事情呢? 会走路的
22、字让旧书发生了怎样的改变? 【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动改变的缘由，内容由陈旧到簇新的改变缘由。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和欢乐，激发儿童的想象力和创建欲望。】 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要留意视察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无穷无尽的欢乐。 6、放飞想象，练笔创作 你是否喜爱书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢? 【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思索问
23、题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】 二年级语文课教案5 教学目标： 1、 了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2、 了解标点符号的用法，培育学生的语文实力。 3、 相识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、 分角色朗读课文，留意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学打算：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一二类生字。 教学过程： 一、 启发谈话： 1、 老师出示标点符号认读。 2、 揭示课题，板书课题。 3、 朗读课题，提出思索问题。 二、 老师范读课文，了解大意。 (一) 老师的课文
24、：这篇课文写的什么内容? (二) 学生简略回答问题，相互补充。 三、 学生自由读课文： 要求：1、遇到不相识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字。 2、分析一类生字： 考：上下 考试 考场 考卷 中考 高考 略：左右 简略 省略号 忽视(字音) 拄：左右 形声字 形近字：柱 住 注 驻 与手有关 拄拐棍 重：翘舍音 多音字 重要 重视 轻重 弓：象形字 弓箭 拉弓 弹弓 引：左右 引路 指引 引导 芝：翘舍音，上下 芝麻 灵芝 章; 上中下 文章 章法 规章 章节 指导书写生字。 朗读课文 1、指名读课文：读准字音。 2、自读课文：
25、画出自然段。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 一、复习生字： 1、认读生字卡片。 2、组词扩词，说话。 二、理解课文内容。 1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵? 2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样? 3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的? 4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了看法? 三、指导朗读对话(焦急、轻视、傲慢) 1、分角色朗读 2、小组编课本剧。 四、想象拓展。 标点符号听了书的看法后，他们会怎样做 作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 认读生字。
26、分角色读课文。 二、 读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、 探讨: 1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么? 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 二年级语文课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页