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1、2023年女娲造人教案幼儿园范文5篇 中国上古神话传闻之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创建出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。我在此献上女娲造人教案幼儿园范文,希望大家喜爱。 女娲造人教案幼儿园篇一 教学目标 1.会认“娲、藤”两个字。 2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 3.体会这个神话故事想象丰富的特点。 4.朗读课文。 教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与朝气。 课时支配：一课时。 教学打算 1.生字词语卡片。 2.摘录文中关键语
2、句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的神活传闻中，创建人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2.老师板书课题：女娲造人。 3.相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。 4.老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢? 5.学生自由依据课题质疑，老师适
3、当加以梳理、板书。 女娲为什么要创建人类? 女娲是怎样创建人类的? 女娲造出来的人是什么样的? 6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。 仔细读课文，读准字音，读通句子。 遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 思索刚才质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。 用自己的语言概括故事的主要内容。 2.学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。 3.小组沟通解疑。 4.自学反馈，全班互动。 指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 神通广
4、阔：形容本事超群，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 灵机一动：指心思灵活，稍动脑筋。 兴致勃勃：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。 疲乏不堪：形容特别疲乏。不堪，表示程度极深。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么要创建人类? (因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。) a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着四周的景象，感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 C.她突然灵机一动，
5、世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢? 女娲是怎样创建出人类的? (女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲乏不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创建人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创建后代，至此，人类就世代持续下来了。
6、) 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪慧而漂亮，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来好像有一种管理宇宙的非凡气概，他们分为男女，可以自己创建后代。) 给课文分段，并概括段意。 女娲造人教案幼儿园篇二 一、教学目标 学问与实力： 1.了解神话的文学常识。 2.理解文中联想和想象的运用，并培育学生的想象力。 3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培育改写神话故事的实力。 过程与方法： 1.比较风俗通和本文中“女娲造人”的文字内容。 2.小组合作探究，展示沟通，老师适时点拨。 3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵
7、感，发挥想象力改写女娲造人。 情感看法与价值观： 1.感受女娲宏大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 2.激发学生探求未知领域的剧烈欲望。 二、教学重难点 教学重点： 1.体会文中大胆而新颖的想象。 2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培育改写神话故事的实力。 教学难点： 1.初步驾驭阅读古书的科学看法和思索方法。 2.思索神话的现实意义并形成特性看法。 三、教学策略 本课主要采纳朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。 1.朗读时采纳文图转化的方式，并在文图比较中培育学生思维实力。 2.独立思索并探讨探究，用科学
8、的看法和方法进行思索，学会学习。 3.打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培育创新实力。 教给学生学习方法，引导学生思索的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探究未知领域的爱好。 四、教学过程 (一)神话学问导入 1.出示图片，猜一猜故事的名字。(盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。) 2.这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢? 师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 3.你还知道哪些神话?(引出女娲造人) 【设计意图】了解神话的定义和特点，
9、增加对中国古代神话的相识，同时激发学生阅读学习神话的爱好。 (二)感知学习 1.看动画和文字，听朗读。 2.快速阅读，思索相关问题： (1)文章写了有关女娲造人的哪些内容?文章又是根据什么依次叙述的? (2)你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一样吗?你喜爱哪一个?请说说你的看法。 老师总结(1)：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。 天地无人黄泥捏人创建很多人分为男女，持续后代 引导学生(2)：动画中的女娲年青有活力，富有创建力;文中的女娲吃苦耐劳有才智，像慈祥的妈妈。(答案不) 【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。 (三)内容探究 1.女娲造人
10、的故事在中国古代的风俗通中就已经出现。 俗说天地开拓，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱凡庸者，引縆人也。 译文：民间传闻，天地开拓之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，全力以赴干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲自抟黄土造的，而贫贱平凡的人只是女娲用绳子沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。 女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就支配男女婚配。 2.袁珂写的女娲造人比风俗通对女娲造人的描
11、述丰富很多，作者补充了哪些内容? 老师引导学生： 课文在原来的基础上增加了：(1)女娲为什么造人;(2)女娲造人的详细过程;(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情 3.你最喜爱作者补充的哪一部分?说说为什么。 举例：(1)女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面。 (2)对女娲的人性化描写。 学生圈点勾画细微环节描写，详细分析女娲形象。 【设计意图】比较阅读培育初中学生的逻辑思维实力，对喜爱内容加以评说，帮助学生理解作者塑造的女娲形象以及人类被造出来之后的快乐喜悦之情。 (四)想象写作 1.神话是古人创建的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的缘由和方法，并作了丰富精彩
12、的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写女娲造人。请同学们从以下两个角度任选其一，摆脱袁珂想象的情节，重新描述你想象中女娲造人的缘由或方法： (1)女娲为什么造人? (2)女娲怎样造人?怎样造更多的人? 2.沟通习作，相互点评。 【设计意图】从阅读体会到文段改写，培育学生的想象力。 (五)问题探究 1.风俗通中说：“故富贵者，黄土人;凡庸贫贱者，引縆人也。”你如何理解? 老师引导学生： 了解风俗通理解封建社会的局限性读古书要有批判的精神：取其精华，去其糟粕 2.神话是古人因当时的局限性不能科学地说明人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探究和结论，为
13、什么这些神话依旧流传并得到人们的宠爱? 老师引导学生： (1)神话中构想的世界是古代人真实世界的反映，隐藏着历史的真相，表现着精神的追求，让人们能看到祖先的影子。例如神话中有人们对历史和英雄人物的幻想、对美妙生活的憧憬等。 (2)神话本身简单引起人的爱好，蕴含着奇丽的想象、丰富的文化等，给人艺术的审美享受与深刻的启迪。 (3)神话是文学作品，塑造的人物形象较为显明，读来亲切感人。例如盘古的英雄形象，女娲的母亲形象，精卫填海的斗士形象等。 【设计意图】教给学生读古书的科学看法和思索方法;引导学生相识神话的美妙，思索神话的现实意义，并能形成自己的特性观点。 (六)布置作业 1.请同学们发挥大胆新颖
14、的想象，进行人性化的扩写。 羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。(淮南子姮娥奔月) 2.拓展阅读。 课外阅读：袁珂盘古开天辟地，鲁迅故事新编奔月。 【设计意图】1.培育学生想象力和写作实力。2.开拓学生视野，激发想象力。 女娲造人教案幼儿园篇三 教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3.感受文中所表现的喜悦之情。 教学重点 1.大胆而新颖的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。 一、导入 由我国古代一些神话民间故事导入。 如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。 二、简介神话和神话的特点
15、 1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地说明世界,自然现象和原始社会文化生的起源和改变,以他们贫乏的生活阅历为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2.神话的特点： 神话是原始人对自然和社会的相识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。 三、作者简介 袁珂：我国闻名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 四、预习字词检查 读出加点字的正确读音： 清澈ch 生气蓬勃png b 幽光yu 莽莽榛榛zhn 绵延min 神
16、通广阔shn 灵敏mn 枯藤tng 五、赏读课文 (一)听课文录音思索 1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。 女娲 神性：神通广阔 人性：勤劳、聪慧、有爱心、有创建力 总之，女娲是一个人性化的神。 (二)复述故事情节 1、从女娲的角度复述故事。 2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求：语言简洁生动 六、拓展延长：关于想象 (一)有关的名人名言 想象是人类思维中最漂亮的花朵。(雨果) 想象是最杰出的艺术本事。 (黑格尔) (二)绽开你想象的翅膀 假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由
17、去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? (三)想象大比拼 发挥联想与想象续写句子： 1、牵牛花开放啦， 2、早上打开窗户,哇 3、远处的霓虹灯亮了， 七、课堂小结 本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建. 女娲造人教案幼儿园篇四 【教学目标与重难点】 1.体会联想和想象手法在神话创作中的作用(重点); 2.感受女娲朴实感人的宏大母亲形象(难点)。 3.激发探知未知领域
18、的爱好，培育酷爱祖国文化的情感。 【课时支配】1课时 【预习导学】 1.学问储备： 作者介绍：袁珂，我国的神话学家。 本文选自神话故事新编，是依据风俗通中有关“女娲造人”的记载改编的一篇神话，它加入了作者的合志向象，进行了富有人性化的演绎扩充而成。表现了原始初民对人类起源的新奇和追索。 神话：是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地对世界、自然现象和原始社会文化生活作出说明，于是借助想象和幻想进行说明的结果。 2.初读课文，扫除文字障碍 (1)给加点字注音 开拓(p)清澈(chng)(ch)生气蓬勃(png)(b
19、)幽光(yu) 绵延(min)揉(ru)莽莽榛榛(mng)(zhn)掺水(chn) (2)根据意思写出词语 神通广阔：形容本事超群，无所不能。兴致勃勃：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。疲乏不堪：形容特别疲乏。 清澈：澄澈，水清见底。莽莽榛榛：草木丛生的样子。 欢呼雀跃：兴奋得像麻雀一样跳动。形容特别快乐。 3.整体感知： (1)这篇课文是依据风俗通里的两则短文改编的，请以此为基础概述故事情节(短文见书165页)。 【课堂探究】 1.探究课后练习一，干脆将探究的结果写在书上。 丰富的内容：女娲造人的详细过程;人造出来之后欢欣喜悦场面;女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐
20、等心情;作者的评述。 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。 2.速读课文，标出描写女娲的重要词句，分析女娲是怎样的一个形象。 如：女娲是一个神通广阔的“神”。例：“她想出了一个绝妙的创建人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了很多小小的叫着跳着的人儿，和从前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。” 女娲是一个一般的“人”。例：“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看四周的景象，感到特别孤独。” 女娲是一个活泼、充溢活力与创建力的孩子。例：“她突然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没
21、有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢?” 女娲是一个勤劳的母亲。例：“她工作着，工作着，始终工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，其次天，天刚微明，她又抓紧起来接着工作。” 女娲是一个宠爱孩子的妈妈。例：“女娲看着她亲自创建的这个聪慧漂亮的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心高兴，眉飞色舞。” (明确：女娲是一个人性化的神。神性：神通广阔;人性：勤劳、聪慧、有爱心、有创建力。) 小结：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。 【随堂检测】完成课后练习二。 【拓展延长】 你还知道哪些关于人类诞生的神话?利用小
22、组沟通的时间将情节要点(记叙文6要素)列在横线上。 【布置作业】完成校本作业 女娲造人教案幼儿园篇五 自从天地开拓以后，天空上有了光辉的太阳、月亮和星星，大地上有了秀丽的山川、花草和活泼泼的飞禽走兽。 有一天，女神女娲来到了天地间，看到了这一片秀丽的景色，非常兴奋。但是，她总觉得这世间好像还缺少些什么。 女娲走累了，坐在一条小河边休息。她突然望见自己映在水里的影子，她想，假如这世上有好多好多象我一样的东西多好啊。 女娲顺手抓起一把黄土，又在土里掺了些水，就照着自己的样子捏起来。女娲捏成了一个个小泥娃娃，又对着他们吹了口气，这些小东西尽然眨挤眼睛活了。他们真是聪慧极了，又蹦又跳地说着话，还会在地上直立行走呢。女娲一看，真兴奋，她给这些小东西起了个名字叫“人”。从今，这些会思想、有才智的人就成了世间的主宰。 女娲不停地捏呀捏呀，一群群的人在她的手里诞生了。但是这个世界太大了，这些人在大地上仍旧显得很少很少。女娲太累了，有什么方法能造得又多又快呢女娲突然想出来一个好办法，她拔下一根藤条，把藤条的一头蘸上泥浆，然后向四周一甩，啊，真奇异啊，溅落在地上的小泥点都变成了又蹦又跳，活生生的小人了。女娲不停地甩着甩着 从今以后，一群又一群的人类布满了天际海角。他们白天捕鱼、打猎，晚上在树洞、小棚子里休息，生活得可愉快了。 女娲造人教案幼儿园范文5篇