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1、2023年女娲造人优秀教案范文 同学们，你们能说出哪些神话故事呢?比如，后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等等。我们人类最初是从哪里来的，你们思索过吗?关于这个问题，自古人们就起先作不停地探究，下面我打算了关于女娲造人教案，欢迎大家参考! 女娲造人教案 教材简析: 女娲造人这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女娲。女娲同样感到孤寂孤独，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲特别喜爱，她把自己创建的这个生物叫做人。接着又造了很多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代
2、，这样，人类就世世代代持续下来了。 选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。 设计理念: 这是一篇略读课文，故事情节生动好玩，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述依次:天地无人——黄泥捏人——创建很多人——分为男女，持续后代。弄清文章的叙述依次后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创建人类的。在学生自学的过程中，老师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇妙而好玩。又要留意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的学问视野，感受古
3、代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的依次。 教学目标 1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 2、体会这个神话故事想象丰富的特点。 3、会认;娲、藤;2个字。 教学重点: 引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点: 体会这个神话故事想象丰富的特点。 教学打算: 搜集女娲神话的故事，制作课件。 课时支配:1课时 教学设计: 第一课时 一、情境导入 1、沟通。 同学们，从古到今对于;人是从哪里来的;这个话题，人们绽开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗? (学生将自
4、己的资料介绍给大家，如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说……) 今日我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。 2、揭示课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?) 3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文。 让学生自由读课文，边读边相识生字;藤;和;娲;，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么? 【让学生按自己喜爱的方式读课文，肯定要给足时间，让学生边读边思索。】 2、理解词语。 莽莽榛榛——草木丛生的样子。 神通广阔——形容本事超群，无所不能。
5、生气蓬勃——富有生命力和活力。 疲乏不堪——形容特别疲乏。不堪表示程度极深。 兴致勃勃——形容兴致高，精神饱满。 3、指名读课文(要求读得正确、流利) 【课文较长，要多找几个学生来读，留意读后的评价与反馈，养成仔细读书，仔细倾听的好习惯。】 4、概括课文的主要内容。 【留意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最终老师总结。】 三、再读课文，合作探究 (一)自学提示: 1、再读课文，想想课文是按什么依次叙述的。 (天地无人——黄泥捏人——创建很多人&mdas
6、h;—分为男女，持续后代。) 2、说说女娲是怎样一步一步创建出人类的。 【激励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生动具体。】 3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神? (工作勤奋、聪慧、有才智、考虑周全、具有人的情感、神通广阔。) (二)体会神话想象的特点。 1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。 2、绽开你想象的翅膀:假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? 五、沟通感受，拓展阅读 1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善?和同伴沟通。 2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他
7、故事。 六、总结课文 女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件震天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建……. 七、布置作业 1、将文中的故事讲给你的父母或挚友听。 2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的缘由、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。 我们能不能以自己
8、的想象来改编;女娲造人;的故事呢?可就造人的缘由、方法、情感等某一个方面来改编。 3、让学生接着查找资料，探究人类究竟是怎样诞生的。 板书设计: 天地无人——黄泥捏人——创建很多人——分为男女，持续后代。 教学后记: 女娲造人教案 教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3.感受文中所表现的喜悦之情。 教学重点 1.大胆而新颖的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。 一、导入 由我国古代一些神话民间故事导入。 如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘
9、古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。 二、简介神话和神话的特点 1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地说明世界,自然现象和原始社会文化生的起源和改变,以他们贫乏的生活阅历为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2.神话的特点: 神话是原始人对自然和社会的相识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。 三、作者简介 袁珂:我国闻名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 四、预习字词检查 读出加点字的正确读音: 清澈ch&eg
10、rave; 生气蓬勃péng bó 幽光yu 莽莽榛榛zhn 绵延mián 神通广阔shén 灵敏mn 枯藤téng 五、赏读课文 (一)听课文录音思索 1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。 女娲 神性:神通广阔 人性:勤劳、聪慧、有爱心、有创建力 总之，女娲是一个人性化的神。 (二)复述故事情节 1、从女娲的角度复述故事。 2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求:语言简洁生动 六、拓展延长:关于想象 (一)有关的名人名言 想象
11、是人类思维中最漂亮的花朵。(雨果) 想象是最杰出的艺术本事。 (黑格尔) (二)绽开你想象的翅膀 假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? (三)想象大比拼 发挥联想与想象续写句子: 1、牵牛花开放啦，…… 2、早上打开窗户,哇…… 3、远处的霓虹灯亮了，…… 七、课堂小结 本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人
12、类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建……. 八、作业 1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或挚友听。 2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料. 3、阅读风俗通二则，看看课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容? 通常说天地开拓以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费劲了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就支配男女婚配。 课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容? (√)1、女娲造人的详细过程。 ( )2、女娲选择造
13、人材料的过程。 (√)3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 (√)4、女娲具备了人的心情。 ( )5、女娲在神祠里祷告的过程。 女娲造人教案 学生或多或少地了解了女娲创建的故事。这个故事很有吸引力。这篇文章简洁易懂。很简单激发学生阅读和探讨的爱好。 本文可以从以下三个方面促进学生的发展:一是自主阅读的潜能;其次，联想和想象的潜力;第三，进一步思索;人;的发展。 教学过程 1. 干脆介绍 老师:生命是怎么形成的?人类是如何形成的?这些问题，几千年来，始终是人们普遍关注的问题。各民族都有关于人类起源的民间传闻。这些传闻特别好玩。让学生探讨并表达他们的观点。让我看看;女娲造人;这个
14、主题。 2. 阅读译文并试着想象 老师:让我们看一下第一个关于;探讨与实践;的问题，看看这一问题中两篇文章的译文。这两个翻译包含什么信息?请总结。一般的语言应当尽量简明扼要，在能够讲清晰的前提下，字数应当尽量少。请在书上注上一般信息。 学生:(独立阅读，总结评论) 好的，让我们来看看这两种翻译的主要观点。 盛:可以从四个方面来概括:(1)天地之间没有人;(2)女娲造人;(3)使更多的人;婚姻教化人。 老师:这四点基本可以概括这两篇文章的主要材料，而且语言也很简洁。我们可以看到原文很简洁，没有生动的情节，但是有人把这篇短文扩展成了一个生动而有吸引力的神话故事。假如你想扩大这个，你必需扩大你的想象
15、力，并添加一些材料。请合上书，快速绽开你的想象力，围绕刚刚提取的四个关键点。编一个神话故事，把你的故事大纲写在草稿纸上。 盛:(构思自己的神话) 老师:让我们相互交谈。讲完故事后，请举荐一位思路清楚、叙述生动的同学上台，把他的故事讲给全班同学听。 学生:一个同学上台讲故事。 老师:(评论。评论的标准是:(1)这个故事与四个关键点紧密相关吗?想象力是奇异而大胆的吗?(3)叙述生动吗? 3.阅读课文，比较想象 老师:我们自己编故事，自己讲故事，听同学讲故事。在四川省新芬市，有一位名叫袁可的作家。他依据这四种材料写了一篇小说女娲补天。作者和我们都是基于同样的材料。请读课文，看看他的故事有什么不同?请
16、快速阅读课文。 学生:(快速阅读课文，驾驭故事大纲) 老师:看完这个故事，让我们来比较一下:袁可的想象力和她自己的想象力有什么特点?注:不要因为袁可是作家或这篇文章已被编入教科书，就认为你的故事不如别人。擅长发觉自己的闪光点和特长。要比较，必需有标准。我们提出四个问题。作为参考，它们也是比较的标准。 (1)对原文的哪些方面进行了扩充? (2)如何在扩张的过程中增加吸引力?作者运用了什么方法? (3)袁可先生的扩展方法对自己的故事创作有什么启发? (4)我的故事的哪些方面可以应用到文本中使其更好? 学生:(思索，沟通，探讨) 老师:除了你刚才分析的，我认为这篇文章吸引人还有一个缘由。那是什么?让
17、我们谈谈你的看法。 老师:我们提出的是合理的。我想说的是，事实上，在;探讨与实践2;中有一些技巧。请探讨其次个问题。你同意这个提法吗?你觉得怎么样?请考虑一下。 (阅读、探讨)。 老师:你从探讨中得到了什么?;喜悦;是一种情感，;文章中充溢了人类诞生的喜悦;，可见作者在写故事的过程中也充溢了喜悦。作者的喜悦之情，融入了文章，我们读了文章，体会到了喜悦。阅读文章是读者与作者之间的情感沟通。从这一点来看，要使一个故事有吸引力，首先，你应当把你的感觉。情感是故事和想象的灵魂。请留意这一点。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页