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1、2023年中职学校班主任培训方案5篇 作为班主任，首先要研读班主任工作的相关书籍，提升自己应对问题的学问储备。对于新做班主任的青年老师来说，处理学生问题的阅历是有限的。下面给大家共享一些关于中职学校班主任培训方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 中职学校班主任培训方案篇1 一、培训目标和要求： (一)培训目标 通过培训，使本校老师在思想政治和职业道德、专业学问和学识水平、教化教学实力和教科研实力等方面的综合素养有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的老师。 (二)详细要求 1、提高小学老师的政治思想素养和职业道德水平，增加从事教化工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。 2、拓宽老师的视野，更新
2、教化观念，加快学问结构的调整优化。 3、努力培育小学老师自我发展的实力。 二、培训内容与形式： (一)培训内容 培训内容着重体现老师综合素养与教化教学教研实力的提高和现代教化技术的驾驭，突出学校实际和老师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 按主题组织，主要有4个专题组成： 1、师德培训 以教化法、义务教化法、老师法和中小学老师职业道德规范为依据，以活动为载体，对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。 学习内容：教化的志向与信念、洋思教学阅历、中小学老师职业道
3、德修养等。 2、新课程培训 (1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织老师开展自学、仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。提高我校老师实施新课程的实力和素养，从而能自觉地以新课程理念和详细的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。 (2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效科学方法和手段。 3、教化教学实力培训 教化教学实力培训要以
4、老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校老师中开展各学科教学基本功和综合实力基本功训练;要结合中青年老师的不同特点实行不同的培训方式。使每一个老师驾驭扎实的教化教学基本技能，具有较高的教化教学水平。详细培训内容为：说课训练; 4、现代信息技术培训 目的在于使老师娴熟操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或老师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。 5、教学常规培训 目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教化内涵提升。 6、青年老师培训 着力培育青年老师，努力扶植骨干老师。首先给他们供应学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的
5、骨干老师队伍。 (二)培训形式 校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出接着教化的针对性和实效性，并在实践中不断创建新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调老师自主学习，自我感悟和自我实践、重视特性差异，加强个别指导，充分体现老师发展的主体性和特性化特点。因此，校本培训采纳集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，详细可分为： 1、集中性学习、探讨 (1)主动参与上级组织的老师培训班。 (2)组织教学方法、教学阅历沟通会(座谈会)。 (3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。 (4)组织老师集中学习(新课程标准等)。 (5)教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形
6、式组织教学观摩。 2、分散性学习、探讨 (1)依据自身特点，制订自己切实可行的“老师自身专业成长”三年发展规划。 (2)依据促进老师专业化发展安排，开展“拜师学艺”、相互观摩、专题探讨活动。 (3)老师撰写论文、设计案例等。 (4)名 师指导：聘请本校优秀老师、学科带头人、骨干老师听课、评课，进行教学探讨指导。 (5)课题探讨：学校组织申报课题，探讨确定课题。定期组织沟通阶段性探讨成果，把课题探讨成果转化为学校的共同财宝，促进老师共同发展。 三、培训的考核方法和考核程序： 校本培训的考核着重于综合素养与实力的提高，实行多种形式进行。 1、理论考试。围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对老师
7、的理论学问学习进行阶段性评价。 2、依据校本培训的内容和要求，通过对老师撰写的阅历总结、专题探讨报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。 3、结合学期和学年度考核，对老师教化教学绩效进行全面考核评价。 四、培训的保障措施： 1、建立促进老师发展的有效机制，将老师参与校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。 2、参与接着教化校本培训是每一位老师必需履行的义务，学校应主动激励老师参与校本培训，每位老师必需达到规定的要求。 3、学校加大投入力度，努力为老师创建更好的学习条件和发展环境 (1)主动订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。 (2)加大教科研力
8、度，大力支持老师撰写高水平的论文。 (3)学校刚好供应既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避开培训活动的低水平循环和重复。 (4)选派教化教学骨干外出参与培训，探讨活动等。 中职学校班主任培训方案篇2 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新实力的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪教化发展的须要，促进教化质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师的培育安排如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱
9、进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式发展。 三、主要工作及措施： (一)深化落实新课标，结合老师课堂达标活动，树立现代教化观、人才观和终身学习的理念。 1、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新课标、新教法的培训接着作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体老师围绕“新课程、新理念、新课堂”开展学习达标活动。 2、在骨干老师中开展读教化名著活动。围绕新课程改革，一是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”阅历沟通，以教研组为单位，利用校本培训，沟通自己在新课改教学实践中胜利的做法和有益的尝试，相互切磋，取长补短;二写好一篇教学反思或是课改精神学习心得。
10、 3、在平常听课过程中，发觉有新思路、新模式的教学课，领导刚好推出进行观摩。大家相互探讨、探讨、点评、发挥自己的教化潜能，力求在探讨中发展、在探讨中提高。 (二)树立培训新理念，促进老师专业化发展。 1、搞好集中培训。利用业务学习时间，学校抓教学领导仔细备课，刚好向广阔老师们传递教化教学改革信息，分析教改形势，并利用年组集备时间，学科组长组织好全组老师进行新课标解读，做好研讨工作。 2、抓好自学。每位老师坚持每月自学教化教学理论，并做好记录。同时，做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善老师考核工作，期末对老师的理论学习笔记进行全面检查和评比。 3、充分发挥骨干老
11、师的示范榜样作用。启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师，发挥其辐射和示范作用。既可开展讲座传授课堂教学阅历，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年老师从中受益。 4、加强校本培训管理。建立合理的培训组织机构，各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，把握校本培训的方向，供应人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层，在校长的领导下，教育处组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水平;三是教研组基础层，教研组长动员组织本组老师参与培训，主持以组为单位的教科研活动。 (三)夯实教学基础，提升教学质量。 1、以全面实施新一轮课程改革为契机，把新课改作为当前
12、学校教学工作的重中之重，抓好、实施新课程改革的先进老师，深化实施教学质量提升行动安排。 2、定期对学困生、优秀学生进行监控和竞赛活动。 3、充分利用集备时间，发挥协作优势，为学生制定明确的学习目标，为学生设计自主探究的学习环节，主管领导定期参与检查，务实求本，扎扎实实。 4、加强教学常规管理，学校开展教学常规检查(特殊是青年老师)、沟通、评比工作。 “振兴民族在教化，振兴教化在老师”，总之本学期将通过行之有效的培训活动，提高老师整体水平，努力打造一支个体优秀、群体协作、敬业爱岗的专业化老师队伍。 中职学校班主任培训方案篇3 一、指导思想： 为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成
13、长，从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新实力的新型骨干老师队伍，来带动全校老师整体素养提高，适应新世纪教化发展的须要，促进教化质量和办学水平全面提高。特制定本年度骨干老师的培育安排如下： 二、工作目标： 以新课程师资培训为重点，以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线，进一步加大老师接着教化和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校老师培训工作新格局，实现跨越式发展。 三、培训时间、地点、形式： 集中培训： _年7月7日7月16日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。集中讲座地点： _县二中;学科研讨地点： _县试验小学、_县二中、研训中心。研修期间，学员每天学习不少于6小时。 分组研
14、讨： 7月17日8月1日。由各校组织进行。 四、培训目标： 通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富学问储备，更新教化理念。进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的实力与水平。进一步提升课堂教学实施的实力与水平。进一步增加教学探讨、改革与发展的示范引领作用。 五、培训内容： 1、师德培训： 开展老师思想政治教化和职业道德教化，强化老师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。 2、教化理论和专业学问培训： 加强教化学、心理学等基础理论和学科学问理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使老师自觉将新课程的理念转变
15、为详细的教化教学行为，不断提高实施新课程的实力。 3、教学实力和教化行为培训： 根据新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导老师用实施素养教化的理念指导教化教学行为，并对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进老师综合实力的提高和专业化发展。 六、培训管理、考核与认定： 1、管理： 各校指定一级领导，帮助集中培训管理。 2、考试、考核： 学科思想和教学方式;教学重、难点把握和突破;解决问题的实力;教学过程场境问题分析;综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两部分组成。考试时间8月1日8月4日。 考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。 3、认定： 按考试分加考核分
16、合计为综合成果，结果计入老师业务档案，与人才强教考核、老师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。 中职学校班主任培训方案篇4 一、指导思想 _小学老师培训工作，仔细实行省、市师培工作精神，结合我区教化局重点工作，以高提小学老师专业水平为目的，根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训安排。 二、培训目标 面对全体老师，透过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学潜力、
17、实践创新潜力和教化教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素养教化的潜力和水平，适应基础教化发展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教化工作者。 三、培训的主要资料 以学科教化理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要资料。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教化教学有关的文章。再次，接着培育老师的现代远程教化信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。 四、培训途径 1、教化教学理论和专业学问培训 依据老师实际须要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习现代教化理论，使老师能用理论指导教化
18、教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教化教学任务。 2、教化教学潜力培训 实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要专心引导老师，运用教化教学问题进行实践、探讨、反思、总结，对教化信息进行收集、处理、共享，使老师的教化教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。 3、教化科研潜力的培训 要加大教化科研培训的力度，以学校课题探讨或个人课题为载体，开展教化科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题探讨服务，把教化科研和课题、日常教化教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教化科研的素养。
19、四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、群众培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教化教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 透过外出学习，观看名家论坛，老师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实“四步提升法” 2、博客积累式 以老师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔，论文、反思的形式，刚好记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。 3、专题探讨式 充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教化、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进行探讨探讨，提高自我
20、。围绕教化教学中出现的一些带有共性的、有探讨价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织探讨，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高相识，使老师个体和老师群体水平都得到提高。 4、以“写”促进式 要求全部老师每学期写一篇教化教学教研等方面的文章。透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。激励老师在各种正规刊物上发表文章。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，依据学校教学安排，从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自我，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教化教学实际问题。帮忙各层次的老师确定自我的发展目标，使他们都得到发展和提高。 中职学校班主任培训方案篇5 老师
21、的胜利，就是把阳光心态传递给每一个学生，以主动的人生看法感染每一个学生，本文就来共享一篇心理老师培训方案，希望对大家能有所帮助 一、培训目标 就学校心理健康教化的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课老师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教化老师的个人素养、理论修养、教化实力和探讨等方面，达到南京市学校心理健康教化老师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教化活动的工作，以保证学校心理健康教化活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教化的深化发展。 1、具有良好的心理健康水平，擅长处理自我成长中的问题。 2、具备从事学校心理健康教化相应的基本观念和理论修养。 3、驾驭学校心理健康教化的基
22、本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教化活动的实力。 4、驾驭基本的心理沟通技能，擅长创设良好的群体心理氛围。 5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步学问和实力，能刚好发觉和向校心理询问员转介须要心理询问的学生。 6、具备肯定的学校心理健康教化探讨实力。 二、培训内容 1、学校心理健康教化老师的个人成长。 2、学校心理健康教化的基本理论。 3、学校心理健康教化活动的主要模式和方法。 4、学校心理健康教化活动实践。 5、学校心理健康教化的探讨。 三、培训方式、考核 以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“理解体验观摩行动变更”的循环学习过程。注意纵向的理论引领，还包
23、含行为跟进的全过程反思，促进行为的变更，以此获得学问和阅历的重构。 1、集中培训、自学相结合，共162课时。 2、师资为南京市学校心理健康教化专家和优秀心理健康教化实际工作者。 3、主要考核内容：个人成长报告、心理健康教化论文、心理健康教化活动方案及实施、心理健康教化理论。 4、培训安排的实施由南京市教化局学校心理健康教化老师资格认证小组进行监督。 四、学员甄选 1、鼓楼区幼儿园、中小学_、_年新老师。 2、鼓楼区幼儿园、中小学校老师(自愿与学校举荐相结合)。 学员由学校举荐，每校2至4人(含_、_年新老师)，培训单位审核报区教化局批准。 学校心理健康老师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页