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1、2023年初中八年级语文庄子备课教案 庄子表现了庄子的思想和庄子散文的寓言的特色，想象丰富,气概壮阔,善用故事说理,语言运用自如,敏捷多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。下面就是我给大家带来的初中八年级语文庄子备课教案，希望能帮助到大家！ 初中八年级语文庄子备课教案一 (一)导入 同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今日我们就来学习庄子和惠子游于濠梁(板书课题)。 (二)学问梳理，夯实基础 1.人物简介 (回顾所学)庄子(约公元前369年&mdas
2、h;公元前286年)，名周，生卒年失考，与孟子同时。战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另说今山东东明县人)，曾任漆园吏。思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书庄子为南华经。 惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主见魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦
3、国，并建议齐、魏互尊为王。 2. 一词多义 之 其翼若垂天之云(的) 既已知吾知之而问我(代词，它) 子之不知鱼之乐，全矣(用于主谓之间，取消句子的独立性) 固 固不知子矣(连词，当然、自然) 子固非鱼也(副词，原来) 3.特别句式 (1)推断句 鱼出游从容，是鱼之乐也(“……也”表示推断) (2)倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”) (三)整体感知，走进文
4、本 1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很欢乐，流露出他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的相识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到欢乐，于是感觉“出游从容”的鱼儿也欢乐。 2.依据文意，说说你对庄子与惠子思想、性格等方面的差异的理解。 惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知看法，重在学问的探讨。庄子智辩，重欣赏，对于外界的相识，带有观赏的看法，将主观的情意发挥到外物上。 3. 你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者? 【示例1】从故事本身来看，庄子
5、占了上风。结尾处，在惠子奇妙地援引庄子的反对建立起符合逻辑的推理后，庄子好像应当无言以对而就此认输，可是他却又返回争辩的起点，借偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。 【示例2】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子有意曲解惠子的本意，才在争辩中得以维持自己最初的推断，而这种做法明显是有悖于逻辑推断规则的，所以说，惠子才是胜者。 (四)品尝语言，感受魅力 1.精彩的论辩艺术。 通篇采纳对话形式，两人一句接着一句，“以子之矛，攻子之盾”。一力辩，一巧辩;一求真，一尚美;一拘泥，一超然。让人读后会心一笑而深思良久。 2.指出下面两个疑问句的语气的强弱
6、特点和表达效果。 (1) “子非鱼，安知鱼之乐?” (2) “子非我，安知我不知鱼之乐?” (1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻; (2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。 初中八年级语文庄子备课教案二 教学目标 1.把握文意，积累常用文言词语。 2.理解文章夸张、想象奇妙的写作特点。 3.领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。 教学重难点 重点 1.积累常用文言词语。 2.理解文章夸张、想象奇妙的特点。 难点 领悟庄子对
7、精神自由的渴望和睿智哲思。 一、导入新课 播放【影音资源】庄子(人物)。 有人说：“在诸子百家中，我最喜爱的一个人物就是庄子。读庄子一书，不仅因为他的文学价值，更多的是因为先生的大智与幽默，书中一个个风趣而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生看法，会给我们的人生带来很多的启迪”，今日我们学习庄子故事两则以“一斑窥豹”来感受庄子的大智与幽默。 二、整体感知 1.作者作品 庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会冲突极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金
8、相邀为相，被其拒绝。庄子的主要主见是肯定自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄”。 庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其弟子和后世学者所著。 庄子想象丰富，气概壮阔，善用故事说理，语言运用自如，敏捷多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。”庄子因而被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 可参考【影音资源】庄子 2.读课文，初步感知。 【精品课件】 (1)先自读再播放【音频课文】，
9、留意字音和停顿。 参考 北冥(míng)鲲鹏(kn)抟(tuán)迁徙(x)齐谐(xié)正色邪(yé) (2)学习古文应当反复诵读，以致成诵。请同学们捧起课本，自主朗读文章，留意读准字音和停顿。 (3)借助注释，驾驭重点词语的含义，初知文章。 北冥：北海。 怒：激昂，这里指用力鼓动翅膀。 垂：悬挂。 海运：海水运动。 志怪：记载怪异的事物。 抟：回旋翱翔。 扶摇：旋风。 息：气息，这里指风。 野马：山野中的雾气。 苍苍：深蓝色。 2.概括主要内容。 参考：文章以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的改变和鹏的展翅翱翔的画面及“野马”“尘埃”
10、的“以息相吹”景象，表明万物皆全部凭借而不自由，表达自己对肯定自由的渴望。 可参考【学问总汇】 三、局部探究 【精品课件】 (一)翻译课文，梳理文言学问。 1.组内沟通自学过程中不能解决的问题。 2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能刚好发觉并订正他人翻译中出现的问题。 参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里;改变成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候，那绽开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。南方的大海是个自然的大池。齐谐是一部特地记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，
11、翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风回旋飞至九万里的高空。它是凭借着六月的大风离开的。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢?大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 可参考【微课堂】如何翻译文言文 3.组内合作总结重要文言学问并展示，师生点拨补充。 参考 (1)通假字 北冥有鱼“冥”通“溟”，海。 其正色邪“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。 (2)词类活用 志怪者也怪：形作名，怪异的事情。 南冥者，天池也天：名作形，自然的。 (3)重点句子。 怒而飞，其翼若垂天之云。 翻译：当它奋起而飞的时候，那绽开的双
12、翅就像悬挂在天空的云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。 翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 翻译：鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风回旋飞至九万里的高空。 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到终点呢? (二)探究文章内容和蕴含的道理。 播放【影视课文】，听读课文，小组合作探究问题。 1.文章标题为“北冥有鱼”，为什么写鹏鸟? 参考：鹏鸟是由鲲鱼改变而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者运用夸张手法，想象奇妙。 2.鲲鹏
13、的形象怎样?作者是如何描写的? 沟通 参考答案：鲲鹏形体硕大无比，改变奇妙莫测，奋飞时气概壮丽。 作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮丽。作者用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、改变之奇妙、飞腾时气概之壮丽。想象雄奇奇丽。 3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 沟通 参考：此句运用丰富的想象，奇妙的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传
14、神、生动，让人产生丰富的想象和联想。 小结：庄子的文章意境开阔，想象丰富，想象奇妙，充溢了浪漫主义色调。这里，他在想象中夸张，极写鲲、鹏之大，造成浩大的声势和广袤的意境。 可参考【微教案】鲲鹏的形象 4.大鹏形体硕大，改变奇妙，奋飞时气概壮丽。它飞往南冥，须要什么条件?野马、尘埃在空中浮游，须要什么条件? 参考：大鹏须要“海运”(六月息);野马、尘埃须要“以息相吹”。 5.本文借鲲鹏和野马、尘埃说明白什么道理? 参考：以“野马”“尘埃”的“以息相吹”与大鹏的“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借，都是不自由的。 6.任何事物的存在都是依附于肯定的条件，那么人对事物的相识有没有局限呢? 参考：“
15、天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”说明人对事物的相识是有局限的。 四、总结拓展 学生个人梳理总结，小组沟通。 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一志向的境地，希望大家能凭借学问的力气、人格的魅力达到你人生的志向境界。愿你们插上学问的翅膀，怀着主动乐观的心态，去乘长风，破万里浪。 可参考【微教案】<庄子>的特色 学完这篇文章，你有什么样的感想和启示?和大家共享一下，欢迎有创意的表达和展示。 五、作业设计 1.翻译课文，精确说明重点字词。 2.背诵默写课文。 可参考【背诵指导】 六、板书设计 北冥有鱼 庄子 鲲凭借 南海——有所凭借(不自由)→追
16、求自由 鹏六月息 初中八年级语文庄子备课教案三 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。 3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。 教学重点朗读课文，了解课文基本内容 教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到肯定条件的制约和束缚。 教学过程 一、导入：由庄周梦蝶的寓言故事导入。 出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己特别欢乐，闲情逸致，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴
17、蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区分，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。 庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来相识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的看法是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主见“无为而治”。 今日，我们来学习庄子的北冥有鱼，北冥有鱼选自逍遥游，介绍逍遥游。 Ppt:逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特别地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、逍遥自在地活动。 1
18、、学生结合注释朗读课文。 2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，老师指正读音。 3、全班同学齐读。 4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。 Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。 奋起而飞，它的翅膀就像天涯的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用气息吹拂的结果。 学生再读课文。 1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了? 鸟是由鱼改变而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 2.鸟为什么要迁徙到南冥? 南冥是
19、自然的大池，是鸟心目中的志向境地，是要追求一种精神的自由。 3.鲲鹏由北海飞到南海,须要借助什么条件? “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇妙的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，回旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有剧烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 介绍庄子：庄子，道家经典之一。今存三十三篇，庄子的文章，想像奇幻，构思奇妙，善用寓言和比方，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影
20、响。 5.奔腾的雾气、空中的尘埃，须要借助什么才能飘扬? 生物之以息相吹也 板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必需凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃要靠气息相吹。 6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄予于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理? 说明任何事物的存在都是依附于肯定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7.任何事物的存在都是依附于肯定的条件，那么人对事物的相识有没有局限呢? “天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译：天色深青，莫非这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的相
21、识是有局限的。 既然人的相识有局限，那浩大而奇妙的鹏鸟是否也有局限呢? “其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。 庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟相识也是有局限的啊。 庄子名言积累 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。 节饮食以养胃，多读书以养胆。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也无涯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页