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1、2022年二年级语文课教案二年级语文课教案作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的二年级语文课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文课教案1绿茵茵 草坪 照耀 叽叽喳喳 累了 绚丽 礼物 叨念 搂在怀里 望着 微笑1.照样子,给下列字加偏旁并组词。例:因(因为) (茵)(绿茵茵)平(平常) (坪)(草坪) 不(不是) (怀)(怀抱)2.把下面的词语排列成通顺的句子。(1)太阳 光线 射出 初升的初升的太阳射出光线。(2)艳丽的 花朵 草坪上 开满了草坪上开满了艳丽的花朵。3.在下面的括号里填上适当的
2、汉字数字,将下列成语补充完整。(一)尘不染 (三)思而行 (四)海为家(五)体投地 (六)神无主 (九)霄云外4.跑到奶奶心里的阳光,指的是什么?有关太阳光和太阳能的小学问太阳光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整个世界万紫千红,五彩缤纷。太阳可以说是全部生物的母亲,有了太阳的照射,地面才富有生气,才会有疾风劲吹、江水奔流、花开果熟,生物才能生生不息。太阳能是太阳以电磁辐射的形式向宇宙空间放射的能量。太阳能的开发和利用对人类的生活与生产具有重要的意义。首先,地球上到处皆有太阳光,人类可干脆对其进行开发和利用,无须运输。其次,开发、利用太阳能不会污染环境,它是最清洁的能源之一。最终,对于人
3、类来说,太阳能是用之不竭的能源。二年级语文课教案2教学目标:1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。教学重点：学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：1、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生酷爱祖国、酷爱宏大的劳动人民的思想感情。课时支配：第一课时教具打算：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、你们喜爱旅游吗?去过什么地方?2、今日我们学习第六课游长城。指名读题，全班齐读。3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了
4、解的问题。二、学生初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。7、请读书的孩
5、子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、自主学习。1、学生自由读第1节。2、指名说自己读懂了什么。老师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。3、学生练习有感情地朗读第1节。四、指导书写生字。1、视察，读记生字。2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。5、对比视察，品字。要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美
6、，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里?五、作业设计。1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二，回去自己收集资料。六、板书设计。1、游长城二年级语文课教案3授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会春天的美景。教学重点：会认、会写生字，感情诵读。教学难点：体会春天美景。教学类型：精读课。教学打算：挂图，录音。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：细致观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，
7、嫩绿的小草，大自然发生了很大的改变，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字用自己喜爱的符号画出来。生：朗读圈点。2、出示生字，请小挚友们想想方法，怎样记住生字和它们交上挚友。生：小组探讨，同桌互教。3、刚才小挚友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。15、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字
8、。6、师指名认读。三、细读课文，感知发觉。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小挚友发觉了什么。3、齐读课文，老师评价。生：沟通合作质疑（略）其次课时一、品读课文，读中悟文。（过渡：同学们，通过我们留心视察，发觉春天来了，大自有很大的改变，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”?2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文
9、中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示47自然段）生：举手表演7、真棒，让我们来夸夸他。全班读：我们看到了她，我们闻到了她；?三、强化感受，升华感情。1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小挚友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小挚友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小挚友们，你们找到的春天可真美呀！四、本课小结：春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！五、板书设计:二年级语文课教案4教学目标：学问目标：1、学会五个生字，正确读写“白
10、帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写古诗。技能目标：学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。教学重难点：1、通过理解诗句，感受诗的意境美。2、理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法：直观法、合作学习、情境感受。教学打算：1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3、师：今日，我们接着用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发
11、白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，老师加以补充三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？早：早上。发：动身。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1、汇报各自自学状况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学状况1、指名学生用自己最喜爱的方式汇报
12、朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里动身、要到哪里去、距离多远、须要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一、二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快？（顺水行舟；作者开心的心理使然。）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？
13、（地势高；作者心情兴奋。）3、绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。6、老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义色调。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白
14、的诗读一读、背一背。二年级语文课教案5教学目标1、训练用一般话正确朗读的实力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生视察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时支配：2课时第一课时教学目标：1、导入新课，介绍相关文学常识。2、检查预习状况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入课前打算在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词：在我心中有
15、一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，敬爱的爸爸，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写嘱咐，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充溢了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今日，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题二、解题1、背影是一篇闻名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于这样的名篇，我们应仔细阅读、学习。2、作者简介（看投影片）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,闻名的散
16、文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴实中见真情、洋溢着一股清爽气息。三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习状况给加点的字注音（出示课件）奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。其次课时教学目标：在老师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点1）、词语：不能理解的用横线，认
17、为用得好的用框框2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线3）、有疑问的地方，用括号再加问号4）、用双竖线和单竖线划分文章层次（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟识，又是个种发觉式的学习过程，当然终归是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是珍贵的）。2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成果好的同学，旨在给其它的同学做出示范，老师可在学生阅读时巡察，找那些批得较好的同学发言。老师可依据此收集反聩信息）第三课时教学目标：1、探讨讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生视察父母的
18、生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解1、我与父亲最终一次相见是在什么时候？什么地点？分析（理解记叙的要素）2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。分析祖母死了父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此逆境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成比照，更显父爱崇高。3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。分析第一段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。情念旧事，思念父亲。板书惦记背影第六段：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我望见
19、他的背影。亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍旧买着老迈的步伐去儿子买橘子）板书刻画背影，（望父买橘）第六段：等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了我的眼泪又来了。离情别绪，摧人泪下。（黯然销魂者，惟别离也，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行风萧萧兮易水寒，壮士一一去不复还，这是送英雄的别离；再有桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）板书惜别背影（父子分手）第七段在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。别后怀念，追思往事，寄予思念。板书再现背影（别后怀念）二年级语文课教案6学习目标相识“笋”
20、等14个生字；会写“冈”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。A案：课前打算布置学生收集春天一些植物生长的资料。老师打算本课生字的课件。教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文，学习生字学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不相识的字的读音。学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。同桌沟通认记生字的方法。老师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师留意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.老师激
21、励学生用自己喜爱的方法识记生字。（刚好确定或举荐好的识记方法）c.学生自记生字。d.老师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的状况。书写字词a.视察要写的三个汉字：冈、轰、喊。b.激励学生提示大家写这几个字应留意的地方。（课件演示）c.学生书写这三个字。d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼喊，提示学生一个词一个词地写。e.学生读词学写。读通课文学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。老师检查朗读状况。练习（复习巩固生字）给带点的字选择正确的读音。笋芽（snshn）山冈（gnggng）扭动（lini）钻出（zunzhun）唠叨
22、（lono）滋润（zhz）用生字口头词语。其次课时默读课文，了解内容学生边读边想，在不理解的地方作上记号。学生提问。师生共同解决提出问题。引导思索，细读领悟沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼喊她钻出地面的？他们是怎样呼喊笋芽儿的？找到这些句子读一读。（春雨姑娘弹奏着乐曲、低声；轰隆隆藏了好久重重地敲粗重的嗓音）你从他们的呼喊中体会到什么？笋芽儿醒了以后是怎么做的？分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。留意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受）你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？
23、（激励学生谈自己的体会）朗读表演，加深印象让我们一起有感情地朗读46段。老师朗读，学生自由表演。读最终一个段落，谈体会自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关切和爱惜）学生回答，谈感觉。（重点体会“爱抚”“滋润”“照耀”“暖和”“健壮”“骄傲”等词的意思）启发思维，沟通感受假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？激励学生相互沟通，说出自己想说的话。积累扩展我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃朝气。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。提倡学生积累本课自己喜爱的词句。B案课前打算
24、词语卡片、：“欢乐果”、CAI课件一套。第一课时情境引入，揭示课题师：“小挚友，你们喜爱春天吗？（喜爱）春天也喜爱你们。你们看，春天来了。（出示课件画面春天来了，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。初读感知课文，自主、合作识字自读课文，借助拼音读准生字。抽读生字：老师点字，会读的一起读。你想提示同学生们留意哪个字的读音。沟通识字方法。你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小挚友。汇报：谁想把自己的好方法举荐给大家呀？欢乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？
25、我们来玩一个欢乐传递的.嬉戏，请每个小组的第一个同学拿到“欢乐果”，音乐停下时，假如你会读果子上的词语，这个欢乐果就送给你。打算好了吗？猜词语：我们来进行一个好玩的“猜词语”嬉戏，谁情愿到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）再读课文，启发思索视察插图，相识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）老师范读课文，引导思索：笋芽儿的生长过程是怎样的？学生熟读课文，读后说说知道了什么。巩固识字，指导写字同桌或小组互读要求相识的生字。指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。其次课时复习巩
26、固识字、写字指名读生字新词。认读“冈”“轰”“喊”，同桌相互听写这三个字。朗读课文分组读课文，一组读一个段落。自主展示读课文，把自己喜爱的段落读给大家听。自己练习朗读全文。读懂课文，感悟课文小组合作学习15段。a.请小组长同小组成员商议，选择最想读的一个段落。b.小组长带领着一起读选择的那段课文。相互说说，自己读懂了什么？打算怎么向大家汇报。c.请每个小组举荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组细致听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位擅长提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。（老师随机指导朗读并板书）情境感悟第6段。a.过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红
27、，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌颂。b.谁来说说你现在的心情？c.笋芽儿望见这样的景象会是怎样的心情？d.同学们，带着自己的体会读读自己喜爱的句子，想怎么读就怎么读。e.汇报：谁想把自己喜爱的句子读给大家听？（随机指导：评读其次句，赛读第三句，齐读最终一句）引读第7段。笋芽儿想快快长大，这时候哪些挚友帮助了她？（引读）在他们的帮助下，笋芽儿最终长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（骄傲）（板画长大的表情）什么时候你骄傲过？（生说）骄傲地读笋芽儿的话。配乐读全文。愿小挚友们也能像笋芽儿一样英勇、欢乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。拓展：选
28、择自己最想说的话题说给小组的同学听听提示：桃花对笋芽儿说笋芽儿对我说我想对笋芽儿说积累词句，指导写字积累本课自己喜爱的词语和句子。书写“世界”“笋芽”“呼喊”三个词。有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）学生写字。评价书写的字。结束语：让可爱、英勇的笋芽儿恒久和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起欢乐地成长！二年级语文课教案7本课由拔苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾画出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不仔细做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩。
29、寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教化和影响。、会认个生字，会写个字。、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。、能把故事讲给别人听。有感情地朗读课文，理解寓意。生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。两课时。第一课时切入举偶、视察谈话：出示拔苗助长插图，启发
30、谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）拔苗助长 。、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生沟通）。老师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。结合学生的实际状况，引发学生的沟通探讨。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性学问，丰富学生的相识，激发学生阅读爱好。对话平台学习拔苗助长一、初读、读题思索：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思
31、，“长”在这里读“zhang”。、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。由题引入，变文字为画面，激发学生的热忱，了解故事的内容，为学文奠定基础。、自读课文：轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌相互探讨。、全班沟通生字词语的识记：老师充分激励学生沟通识字记字的方法。适时地强调重点字词。、嬉戏巩固识字：采纳“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。强调自读自学，扎扎实实抓好基础学问驾驭。通过沟通丰富识字阅历，提高学生自主识字实力。二、朗读、引导学生朗读自己最喜爱段落，用自己喜爱的方式练习朗读。、指名朗读，老师相机引导学生说出
32、朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，老师相机启发、指导学生进行感情朗读。如：指导读第一自然段：启发学生思索：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人盼望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生沟通体验的基础上，理解“盼望”一词，老师指导学生读出着急和自言自语的语气。指导读其次自然段：启发学生思索：种田人想出了什么方法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？ 理解“最终，力倦神疲”的意思。 指导学生读出“着急而又乏累”的感觉。朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深化理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的
33、场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出特性，解读文本。、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行显明的对比。从剧烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了学生的阅读理解实力和思维实力。三、探讨启发学生思索：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应当怎样做？引发学生探讨，老师相机点拨，抽象出寓意。升华对寓意的理解，促进学生的对文本的特性解读，在沟通中培育学生的语言表达实力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培育学
34、生正确对待生活中的事情，促进特性的健康和谐发展。四、拓展、启发学生思索：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应当叫什么？说出自己的理由。、 你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生特性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像实力、思维水平及表达实力的提高。五、写字、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生视察这几个字在结构和笔画上的特征，沟通视察的收获，老师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”；“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”
35、字上面左半部的“亡”字的最终一笔有改变。、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。、学生自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写实力。二年级语文课教案8画风是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求相识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心视察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创建性。本着以上宗旨我设计本课第一
36、课时教学环节如下：一、导入新课。小挚友，你们喜爱猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪慧！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、漂亮的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充溢了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今日我们就和文中的小挚友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感知课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画诞生字词；2以自己喜爱的方式自学生字词。3出示
37、生字词、多音字 ，学生认读、沟通识字方法。三、学习课文。1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不得！大拇指送给你们。学生自由读课文，思索：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜爱文中的哪个小挚友？为什么？学生读后汇报喜爱宋涛，因为他爱思索 爱提问；喜爱陈丹，因为她擅长向别人学习；喜爱赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨挤眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思索赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”
38、学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师接着问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师接着问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小挚友的好习惯。师说；“文中的小挚友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们经常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”学生汇报，师
39、相机引导学生对比，学习文中小挚友的好习惯，并板书勤于动脑 擅长创新3、指导朗读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我依据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的主动性，使学生在轻松开心的氛围中学到了学问，陶冶了情操。二年级语文课教案9教学目标：1、接着练习独立识字的实力，歌声教学设计及反思。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：通过朗读引导学生体会小姑娘面对逆境时那种英勇、乐观的人生看法。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。1
40、、今日，我们接着学习课文（师手指课题，生齐读）歌声。2、考考同学们对生词的驾驭状况（多媒体出示词语）2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？二、体会“无望”。1、触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？生：第一段这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最精确的词语来概括。生：无望。（师板书：无望）2、什么是无望？（没有一点希望）孩子们，这里所说的没有希望和我们平常所说的没有希望相同吗？生：不同那这里所说的没有希望，无望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）请你读出这个词的意思来！3、人们无望了，为什么人们无望了？请听老师读第1段，边听边想。（多媒体配乐，师范读第1段）4、生
41、沟通“无望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。5、孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！（多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水猛烈地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都手足无措，人们惊惶失措，任凭海水无情地把他们淹没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里舍命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地找寻着能让自己获救的东西，可是什么也没有。）刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了很多人，此时，你心情怎么样？让我们再一次专心去体会
42、那些无望的人们的心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。（师引读第1自然段）三、体会歌声如何给人力气1、马金纳无望了，老师也无望了，而且我还不会游泳，就在这时（播放歌曲loving you）2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。（引出其次自然段）4、做词语“忽然”的替换练习。四、体会小姑娘唱歌的句子1、这奇妙的歌声又是谁唱的？2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思歌声教学设计及反思。（生默读勾画，师巡察）3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌颂。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）自己读读这两句话