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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文课教案二年级语文课教案1 蓝鲸（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。 一、填一填 课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习： （1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（ ）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。
2、（列举数据） 这些数据说明蓝鲸很_。 （2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达( )千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。（列举数据） 1/2 1 2 下一页 尾页 这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_。 通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。 二、比一比 课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。 具体的句子有： 1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在
3、里面睡觉。（作比较） 2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较） 3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较） 4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方） 5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方） 怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法： a、这句话拿( )和( )作比较。 b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？ c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。 d、这一句话说明蓝鲸_。 e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。 剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得
4、感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到所用的说明方法。 三、演一演 课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个 演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。 四、拓一拓 学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并
5、通过学生自主发言练习说话能力。 通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生? 二年级语文课教案2 教学要点： 1通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。 2通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。 3初步培养学生的人际交往能力。 教学设想： 1 分小组研讨，让学生共同完成赠言。 2 公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条， 优秀赠言七条，并编
6、辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。 3 课时安排：2课时。 教学步骤： 第一课时 教学要点： 讲解赠言的形式及写作技巧。 教学步骤： 一、 介绍什么叫赠言。 二、 赠言的形式与写法。 三、 学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。 第二课时 教学要点： 1 学习写赠言。提高语言表达能力。 2 学会欣赏及评价赠言。 教学步骤： 一、 简单复习赠言的写作形式及技巧。 二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成） 三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。 四、 在全班进行公开评选，公开竞争。 五、 评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠
7、言一条，优秀赠言七 条。 六、布置编辑“赠言集锦”。 二年级语文课教案3 教学目标： 1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。 2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。 3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。 4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。 教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。 教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。 教学过程： 一、启发谈话： 1、老师出示标点符号认读。 2、揭示课题，板书课题。 3、朗读课题，提出思考问题。 二、教师范读课文，了解大意。 （一）老师的课文：这篇课文写的什么内容？
8、（二）学生简略回答问题，相互补充。 三、学生自由读课文： 要求： 1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。 2、一边读一遍画出二类生字。 四、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字。 2、分析一类生字： 考：上下考试考场考卷中考高考 略：左右简略省略号忽略（字音） 拄：左右形声字形近字：柱住注驻 与手有关拄拐棍 重：翘舍音多音字重要重视轻重 弓：象形字弓箭拉弓弹弓 引：左右引路指引引导 芝：翘舍音，上下芝麻灵芝 章；上中下文章章法规章章节 五、指导书写生字。 六、朗读课文 1、指名读课文：读准字音。 2、自读课文：画出自然段。 七、作业：写生字。 第二节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程：
9、一、复习生字： 1、认读生字卡片。 2、组词扩词，说话。 二、理解课文内容。 1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？ 2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？ 3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？ 4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？ 三、指导朗读对话（着急、轻视、骄傲） 1、分角色朗读 2、小组编课本剧。 四、想象拓展。 标点符号听了书的意见后，他们会怎样做 作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、复习巩固： 认读生字。 分角色读课文。 二、读一读。 文章反驳美妙蹦跳 不可开交断断续续 三、讨论： 1、在
10、书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？ 2、不认识，想办法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 （诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。） 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号感情强烈 小问号引起思考 标点符号的争吵小逗号把句子断开 省略号语句深奥 句号最后总结 二年级语文课教案4 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。 2、有感情地朗读课文，通过读好人
11、物的对话，体会人物的心情。 3、复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。 4、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 教学难点： 懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 教学准备： 生字词卡片动物贴图课件投影仪 教学过程： 一、谈话导入 1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。 2、板书课题，生读。 二、初读课文，自主识字 1、听老师配乐读课文。 2、默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。 3、检查识字情况，出示词语认读。 4、小声读课文，想：这篇课
12、文讲了一件什么事？ 三、精读课文，理解感悟 1、指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？ 指名回答，评议。 2、再读，体会相约时的心情。 （个别读、分角色读、男女分读、齐读） 3、过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？ 4、那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务 默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“”画出来。 再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。 5、学生汇报，师板书 第一次 （1）小山羊是怎么做的？ 小山羊在家里等啊等啊，
13、等了很久也不见小灰兔来。 生自读这句话，说说自己读懂了什么。 交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。 生体会读。 男女赛读。 （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？ 刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。 指名读。 谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。 感悟读，再次悟出小山羊很守信用。 组内赛读。 （3）总结学法 分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。 抓重点词交流感受。 读出感悟。 第二次 （1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。 （2）小组展示读。
14、6、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 齐读最后一自然段。 7、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？ 小组讨论，代表发言。 8、学了这一课，你有什么收获？ （不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用 四、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背） 1、一言既出，驷马难追。 2、言必信，行必果。 板书设计： 小山羊（图）和小灰兔（图） 第一次等了很久和小刺猬聊天 第二次等到太阳下山和小花狗玩 讲信用 二年级语文课教案5 教学目标 1
15、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备： 教学过程： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了嘛？ 1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习。 画画生字，把生字读准确。 想想生字，把生字认一认。 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜欢的
16、方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。 5用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背
17、） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天 二年级语文课教案6 教学目标: 1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。 教学重点： 学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、有感情的朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动
18、人民的思想感情。 课时安排： 第一课时 教具准备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方? 2、今天我们学习第六课游长城。指名读题，全班齐读。 3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。 二、学生初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 (1)自由认读。 (2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 (3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 (4)去掉拼音，随机抽读。 3、记忆
19、生字。 你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。 5、手势表示有几个自然段。 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。 9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么? 三、自主学习。 1、学生自由读第1节。 2、指名说自己读懂了什么。 教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游
20、长城。 3、学生练习有感情地朗读第1节。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 3、课后习题二，回去自己收集资料。 六、板书设计。 1、游长城 二年级语文课教案7 授课时间：2课时 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体
21、会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学准备：挂图，录音。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。 2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它
22、们交上朋友。 生：小组讨论，同桌互教。 3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发现。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。 3、齐读课文，教师评价。 生：交流合作质疑（略） 第二
23、课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”? 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她；? 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，美丽的春天
24、来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！ 五、板书设计: 二年级语文课教案8 传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引
25、学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。 “识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思
26、想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。 一、交流资料，了解雷锋 、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。 、板书课题雷锋叔叔，你在哪里 思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 二、操作电脑，初识生字 （出示教学软件，导入课文学习。） 、初读课文，认读生字。 （边读边用鼠标画出生字，借助解释或工具书学习生字，读通句子。） 、同桌交流： 学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。 、教师检查学习情况： 教师出示生字，学生读字。 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
27、对照大屏幕，鼓励学生范读课文。 三、巧用整合，引导识字 、操作软件，自主学习： 学生自由读文： 思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。） 鼓励其它学生进行补充： 想一想在哪里看到过他们？ 关于这个生字你还想告诉同学什么？ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！ 、看图猜谜，字理识字。 、操作对比，导学新字： 学习“迷”字： 电脑出示并引导学生读词语。 动画展示。 出示生字：“ ”，引导学生学习： 有什么好办法记住这个生字？ 在什么地方可以用到这个生字？ 、图文整合，随文识
28、字。 、利用电脑，合作识字： 小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：） 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况） 四、电脑展示，学写生字 、电脑出示书写顺序。 、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。 、全班交流评议。 五、及时小结，引导学文 同学们，今天我们学习了雷锋叔叔，你在哪里这篇课文。 中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。 二年级语文课教案9 知识目标： 1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。能力目
29、标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。 情感目标： 感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。 教学重点： 体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。 教学难点： 感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。 教法学法： 童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”
30、的策略。 教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容；另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。 学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。 教学过程： 1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？以此来激发学生表达的欲望。 （设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界） 2、介绍通过课件展示王一梅的图片及主要代
31、表作。这样一方面可以让学生记住的名字，了解必备的文学常识；另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。 3、自读课文，初步感知 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。 学生自由读课文，边读边圈生字。 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。 、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗？ （设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍；第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力） 4、走进童话，领略神奇 小蚂蚁是如何走进书本的？ 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？ 会走路的字让旧书发生
32、了怎样的变化？ （设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。） 5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。 6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢？ （设计理念；：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语
33、言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。） 二年级语文课教案10 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。 3、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。 教学重、难点： 1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。 2、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。 教学过程： 一、学习课文1、2节，引出课题师： 大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事？有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想
34、，长大了，也要当个童话作家。 1、自己读读课文1、2节，学习生字 2、交流：篇、童、诀 3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。 4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。 二、揭示课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节 1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里到底是什么东西？ 2、交流随机板书：第一只：稿纸（努力）第二只：退稿信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改 3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。 4。指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索、败读好“呆呆
35、地静静地忽然兴奋喊” 5。是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？ 三、巩固生字词语，拓展练习 1、开火车读生字 2、读词语 3、你还知道哪些成功的秘诀？ 二年级语文课教案11 本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止
36、和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 、能把故事讲给别人听。 有感情地朗读课文，理解寓意。 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 两课时。 第一课时 切入举偶 、观察谈话： 出示揠苗助长插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）揠苗助长 。 、解题引入： 同
37、学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。 对话平台 学习揠苗助长 一、初读 、读题思考： 读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“zhang”。 、出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。 由题引入，变文字为画面，激发学生
38、的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。 、自读课文： 轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 、全班交流生字词语的识记： 教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 、游戏巩固识字： 采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。 强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。 二、朗读 、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。 、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会： 你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。如： 指
39、导读第一自然段：启发学生思考： 种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。 指导读第二自然段：启发学生思考： 种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？ 理解“终于，筋疲力尽”的意思。 指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。 朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。 、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。 抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的