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1、2023年科学课堂教学设计方案7篇 为了科学活动的顺当开展,老师须要为教学内容的支配编写好教案。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的科学课堂教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 科学课堂教学设计方案篇1 活动目标： 1.了解故事，感知多种规律的趣味性。 2.细致视察，能用声音、动作等多种形式表现排序规律。 3.亲自操作，体验在白板上嬉戏的乐趣。 活动打算： 白板课件嘟嘟睡不着、操作卡片 活动过程： 一、情境导入，引起幼儿活动爱好。 师：孩子们，顾老师带来一位新挚友嘟嘟，打个招呼吧（出示嘟嘟指偶，打招呼：你好，你好，相识你们真兴奋）（功能：拖动嘟嘟图片、音乐链接
2、嘟嘟打招呼的声音） 师：嘟嘟最近遇到一件烦心事儿，究竟是什么事情呢？（功能：隐藏，用淡入引出嘟嘟睡不着图片）你觉得可以用什么方法解决呢？是啊，嘟嘟也想了许多方法，今日他换了方法去漫步。（功能：遮罩、淡出效果引出嘟嘟想的方法） 师：走啊走，嘟嘟是怎么漫步的？(脚印1：发觉脚印规律，位置上小脚动一动） （功能：无限克隆，按规律克隆出漫步脚印） 二、多感官体验，发觉各种排序的规律并表现出来。 1.视觉规律：视察布上图案的规律。 师：嘟嘟来到蜘蛛阿姨家，阿姨正在缝布。细致看一看，这布有什么特殊的地方？（发觉太阳、月亮、星星的规律）（功能：魔术笔放大布的规律图案）月亮后面该缝哪一块呢？（功能：双页显示须
3、要接着缝的布、拖动操作、隐藏） 师：有了嘟嘟的帮忙，阿姨很快缝好布想睡了，可嘟嘟不想睡，他又接着往前走。 师：这次是怎么走的？（脚印2，不同的脚印规律）（功能：接着单页、无限克隆其次次有规律的脚印） 陪着嘟嘟走一走（幼儿离开位置，按脚印2规律漫步）嘟嘟来到了哪里？ 2.听觉规律：哼唱鼹鼠歌曲的旋律。(和鼹鼠哼唱歌曲） 师：小鼹鼠们像嘟嘟一样，不想睡觉，正在玩嬉戏呢。 嘟嘟，一起来玩!我们跳，你来唱，给我们伴奏吧！（功能：音乐链接） 师：细致听一听，嘟嘟唱了什么？（听节奏音频：叮-叮-咚-咚）一起唱一唱。叮叮咚咚，似乎什么乐器发出的？（鼓，小铃）看，小鼹鼠搬来了架子鼓，谁来敲一敲，其余小挚友一起
4、唱一唱？（请小挚友按规律弹白板上的乐器）（功能：苹果Airplay同频、软件GarageBand敲出孩子自己创建的规律节奏） 3.动作规律：表演自己编排的规律。（和小鸟表演舞蹈） 师：小鼹鼠唱累了想睡觉，嘟嘟和鼹鼠再见后接着走，来到了大树下。咦，这是谁的脚印？（功能：魔术笔聚光灯看出小鸟的脚印） 原来小麻雀怕冷在运动呢，嘟嘟和它们也跳起来，跳了哪几个动作？（3个）（功能：透亮背景、单元格） 师：（嘟嘟口吻）3个动作太简洁，要是把动作连起来编个舞确定很好玩哦。小挚友，我们情愿和我一起做导演，编小鸟舞吗？ 选哪些动作呢，我们将骰子转3下，用你转的图片摆一摆、编一编（功能：无限克隆喜爱的小鸟图片、拖
5、动并组合） 老师交代要求，幼儿操作。（功能：同频、照相、摄影，将幼儿的作品展示在白板上） 同伴间相互观赏幼儿编的小鸟舞，并依据排序规律跳舞。 师：跳着跳着，小鸟们累了想睡觉。嘟嘟呢？哦，也觉得困了，你们从哪儿看出？是的，嘟嘟回家不久屋子里传来了他稍微的呼噜声。（功能：屏幕遮盖） 三、总结阅历，延长规律嬉戏自然结束。 师：嘟嘟这次为什么会睡着了呢？ 小结：玩了这么多有规律的嬉戏，嘟嘟疲惫了，就睡了。 师：看，嘟嘟睡得多香，还做了一个美美的好玩的梦！什么梦呢，一起来看看？原来在梦中嘟嘟又和我们玩起了有规律的嬉戏，一起来玩玩吧。（边玩嬉戏，边自然结束。）（功能：隐藏，用淡入引出规律图片、音乐播放）
6、科学课堂教学设计方案篇2 活动目标： 1、常规训练认规则，培育幼儿的记忆实力。 2、培育幼儿动手操作实力。 活动打算： 高校具块一个，自制大单榫、双榫插接棒各一根 活动过程： 一、导入方法 幼儿做律动导入。 二、绽开方法 （一）相识彩图正方体画面的排列规则 老师在幼儿对三型学具常规训练的基础上，对幼儿进行六型学局的常规训练。幼儿打开学具时为粉底色常规排列画面。 1、老师用大型学具块进行演示：粉底色朝上，向上翻转一次成为黄底色。告知幼儿：黄底色，黄底色上是星星画面。要求幼儿将15快学具翻成黄底色。 2、幼儿动手操作，按老师示范的动作双手翻转学具成黄底色。老师巡回，随时知道幼儿双手翻转的协调性。
7、3、老师对幼儿的操作活动进行评价。 4、幼儿以上方法步骤，老师让幼儿依次翻转成蓝底色、绿底色和粉底色。 5、老师演示：粉底色向左翻转一次成为白底色。告知幼儿：这是白底色，白底色上是图形画面。要求幼儿将15块学具翻成白底色。 6、幼儿动手操作，按老师示范的动作将学具翻成白底色。老师随时指导。 7、依据以上方法，老师让幼儿将学具翻成橘黄底色。 8、老师对幼儿的操作活动进行评价小结。 （二）识记单榫插接棒 1、老师用大单榫插接棒一边示范一边讲解单榫棒的特点。要求幼儿拿出红色单榫棒放在桌子上。 2、幼儿动手操作，拿出红色单榫接插棒放在桌子上进行视察，老师巡回指导。 3、老师让幼儿将红插接棒放入格子内。
8、留意每层放三个，没个插接棒的插槽朝上。 4、幼儿动手操作，将红插接棒排放在格子内，老师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。 5、依据以上方法步骤，老师分别让幼儿拿出单榫黄插接棒、蓝插接棒和绿插接棒进行验证。然后再分色放入格子内。 （三）识记双榫插接棒 1、老师用大双榫插接棒一边示范一边讲解双榫插接棒的特点。 2、幼儿动手操作，拿出双榫插接棒和单榫插接棒放在桌子上视察比较，老师巡回指导。 3、老师让幼儿将插接棒放入格子内，留意双榫插接棒放在盒子两边的格子中，每层放四个，每个插接棒的插槽的插槽朝上。 4、幼儿动手操作进行摆放。老师巡回指导，帮助个别幼儿摆放。 三、结束方法 老师给出各种指令，幼儿按指令取放
9、插接棒。例如：老师指令：拿出一根双榫插接棒。要求幼儿快速拿出放在桌子上，并刚好表扬拿得又对又快的幼儿。 科学课堂教学设计方案篇3 活动目标： 1.探究几种线的特性。 2.根据几种线的特性对活动中的线进行分类并记录。 3.了解几种线在生活中的应用， 激发对线的探究爱好。 活动打算： 1.毛线、红线绳、铝线、橡皮筋线、毛根、麻绳、ppt。 2.幼儿已有生活中常用线的用途的阅历。 活动重点： 驾驭几种线的特性并能够根据特性对常见线进行分类。 活动难点： 了解线在生活中的应用，对探究活动产生爱好。 活动过程： 一、起先部分 谈话导入，引出主题。 师：小挚友们，大家好。小鹿和它的伙伴们一起去帮各自的妈妈
10、买线了，他们把买好的线装在同一个袋子里，可是，回来的路上装线的袋子烂了，丢了好多线。小鹿现在想让我们一起跟着他沿途去帮妈妈把线找回来，让我们一起去吧！ 二、基本部分 （一）相识各种各样的线。 以ppt动画的形式引出各种线（毛线、毛根、红线绳、橡皮筋、铝线、麻绳） （二）初步感知以上几种线的特征（幼儿用手摸一摸，说说各自的感觉） （三）自主探究线的特性，进行分类并做好记录 1.找出会变长的线：请把各种线按依次排列整齐，从中找出会变长的线。 2.找出会测量的线：请幼儿利用各种线测量出画纸上两条线的长度，从中找出能最精确测量长度的线。 3.找出既能弯曲又能定型的线。 （四）老师归纳总结 1.橡皮筋拉
11、起来会变长，松手会变短，是因为它是用橡胶做的，说明它有很好的弹性。 2.毛线和红线绳可以打算的测量，是因为它们很细很松软，可以完全根据纸上的曲线的弯曲度摆放，将它拉直之后就是曲线的长度了。 3.铝线和毛根既能弯曲又能定型，是因为它的柔韧性很好。 （五）幼儿利用以上几种线进行手工操作嬉戏，体验线的好玩性，进一步培育幼儿的探究爱好。 （六）出示这些线在生活中的应用，体验它们与我们生活的联系。 三、结束部分。 出示除了以上几种线外生活中其他线的应用。 四、活动延长 激励幼儿在生活中接着找寻更多有用又好玩的线。 活动反思 本次活动我依据大班幼儿年龄发展特点，借助生活中常见几种线以及幼儿的生活阅历绽开活
12、动。活动过程中以开放性的提问引导幼儿主动思维，自主操作与探究。幼儿在摸一摸、玩一玩、做一做中，提升了想象力和动手操作实力。活动以卡通动物“小鹿”贯穿全程，满意了幼儿的探究爱好，整个过程以幼儿为主体，老师只是作为支持者、引导者与合作者。充分体现了纲要中对幼儿科学教化的要求。但是，在活动过程中还存在一些不足之处，例如：结束部分，孩子的生活迁移应当更加丰富一些，幼儿活动前的相关的学问阅历还不够丰富，应当加强引导。在幼儿操作的时候，可以分组进行，这样可以培育幼儿的合作意识。另外，本节微课视频的制作上还应当更加童趣性一点，这样能够更好的体现微课的教化价值。 科学课堂教学设计方案篇4 活动目标： 1通过探
13、究，发觉小丑倒立的隐私，并记录结果。 2对科学探究活动感爱好 3坚持反复尝试，体验胜利欢乐 活动打算： 小丑、硬币、小容器、吸管、回形针、棋子、夹子、双面胶、记录卡、记号笔、音乐 活动过程： 一、导入 1、问题：你见过小丑表演吗？ 2、出示小丑，让小丑倒立在吸管上 二、探究小丑倒立的隐私 1、幼儿试着将自己的小丑倒立在吸管上，问题：你的小丑能倒立吗？ 2、视察为什么老师的小丑可以倒立，你的却不行以？（发觉硬币） 3、幼儿将硬币巾在小丑上。问题：你的小丑倒立胜利了吗？你是将硬币贴在了什么部位？ 4、试一试可以贴在其他部位吗？是否会胜利？ 5、视察可以让小丑倒立的部位，得出结论：硬币贴在头部下方可
14、以让小丑倒立。 三、尝试不同材料是否可以让小丑倒立 1是不是全部的东西都可以呢？（回形针、燕尾夹和纽扣） 2（出示大记录纸）在能帮助小丑倒立的材料下面画，在不能帮助小丑倒立的材料下面画。 3统计幼儿揣测结果：认为纽扣能胜利的举手，哪些人认为纽扣不能胜利的？（老师分别记录人数，纽扣、回形针、夹子） 4幼儿操作验证 有人认为能胜利，有人认为不能胜利，那怎么解决这个难题？ 5沟通尝试结果 （1）谁能来介绍你的发觉？为什么我们刚才贴了硬币能胜利为什么钮扣和回形针不能胜利呢？ （2）原来，光是猜想是没有用的，必需动手试一试才知道。那我们来把尝试的结果记录下来吧。（老师和幼儿一起记录大记录纸） 四、想方法
15、让原来不能胜利的材料帮助小丑倒立 1老师尝试用回形针让小丑倒立胜利。为什么这次我胜利了？（越重的东西越能胜利） 2小挚友用纽扣来挑战，让小丑胜利倒立。 3你用几粒纽扣胜利的？ 五、自由嬉戏：小丑还可以在我们的身体哪里倒立呢？ 科学课堂教学设计方案篇5 教材分析： “幼儿真实生活是科学教化内容。”生活中幼儿对一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）特别新奇，经常跃跃欲试。“科学探究活动从身边的事物起先，有益于孩子们真正的理解科学，酷爱科学，感受到科学并不遥远，科学就在身边。” 本活动引导幼儿从家中收集各种美食用具，并记录搜集到的美食用具。通过幼儿之间相互提问、解答、演示，引导幼儿介绍、相识各
16、种美食好帮手，了解它们为人们生活带来的便利。并激励幼儿在探究和尝试的同时，初步学会运用简洁的用具，体验劳动的喜悦。 大班幼儿随着年龄的增长、自办法识的提高，他们对生活中一些新颖的用品产生了新奇，有了自己动手试一试的冲动。本活动顺应了大班幼儿喜爱摆布、操作、探究的特点，引导幼儿通过操作、实践，感知体验美食好帮手给我们生活带来的便利，并学习运用它们。在提高幼儿生活技能的同时萌发设计将来新产品和酷爱生活的愿望。 指南中指出“幼儿的学习是以干脆阅历为基础”。活动中设计了三次操作环节，幼儿与材料有充分持续互动的时间和机会，关注意复活动的必要性，旨在使幼儿在亲历探究解决问题的过程中体验学习积累阅历；每次操
17、作后都有幼儿之间阅历的介绍与沟通，注意幼儿的沟通与表达，充分体现指南精神。 教学方法： 指南中指出要最大限度的支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要。所以在活动过程中始终以“幼儿为本”，通过供应丰富的材料，采纳按部就班操作法、沟通探讨法和多媒体课件呈现法等激发幼儿探究爱好，体验探究过程，感受美食好帮手给我们生活带来的快捷与便利。 活动目标： 1、了解削皮刀、打蛋器的简洁构造，知道一些美食小用具的名称及用途。 2、能用较连贯的语言和同伴、老师沟通一些相识的美食好帮手，能平安运用美食小用具制作果蔬沙拉。 3、感受各种美食小帮手所带来的快捷、便利，对现代社会生活中的科技产品感爱
18、好。 活动打算： 1、布置“美食好帮手”展览会； 2、幼儿在生活馆里穿好围裙，戴好帽子，洗好小手； 3、削皮刀和打蛋器每组一份；黄瓜和鸡蛋若干；苹果、香蕉、火龙果、橙子、胡萝卜、甜瓜等果蔬；沙拉酱、玻璃碗、一次性纸杯和纸盘等； 4、相关美食用具课件、幼儿收集家中美食小用具的调查表；幼儿每人带来的一种美食小用具；音乐；纸巾、抹布、垃圾桶。 活动过程： 一、参观“美食小帮手展览会”，幼儿沟通自己带来的美食小用具，了解各种用具的名称和作用。 1、这是什么展览会？都有什么美食好帮手呢？你今日带来了什么美食好帮手？它能帮助我们做什么？ 2、请个别幼儿边演示边介绍自己带的美食小用具。老师适时引导提问“为什
19、么说它是好帮手？”“我们用的时候要留意什么？” 3、幼儿和同伴相互沟通介绍自己带的美食小用具，激励幼儿边讲解边演示给小挚友看。 4、请幼儿将带来的美食好帮手放到展览架上，拿出记录表再和小挚友说说还搜集到了什么美食好帮手？ 5、请个别幼儿展示记录表介绍自己搜集到的比较特别的美食小帮手。 6、出示课件，老师介绍其他美食小帮手。提问“这是什么用具？能帮助我们做什么？带给我们哪些便利？” 老师小结：美食好帮手能让我们的生活变得更便利、更快捷。这些好帮手就是很聪慧的人发觉生活中的问题，主动动脑筋想方法解决后，探讨独创出来的。 二、出示削皮刀和打蛋器，幼儿探究了解其构造和平安运用方法。 1、介绍操作材料，
20、请幼儿自由选择尝试运用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋，体验探究尝试的乐趣。 要求：看看削皮刀和打蛋器是什么样子的，用的时候要怎样拿才平安；试一试怎样用削皮刀削黄瓜，用打蛋器搅拌鸡蛋；留意把黄瓜皮收到盘子里，鸡蛋别洒出来。 2、请幼儿说说削皮刀上面都有什么？自己是怎样运用的？打蛋器是什么形态的，用的时候怎么拿？要留意什么？ 老师边演示边小结：削皮刀有刀面和刀柄，用的时候，要拿好刀柄，手握黄瓜时要留出空面，保证削皮的时候不要削到另一只手；打蛋器的形态像水滴，前面是撑开的，便于搅拌的更快，也要握紧手柄，上下转着圈打蛋，另一只手扶好碗。 3、供应更多果蔬，请幼儿用正确的方法再次操作，探究尝试削皮刀和打
21、蛋器的平安运用方法。 4、请幼儿沟通自己运用美食好帮手的方法。 三、供应果蔬，幼儿选择美食好帮手帮忙制作美味沙拉，感受美食好帮手所带来的快捷和便利。 1、老师供应果蔬，幼儿选择用具，进行操作。要求：削皮切块时要留意运用平安；将垃圾整理好。 2、过程中请幼儿观看个别幼儿的操作，赐予幼儿激励，大胆尝试，引导幼儿合作制作。 3、幼儿沟通自己的制作过程，带着自己的劳动成果回教室和小挚友共享。 延长活动： 1、“这些美食好帮手真便利，你想设计一种什么样的美食好帮手？可以给人们带来哪些便利？” 2、设置“小小设计师”活动区，将幼儿设计的“美食好帮手”、“生活小帮手”等装订成册，进行沟通共享。 科学课堂教学
22、设计方案篇6 活动目标 1、感知风的存在，探究制造风的方法。 2、了解空气流淌形成风。 【活动打算】 风车、气球、毛巾、帽子、纸、笔记本 【活动过程】 一、导入： 1、抛出问题，出示气球、风车，引出风。 师：小挚友们，你们相识它们吗？对，气球和风车，老师能利用气球让风车动起来，你们信吗？好，见证奇迹的时刻到了，你们知道气球里面有什么吗？（空气）空气从气球里面流了出来，流淌的空气形成了风，所以呀，是风，让风车动了起来！你们现在再看，风车动了吗？（没有）为什么？（因为没有风） 二、利用身体、和供应材料制造风，再次巩固空气流淌形成风。 1、探究用身体制造风让风车动起来的方法。师：现在请小挚友拿起面前
23、的风车玩一玩，怎么样用你们的身体制造出风让风车动起来？ 2、请小挚友上来试一试。 师：你是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？ 小结：我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。 3、探究用供应材料制造风的方法。（老师请幼儿玩毛巾、帽子、纸、笔记本，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让风车动起来。）师：老师这里还有好多好玩的材料，请你们选择一个自己感爱好的材料，玩一玩让风车动起来的嬉戏。 4、幼儿个别展示 总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。 四，感知风有大小。 师：刚才小挚友在玩嬉戏的
24、时候，郭老师发觉了一个问题，你们发觉了吗？我发觉有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢，你们知道为什么吗？让我们一起找寻答案吧。 1、请两个小挚友上来展示他是怎么玩风车的。 师：你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快的转？在玩嬉戏的过程中感知。 总结：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。 五、小结：知道风的利弊 师：小挚友们，今日我们知道了怎样就能形成风，知道了风有大小，那你们见过风吗？风娃娃就像一位奇妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。我们用什么方法能感知到风的存在呢
25、？（用嘴吹，用手扇）风娃娃是奇妙的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是改变无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。 风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大的华蜜。 反思：好玩的风是一节大班科学活动，本次活动我设置了两个目标： 1、感知风的存在，探究制造风的方法 2、了解空气流淌形成风。 活动起先我利用气球制造出风让风车动起来，幼儿对此嬉戏产生
26、了深厚的爱好，并向幼儿展示了飘动的五星红旗。飘舞的柳条等，让幼儿感知风的存在。首先，我引导幼儿自主探究用身体制造风让风车动起来的方法。、请小挚友上来试一试。她是用身体哪个部位制造出风，让风车动起来的？并小结我们身边存在着我们看不到的空气，小挚友们把身体动一动就会引起这些空气的流淌，然后就形成了风。 其次，我向幼儿供应了各种材料，毛巾、笔记本、纸、帽子，让幼儿自主用供应的材料探究制造风的方法。并做以总结：原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起四周空气的流淌，形成风。幼儿积累了怎么样产生风的学习阅历，在此基础上我用发觉问题的方式向小挚友提出问题：有些小挚友的风车转的快，有些小挚友的风车转的慢
27、，你们知道为什么吗？让小挚友一起找寻答案吧。请小挚友再一次自己探究，在玩嬉戏的过程中感知，幼儿通过自己亲身体验感知：走着风车转的慢，跑着风车转的快。跑着快，空气流淌的快风就大，空气流淌的慢风就小，大风会让风车转的快，小风会让风车转的慢。幼儿对怎么样产生风，知道了风的大小的基础上，我做了简洁的总结，并提出问题你还想知道哪些关于风的学问，让幼儿进一步自主探究凤的特点，并懂得风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾难，但是，我们是有才智的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风拦住，还有天气预报，提前预防，这就削减了风给人们带来的灾难，信任在不远的将来，风肯定会给人类带来更大
28、的华蜜。此次活动幼儿爱好深厚，探究怎样产生凤可以形式多样，让幼儿多形式的感知会让活动课更加丰富。 科学课堂教学设计方案篇7 活动目标 1、探究颜料和牛奶之间发生的改变，感受彩色和白色的调和之美。 2、情愿依据色调的形态改变进行大胆想象，并说出自己的想法。 3、体会到自己牛奶的神奇之处，自己动手的乐趣。 活动打算 1、食物颜料(色素)，牛奶，洗洁精，抹布，每人一个操作盆。 2、音乐牛奶歌。 3、绘本彩色牛奶。 活动过程 1、老师扮演奶牛场阿姨，随音乐牛奶歌和幼儿进入牛奶屋情境，一起品尝甜蜜的牛奶。 2、观赏故事，遐想色调味道。 (1)观赏绘本彬色牛奶。 (2)幼儿按故事内容遐想各种色调牛奶的味道
29、。 (3)白板演示如何将白色和彩色混合，引导幼儿感受颜色改变。运用photoshop中的涂抹工具，将白色抹入彩色中，引导幼儿感受白色与彩色融合的动态美。 3、表演魔术彩色牛奶，遐想动态形象。 (1)将食物颜料叠加倒入装满牛奶的盆子中间，留意不要晃动。 (2)在颜料中间滴人洗洁精(浓缩)，引导幼儿感受不同色调在牛奶中翻滚运动的改变，视察和想象不同色调构成的形态。 (如各种动物或者花草) 活动结束 以牛奶歌进行幼儿的小律动，让幼儿在开心的舞蹈中结束本次的活动。 活动延长 坐上老师的小火车到科学区里探究更多的关于牛奶的隐私。 活动反思 奇妙牛奶画的原理：食物颜料的密度比牛奶低，所以它们就悬浮在牛奶的脂肪分子中。洗洁精把脂肪分子打散，使得它们在牛奶表面扩散。这一过程的不断推动，使牛奶动了起来，带着颜料到处跑。对于本阶段的幼儿来说，这是一个充溢神奇的色调改变过程，留意不要随意移动操作盘，这样效果才会好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页