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1、2023年女娲造人幼儿园教案范文5篇 相传女娲以泥土仿照自己抟土造人，创建并构建人类社会;又替人类立下了婚姻制度，使青年两性相互婚配，繁衍后代，因此也被传为主职姻缘与情爱的皋禖古神，接下来我为大家整理了女娲造人幼儿园教案范文，欢迎大家阅读! 女娲造人幼儿园教案篇一 教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 3.感受文中所表现的喜悦之情。 教学重点 1.大胆而新颖的想象。 2.对人类诞生的喜悦感。 一、导入 由我国古代一些神话民间故事导入。 如嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日盘古开天辟地哪咤闹海精卫填海等。 二、简
2、介神话和神话的特点 1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地说明世界,自然现象和原始社会文化生的起源和改变,以他们贫乏的生活阅历为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2.神话的特点: 神话是原始人对自然和社会的相识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是 神或半人半神。 三、作者简介 袁珂:我国闻名的神话学家。其著作中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。 四、预习字词检查 读出加点字的正确读音: 清澈ch 生气蓬勃png b 幽光yu 莽莽榛榛zh
3、n 绵延min 神通广阔shn 灵敏mn 枯藤tng 五、赏读课文 (一)听课文录音思索 1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。 2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。 女娲 神性:神通广阔 人性:勤劳、聪慧、有爱心、有创建力 总之，女娲是一个人性化的神。 (二)复述故事情节 1、从女娲的角度复述故事。 2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。 要求:语言简洁生动 六、拓展延长:关于想象 (一)有关的名人名言 想象是人类思维中最漂亮的花朵。(雨果) 想象是最杰出的艺术本事。 (黑格尔) (二)绽开你想象的翅膀 假如你是远古时代和女娲一样的一位大神
4、，你会出于什么缘由去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? (三)想象大比拼 发挥联想与想象续写句子: 1、牵牛花开放啦， 2、早上打开窗户,哇 3、远处的霓虹灯亮了， 七、课堂小结 本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建. 八、作业 1、将文中的故事或自己改编的故事讲给你的父母或挚友听。 2、阅读综合性学习中,关于人起源的资料. 3、阅读风俗通二则，看看课文在风俗通短
5、文的基础上丰富了哪些内容? 通常说天地开拓以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费劲了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就支配男女婚配。 课文在风俗通短文的基础上丰富了哪些内容? ()1、女娲造人的详细过程。 ( )2、女娲选择造人材料的过程。 ()3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 ()4、女娲具备了人的心情。 ( )5、女娲在神祠里祷告的过程。 女娲造人幼儿园教案篇二 教材简析: 女娲造人这篇神话故事讲的是开天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒芜孤独，于是出现了女
6、娲。女娲同样感到孤寂孤独，她用黄泥捏成了像自己一样的生物，这个生物便活了起来，而且还能叫妈妈。女娲特别喜爱，她把自己创建的这个生物叫做人。接着又造了很多这样的人，又想出方法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代持续下来了。 选编这篇课文的目的是使学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象力。 设计理念: 这是一篇略读课文，故事情节生动好玩，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，理清文章的叙述依次:天地无人黄泥捏人创建很多人分为男女，持续后代。弄清文章的叙述依次后，再让学生说一说女娲是怎样一步一步创建人类的。在学生自学的过程中，老师点拨学习的
7、重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇妙而好玩。又要留意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的学问视野，感受古代神话的魅力。体会神话故事的主要特点。学生从整体上把握课文内容，理清课文记叙的依次。 教学目标 1、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 2、体会这个神话故事想象丰富的特点。 3、会认“娲、藤”2个字。 教学重点: 引导学生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点: 体会这个神话故事想象丰富的特点。 教学打算: 搜集女娲神话的故事，制作课件。 课时支配:1课时 教学设计: 第一课时 一、情境导入 1、沟通。 同学们，从古到今
8、对于“人是从哪里来的”这个话题，人们绽开了丰富的想象，猜想着人类诞生。关于人是从哪里来的。你们知道有哪些说法吗? (学生将自己的资料介绍给大家，如:伊甸园说、女娲造人说、海猿说、外星人说) 今日我们来学习一篇人类由来的经典神话故事女娲造人,看看我国远古时期的人们对人类诞生的看法。 2、揭示课题，板书课题。(看到课题，你想知道什么呢?) 3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文。 让学生自由读课文，边读边相识生字“藤”和“娲”，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么? 【让学生按自己喜爱的方式读课文，肯定要给足时间，让学生边读边思索。】 2、理解词语。 莽莽榛榛草木丛生的样子。
9、 神通广阔形容本事超群，无所不能。 生气蓬勃富有生命力和活力。 疲乏不堪形容特别疲乏。不堪表示程度极深。 兴致勃勃形容兴致高，精神饱满。 3、指名读课文(要求读得正确、流利) 【课文较长，要多找几个学生来读，留意读后的评价与反馈，养成仔细读书，仔细倾听的好习惯。】 4、概括课文的主要内容。 【留意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最终老师总结。】 三、再读课文，合作探究 (一)自学提示: 1、再读课文，想想课文是按什么依次叙述的。 (天地无人黄泥捏人创建很多人分为男女，持续后代。) 2、说说女娲是怎样一步一步创建出人类的。 【激励学生脱离书课文，用自己的语言描述，要求要生
10、动具体。】 3、你觉得女娲是个什么样的神?她有怎样的精神? (工作勤奋、聪慧、有才智、考虑周全、具有人的情感、神通广阔。) (二)体会神话想象的特点。 1、体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。 2、绽开你想象的翅膀:假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么缘由去造人?你能拿出比女娲更奇妙的造人方法吗? 五、沟通感受，拓展阅读 1、学习了这篇神话故事后，你有什么改善?和同伴沟通。 2、向同学介绍自己知道的或课前搜集到的有关女娲的其他故事。 六、总结课文 女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两件震天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。本文记述了
11、女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的新奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。 有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再孤独、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创建. 七、布置作业 1、将文中的故事讲给你的父母或挚友听。 2、在这篇文章中，作者以神话的形式来叙述女娲造人的缘由、方法，并加进女娲的情感、人的喜悦。这是作者的想象。 我们能不能以自己的想象来改编“女娲造人”的故事呢?可就造人的缘由、方法、情感等某一个方面来改编。 3、让学生接着查找资料，探究人类究竟是怎样诞生的。 板书设计: 天地无人黄泥捏人创
12、建很多人分为男女，持续后代。 女娲造人幼儿园教案篇三 教学目标 1.会认“娲、藤”两个字。 2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 3.体会这个神话故事想象丰富的特点。 4.朗读课文。 教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与朝气。 课时支配：一课时。 教学打算 1.生字词语卡片。 2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的
13、神活传闻中，创建人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2.老师板书课题：女娲造人。 3.相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。 4.老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢? 5.学生自由依据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。 女娲为什么要创建人类? 女娲是怎样创建人类的? 女娲造出来的人是什么样的? 6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。 二、自学解疑，把握内容
14、 1.老师出示自学提纲，引导独立阅读及合作沟通。 仔细读课文，读准字音，读通句子。 遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 思索刚才质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。 用自己的语言概括故事的主要内容。 2.学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。 3.小组沟通解疑。 4.自学反馈，全班互动。 指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 神通广阔：形容本事超群，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 灵机一动：指心思灵活，稍动脑筋。 兴致勃勃：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。 疲乏不堪：形容特
15、别疲乏。不堪，表示程度极深。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么要创建人类? (因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。) a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着四周的景象，感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 C.她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢? 女娲是怎样创建出人类的? (女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小
16、东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲乏不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创建人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创建后代，至此，人类就世代持续下来了。) 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪慧而漂亮，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来好像有一种管理宇宙的
17、非凡气概， 女娲造人幼儿园教案篇四 教学目标 1.会认“娲、藤”两个字。 2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创建出人类的。 3.体会这个神话故事想象丰富的特点。 4.朗读课文。 教学重点：把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创建人类的。 教学难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与朝气。 课时支配：一课时。 教学打算 1.生字词语卡片。 2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑 1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创建者。而在我们中国的神活传闻中，创建人
18、类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 2.老师板书课题：女娲造人。 3.相识人物：学生依据课外阅读经验，谈谈对女娲的相识。 4.老师适当小结，引导对课题质疑：是的。传闻中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地和善，而且神通广阔，为人类做过很多好事，她被称为人类的始母，因为传闻中，人类就是她一手创建的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢? 5.学生自由依据课题质疑，老师适当加以梳理、板书。 女娲为什么要创建人类? 女娲是怎样创建人类的? 女娲造出来的人是什么样的? 6.老师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去找寻答案吧。 二、自学解疑，把握内容 1.老师出示自学
19、提纲，引导独立阅读及合作沟通。 仔细读课文，读准字音，读通句子。 遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 思索刚才质疑的问题，小组沟通，探讨解疑。 用自己的语言概括故事的主要内容。 2.学生仔细自学，老师巡察，了解学情，并进行个别指导。 3.小组沟通解疑。 4.自学反馈，全班互动。 指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 提出文中不理解的字词，探讨沟通，正确理解。 莽莽榛榛：草木丛生的样子。 神通广阔：形容本事超群，无所不能。 生气蓬勃：富有生命力和活力。 灵机一动：指心思灵活，稍动脑筋。 兴致勃勃：形容兴致高，精神饱满。 绵延不绝：持续不断，文中指世代相传。 疲乏不堪：形容特别疲乏。不堪，表示
20、程度极深。 针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 女娲为什么要创建人类? (因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。) a.天地开拓以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着四周的景象，感到特别孤独。她觉得在这天地之间，应当添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 C.她突然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创建一种像自己一样的生物加入到世间呢? 女娲是怎样创建出人类的? (女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，
21、泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲乏不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创建人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了很多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最终，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创建后代，至此，人类就世代持续下来了。) 女娲造出来的人是什么样的? (女娲造出来的人聪慧而漂亮，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来好像有一种管理宇宙的非凡气概， 女娲造
22、人幼儿园教案篇五 自从天地开拓以后，天空上有了光辉的太阳、月亮和星星，大地上有了秀丽的山川、花草和活泼泼的飞禽走兽。 有一天，女神女娲来到了天地间，看到了这一片秀丽的景色，非常兴奋。但是，她总觉得这世间好像还缺少些什么。 女娲走累了，坐在一条小河边休息。她突然望见自己映在水里的影子，她想，假如这世上有好多好多象我一样的东西多好啊。 女娲顺手抓起一把黄土，又在土里掺了些水，就照着自己的样子捏起来。女娲捏成了一个个小泥娃娃，又对着他们吹了口气，这些小东西尽然眨挤眼睛活了。他们真是聪慧极了，又蹦又跳地说着话，还会在地上直立行走呢。女娲一看，真兴奋，她给这些小东西起了个名字叫“人”。从今，这些会思想、有才智的人就成了世间的主宰。 女娲不停地捏呀捏呀，一群群的人在她的手里诞生了。但是这个世界太大了，这些人在大地上仍旧显得很少很少。女娲太累了，有什么方法能造得又多又快呢女娲突然想出来一个好办法，她拔下一根藤条，把藤条的一头蘸上泥浆，然后向四周一甩，啊，真奇异啊，溅落在地上的小泥点都变成了又蹦又跳，活生生的小人了。女娲不停地甩着甩着 从今以后，一群又一群的人类布满了天际海角。他们白天捕鱼、打猎，晚上在树洞、小棚子里休息，生活得可愉快了。