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1、初中八年级语文（庄子）备课教案初中八年级语文（庄子）备课教案（庄子）表现了庄子的思想和（庄子）散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事讲理,语言运用自若,灵敏多变,能把一些微妙难言的哲理讲得引人入胜。下面就是我给大家带来的初中八年级语文（庄子）备课教案，希望能帮助到大家！初中八年级语文（庄子）备课教案一 (一)导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习（庄子和惠子游于濠梁）(板书课题)。 (二)知识梳理，夯实基础1.人物简介 (回首所学)庄子(约公元前369年公元前286年)，名周，生卒年失考，与孟子同时。战
2、国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另讲今山东东明县人)，曾任漆园吏。思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄。他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书（庄子）为南华经。惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。2.一词多义之其翼若垂天之云(的)既已知吾知之而问我(代词，它)子之不知鱼之乐，全矣(用
3、于主谓之间，取消句子的独立性)固固不知子矣(连词，虽然、自然)子固非鱼也(副词，本来)3.特殊句式 (1)判定句鱼出游沉着，是鱼之乐也(“也表示判定) (2)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游) (三)整体感悟，走进文本1.庄子坚持以为“出游沉着的鱼儿很快乐，流露出他如何的心境?庄子以为鱼“乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。他以为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“沉着出游感到快乐，于是感觉“出游沉着的鱼儿也快乐。2.根据文意，讲讲你对庄子与惠子思想、性格等方面的差异的理解。惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识
4、的讨论。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上。3.你以为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者?【示例1】从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起点，借偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。【示例2】从逻辑上看，惠子是胜者。庄子成心误解惠子的本意，才在争论中得以维持本人最初的判定，而这种做法显然是有悖于逻辑判定规则的，所以讲，惠子才是胜者。 (四)品味语言，感受魅力1.精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式，两人一句接着一句，“以子之矛，攻子之盾。一力辩，一巧辩;一求
5、真，一尚美;一拘泥，一超然。让人读后会心一笑而沉思好久。2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。 (1)“子非鱼，安知鱼之乐? (2)“子非我，安知我不知鱼之乐? (1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐而发起的疑问，语气较轻; (2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。初中八年级语文（庄子）备课教案二教学目的1.把握文意，积累常用文言词语。2.理解文章夸大、想象奇特的写作特点。3.领悟庄子对精神自由的渴望和睿智哲思。教学重难点重点1.积累常用文言词语。2.理解文章夸大、想象奇特的特点。难点领悟庄子对精神自
6、由的渴望和睿智哲思。一、导入新课播放【影音资源】（庄子(人物)）。有人讲：“在诸子百家中，我最喜欢的一个人物就是庄子。读（庄子）一书，不仅由于他的文学价值，更多的是由于先生的大智与诙谐，书中一个个幽默而富有人生哲理的寓言故事，先生的思想境界和人生态度，会给我们的人生带来很多的启迪，今天我们学习（庄子）故事两则以“一斑窥豹来感受庄子的大智与诙谐。二、整体感悟1.作者作品庄子(约前369前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子
7、的主要主张是绝对自由的人生观，就是要到达无己、无功、无名的境界。他与老子并称“老庄。（庄子）共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般以为是其弟子和后世学者所著。（庄子）想象丰富，气势壮阔，善用故事讲理，语言运用自若，灵敏多变，能把一些微妙难言的哲理讲得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。郭沫若也评价它讲：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是。（庄子）因此被人称之为“文学的哲学，哲学的文学。可参考【影音资源】（庄子）2.读课文，初步感悟。【精品课件】 (1)先自读再播放【音频课文】，注意字音和停顿。参考北冥(
8、mng)鲲鹏(kn)抟(tun)迁徙(x)齐谐(xi)正色邪(y) (2)学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们捧起课本，自主朗读文章，注意读准字音和停顿。 (3)借助注释，把握重点词语的含义，初知文章。北冥：北海。怒：振奋，这里指用力煽动翅膀。垂：悬挂。海运：海水运动。志怪：记载怪异的事物。抟：盘旋翱翔。扶摇：旋风。息：气息，这里指风。野马：山野中的雾气。苍苍：深蓝色。2.概括主要内容。参考：文章以奇异的想象、夸大的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及“野马“尘埃的“以息相吹景象，表明万物皆所有凭借而不自由，表达本人对绝对自由的渴望。可参考【知识总汇】三、局部探究【精品课件】 (一)
9、翻译课文，梳理文言知识。1.组内沟通自学经过中不能解决的问题。2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正别人翻译中出现的问题。参考译文：北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里;变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。（齐谐）是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载讲：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。它是凭借着六月的大风离开的。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气
10、息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是由于天空高远而看不到尽头呢?大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。可参考【微课堂】（怎样翻译文言文）3.组内合作总结重要文言知识并展示，师生点拨补充。参考 (1)通假字北冥有鱼“冥通“溟，海。其正色邪“邪通“耶，语气词，呢、吗。 (2)词类活用志怪者也怪：形作名，怪异的事情。南冥者，天池也天：名作形，天然的。 (3)重点句子。怒而飞，其翼若垂天之云。翻译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。是鸟也，海运则将徙于南冥。翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方的大海。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。翻译：鹏
11、鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?翻译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是由于天空高远而看不到尽头呢? (二)探究文章内容和蕴含的道理。播放【影视课文】，听读课文，小组合作探究问题。1.文章标题为“北冥有鱼，为什么写鹏鸟?参考：鹏鸟是由鲲鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。作者使用夸大手法，想象奇特。2.鲲鹏的形象如何?作者是怎样描写的?沟通参考答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海;高度：九万里)四个方面极写
12、鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸大的手法描绘鲲鹏，“不知其几千里也言其形，“若垂天之云言其翼，“北冥“南冥“九万里言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。沟通参考：此句运用丰富的想象，奇特的夸大，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击“抟等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。小结：庄子的文章意境开阔，想象丰富，想象奇特，充满了浪漫主义色彩。这里，他在想象中夸大，极写鲲、鹏之大，造成浩大的声势和广阔的意境。可参考【微教案】（鲲鹏的形象）4.大
13、鹏形体硕大，变化神奇，奋飞时气势壮美。它飞往南冥，需要什么条件?野马、尘埃在空中浮游，需要什么条件?参考：大鹏需要“海运(六月息);野马、尘埃需要“以息相吹。5.本文借鲲鹏和野马、尘埃讲明了什么道理?参考：以“野马“尘埃的“以息相吹与大鹏的“海运将徙作比照，讲明万物皆有所凭借，都是不自由的。6.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?参考：“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?讲明人对事物的认识是有局限的。四、总结拓展学生个人梳理总结，小组沟通。鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的气力、人格的魅力到达你人生的理想境界。愿你们插上知识
14、的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。可参考【微教案】（庄子的特色）学完这篇文章，你有什么样的感想和启示?和大家共享一下，欢迎有创意的表达和展示。五、作业设计1.翻译课文，准确解释重点字词。2.背诵默写课文。可参考【背诵指导】六、板书设计北冥有鱼庄子鲲凭借南海有所凭借(不自由)追求自由鹏六月息初中八年级语文（庄子）备课教案三教学目的1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。3、学生能够初步了解“逍遥是什么意思，初步意识到要志存高远。教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“
15、有所待，人的目的和愿望要遭到一定条件的制约和束缚。教学经过一、导入：由（庄周梦蝶）的寓言故事导入。出示PPT：前有一天，庄周梦见本人变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。本人非常快乐，悠然自得，不知道本人是庄周。忽然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所讲的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺、“知其迫不得已而安之
16、若命、“清静无为。政治上主张“无为而治。今天，我们来学习庄子的（北冥有鱼），（北冥有鱼）选自（逍遥游），介绍逍遥游。Ppt:（逍遥游）是（庄子）中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥也写作“消摇，意思是优游自得的样子;“逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动。1、学生结合注释朗读课文。2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，老师指正读音。3、全班同学齐读。4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。南冥者，天池也。南海就是大自然的水池抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开
17、了北海。生物之以息相吹也。都是生物用气息吹拂的结果。学生再读课文。1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了?鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。讲明庄子想像力丰富。2.鸟为什么要迁徙到南冥?南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件? “海运则将徙于南冥“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也4.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。此句运用丰富的想像，奇特的夸大，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击“抟等字传神、生动
18、，让人产生丰富的想像和联想。介绍（庄子）：（庄子），道家经典之一。今存三十三篇，（庄子）的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。5.奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬?生物之以息相吹也板书:万物有所待鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。6.在庄子的作品中，往往借用寓言故事讲理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言讲明什么道理?讲明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。7.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢? “天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?讲明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟能否也有局限呢? “其视下也，亦若是则已矣。翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子罢了。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。庄子名言积累鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。狗不以善吠为良，人不以善言为贤。节饮食以养胃，多读书以养胆。哀莫大于心死，而人死亦次之。吾生也有涯，而知也无涯。